【正文】 第一篇：蘇教版二年級語文下冊《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計蘇教版二年級語文下冊《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計教材分析《蝸牛的獎杯》是《實驗本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，喪失飛行能力，只能在地上慢慢爬行的故事。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟：在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己進步。設(shè)計理念本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會運用詞語要適當變化。理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學(xué)課時第二課時 教學(xué)重難點重點：理解課文內(nèi)容，懂得本課所闡明的寓意。難點：初步體會運用詞語要適當變化。教學(xué)準備與教材有關(guān)的多媒體課件。蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學(xué)過程一、由題入手，走進文本。這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》，請大家一起把課題讀一讀。小朋友們，你們還記得蝸牛以前的樣子嗎？（它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔）（師適時板書）這就是我們上節(jié)課學(xué)過的第一自然段，請同學(xué)們打開書，一起來讀一讀。二、入情入境，讀中感悟。㈠學(xué)習(xí)第二自然段。今天，老師帶你們?nèi)ビ^看一場精彩的昆蟲飛行大賽（出示課件）⑴哪些動物參加了比賽？⑵你覺得誰能得冠軍？⑶究竟是誰捧走了冠軍的獎杯呢？你們可要認真看。（播放蝸牛比賽的經(jīng)過）你猜對了嗎？就讓我們用熱烈的掌聲對蝸牛表示衷心地祝賀！現(xiàn)在，我們來看看書上是怎么寫的？自己把第二自然段讀一讀。哪些詞能夠看出蝸牛是冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有、捧走）在學(xué)生回答的過程中相機指導(dǎo)第二自然段的朗讀。（課件出示：蝸牛站在領(lǐng)獎臺上笑得合不攏嘴，高高地捧著獎杯的高興樣子）想象拓展：如果你是這只捧走冠軍獎杯的蝸牛，你會怎么說，怎么做？[設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生對動畫的喜愛,憑借媒體的直觀形象,讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，既幫助學(xué)生理解了重點詞語,又引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?再進行角色間的換位,使他們深深體味蝸牛的心情。] ㈡、學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：是啊，蝸牛也像你們這么高興，甚至有點（得意洋洋），課文中哪些句子表現(xiàn)它的得意洋洋？學(xué)生匯報，相機出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。⑴全班同學(xué)一起來讀讀這兩句話，想想你讀懂了什么？從哪里看出來的？（多個學(xué)生交流）⑵適機品悟“唯恐”和“生怕”這一組近義詞。①說：“唯恐”是什么意思？“生怕”呢？②讀：理解句子的意思。（把詞語帶到句子中去讀）③問：能不能換？為什么？[設(shè)計意圖：“唯恐”和“生怕”意思相近，讓學(xué)生能夠區(qū)別他們之間的異同是本課的一個教學(xué)目標，但這對于二年級的學(xué)生來說，卻是一個難點。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生由詞到句子分層理解，最后再進行判斷，可以說是水到渠成，讓學(xué)生不僅理解了他們之間的異同，而且初步感受到母語的豐富多彩。] ⑶（出示課件）蝸牛得了飛行冠軍，成天背著金燦燦的獎杯到處炫耀，這時候蝸牛的表情是什么樣的？（高興）別的動物看到它，會對它說什么呢？它又會怎樣回答呢？⑷這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？師生評議促讀。（多媒體演示：背著獎杯的蝸牛，它的臉上已經(jīng)失去了笑容，飛得也不像以前那么高了）過了一段時間，這時候的蝸牛還像以前那樣高興嗎？為什么？是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累啊。再請一位同學(xué)邊表演邊讀讀這句話。指名演讀。全班男生演讀。全班齊讀。[設(shè)計意圖：通過對重點詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生的腦海中形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生自己去感受、體味語言文字中所蘊涵的道理，從而有所感悟和思考。] ㈢學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：就這樣，蝸牛飛不動了，還不僅如此，更糟糕的事還在后頭呢！大家趕快讀讀第四自然段，找出蝸牛外形上變化的句子，用筆畫出來。（蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。）哪些詞你不理解的？（退化、勉強）到底這兩個詞是什么意思呢？先請小朋友們看看蝸牛變化的過程。（多媒體演示）現(xiàn)在，你理解了哪個詞？（出示兩幅蝸牛的對比圖）：你覺得現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？該怎么讀？（讓學(xué)生用各自的理解去讀這一段話，進行個性化朗讀。）把三、四兩段合起來用你喜歡的方式讀一讀。[設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，“退化”、“勉強”這兩個詞，他們理解起來比較困難，因而我充分發(fā)揮媒體的作用，憑借直觀形象，感受其變化的過程，讓學(xué)生輕松突破了這一教學(xué)上的難點。整個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在畫一畫、說一說、評一評、讀一讀中體味蝸牛的前后不同的心情，再抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，真正做到在讀中悟，在悟中讀，更好地把握其形象]三、創(chuàng)設(shè)情境，深化寓意。多媒體顯示畫面：許多年過去了，有一天，老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時，老蝸牛嘆了口氣。小朋友們，看到這兩只再也不能飛天的蝸牛，你想對它們說些什么？小組內(nèi)先討論一下，待會兒請每個小組派代表來說。聽了大家的鼓勵，蝸牛有了很大的改變，它雖然爬得慢，但即使墻再高，它也不怕，也要努力地往上爬。有一首兒歌就是表揚它們的這種精神，我們一起來讀一讀。（多媒體出示兒歌：小蝸牛，爬高墻，跌下來，又爬上。一點一點往上爬，不怕墻高千百丈。）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對再也飛不起來的蝸牛說幾句話，其實就是讓學(xué)生通過教育別人而進行自我教育，逐步推進學(xué)生與文本的對話，讓學(xué)生在積極主動的對話中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，并通過一首蝸牛的兒歌，拓展另一層含義，不管身上存在多么大的不足，只要努力還是可以克服的，從而形成正確的價值觀。]第二篇