【正文】 份？提問：這個(gè)除法算式該如何解決？想一想：我們?nèi)绾谓鉀Q分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的？（4）如果每1/3張一份，可分成多少份？我們?nèi)绾谓鉀Q，計(jì)算整數(shù)除分?jǐn)?shù)？二、分一分，畫一畫學(xué)生列出算式：4247。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使教學(xué)活動能很快進(jìn)入主題，將原有的整數(shù)除法概念與分?jǐn)?shù)除法有機(jī)結(jié)合起來。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖1師出示：有1根2米長的繩子（1）截成每段1/2米，可以截幾段？學(xué)生觀察圖說一說圖中數(shù)量之間的關(guān)系列出算式：2247。 課題分?jǐn)?shù)除法（二）課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過對前面問題思考過程：整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 2/55/75/12247。1/4（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？反饋：除以一個(gè)整數(shù)，等于乘這個(gè)整的倒數(shù)。 ）/（2/3=4（ ）（練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除法（二）6247。 2/3247。1/4=4/9x=4鞏固學(xué)生用方程計(jì)算的方法學(xué)生獨(dú)立解決 13/54 2/3x=547/4x=35同上 111/11教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖一、整理知識對第一單元進(jìn)行簡單的整理：先讓學(xué)生說學(xué)生自己整理在書要，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的相同。然后根據(jù)提出的問題，獨(dú)立解決后，再進(jìn)行交流。 指比較重要的或容易出錯(cuò)的，比較難理解的知識，用數(shù)字知識呈現(xiàn)出來。學(xué)生個(gè)別口答說一說計(jì)算方法學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。 課題數(shù)學(xué)與生活課型實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)綜合應(yīng)用圖形的面積，計(jì)算等知識，解決生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用關(guān)系的意識。 課題折疊課型實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷折疊與民開的過程，體會主體圖行和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。并按濕淺折疊成一個(gè)封閉的立體圖形。③提問：學(xué)生繼續(xù)尋找，并反饋。板書設(shè)計(jì)： 課題折疊課型實(shí)踐練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步讓學(xué)手體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有多余的信息。①仔細(xì)觀察②互相討論③集體討論④反饋答案引導(dǎo)學(xué)生對折疊產(chǎn)生興趣激發(fā)動手的欲望。 ③全班進(jìn)行交流。②在第一組練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考完成第二組練習(xí)。練一練③①引導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖做出判斷兩個(gè)包裝盒的形狀分別是（長方形從上行下依次為左邊的五邊形圖6號，右邊為7號）學(xué)生觀察后說一說各數(shù)字分別表示什么？（長、寬、高）板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)與生活62=31（升）…………提問涂料311/10=（升）……………損耗31=（升）……………實(shí)際用量教學(xué)反思：反饋。引出課題練習(xí)這一問題，找尋解決方法。圖 米2②如果想粉刷除地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻面積總和均為通過這一活動，讓學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，同時(shí)發(fā)展學(xué)生實(shí)際調(diào)查問題的能力。 正方體教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）分?jǐn)?shù)乘法②學(xué)生獨(dú)立解決③集體反饋教學(xué)反思：板書：分?jǐn)?shù)除法倒數(shù)的意義除法的計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用二、提出問題 嘗試解決根據(jù)學(xué)到的這三個(gè)單元的知識，你能提出什么數(shù)字問題，嘗試解決，并與同伴進(jìn)行交流將學(xué)生提出的所學(xué)內(nèi)容有關(guān)題板書在黑板上進(jìn)行解決學(xué)生根據(jù)前面三個(gè)單元的整理，提出問題。 課題整理與復(fù)習(xí)一課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，長方體（一）和分?jǐn)?shù)除法，讓學(xué)生通過本次活動，整理與復(fù)習(xí)，加深對前面兩個(gè)單位內(nèi)容的理解與掌握。1/3247。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法7/4計(jì)算以上各題三、解決方程1/9x=2/3 3/21的倒數(shù)是它本身二、計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法出示計(jì)算題81/4教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖一、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)出示數(shù)據(jù)1/9 11 或x=30天集體糾正2/3=8/9=16（ ）9/826247。 ）練一練：學(xué)生獨(dú)立解決計(jì)算第二題：學(xué)生獨(dú)立解決 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖集體反饋5/12列式計(jì)算把8/15平均分成4份，每份是多少？二、練一戲劇填一填，想一想1247。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。獨(dú)立解決 ）2=4/54（學(xué)生可以用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法來解決這個(gè)問題。 課題分?jǐn)?shù)除法（一）課型新授課教學(xué)目標(biāo)在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題教具準(zhǔn)備彩卡紙教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖一、涂一涂，算一算提問：出示圖：把1張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？只要這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置。 把分子、分母調(diào)換位置師小結(jié)（4）想一想：1的倒數(shù)是幾？這兩個(gè)算式的兩上因數(shù)的分子，分母這間存在什么關(guān)系？全班交流。給予肯定，對質(zhì)量單位的換算鞏固。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則運(yùn)用乘法中分?jǐn)?shù)乘法的知識解決實(shí)際問題 分?jǐn)?shù)乘法（三）教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外。提高學(xué)上解決問題的能力和應(yīng)用教學(xué)的意識。學(xué)生完成后說說分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。3．能進(jìn)行解答簡單的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。3/41/4=3/16 1/29/73/86/7 2/51/3計(jì)算教學(xué)反思：回顧通過比較進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，集體訂正獨(dú)立解決，然后交流。 課題分?jǐn)?shù)乘法（二）課型新授課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。 四、布置作業(yè)完成練一練第5題學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并比較兩種方法那種方法簡單。 幫助學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義，同時(shí)還可以幫助學(xué)生寸步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。2=全班交流 5/163=53/16 什么叫整數(shù)乘法？就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義1．通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)易于理解。學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上3．學(xué)生先用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算后進(jìn)行約分。 練一練第1題學(xué)生完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。 教學(xué)反思：61/2=3（個(gè)）計(jì)算利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生仔細(xì)聽，教師介紹我國古代著作然后理解題目的意思 從我國古代哲學(xué)著作的情境引入，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖（2）反饋3/41/4=3/16（3）分子乘分子，分母乘分母二、做一