【正文】 看！其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，看！它有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)再也飛不起來(lái)的蝸牛說(shuō)幾句話(huà)，其實(shí)就是讓學(xué)生通過(guò)教育別人而進(jìn)行自我教育，逐步推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話(huà)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，并通過(guò)一首蝸牛的兒歌，拓展另一層含義，不管身上存在多么大的不足，只要努力還是可以克服的，從而形成正確的價(jià)值觀。[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“退化”、“勉強(qiáng)”這兩個(gè)詞，他們理解起來(lái)比較困難，因而我充分發(fā)揮媒體的作用，憑借直觀形象，感受其變化的過(guò)程，讓學(xué)生輕松突破了這一教學(xué)上的難點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生的腦海中形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生自己去感受、體味語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的道理，從而有所感悟和思考。（把詞語(yǔ)帶到句子中去讀）③問(wèn)：能不能換？為什么？[設(shè)計(jì)意圖：“唯恐”和“生怕”意思相近，讓學(xué)生能夠區(qū)別他們之間的異同是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)難點(diǎn)。（播放蝸牛比賽的經(jīng)過(guò)）你猜對(duì)了嗎？就讓我們用熱烈的掌聲對(duì)蝸牛表示衷心地祝賀！現(xiàn)在，我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？自己把第二自然段讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備與教材有關(guān)的多媒體課件。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家一起把課題讀一讀。] ㈡、學(xué)習(xí)第三自然段。（多媒體演示：背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，它的臉上已經(jīng)失去了笑容，飛得也不像以前那么高了）過(guò)了一段時(shí)間，這時(shí)候的蝸牛還像以前那樣高興嗎？為什么？是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累啊。（蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。小朋友們，看到這兩只再也不能飛天的蝸牛，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？小組內(nèi)先討論一下，待會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字。三、互學(xué)與展示——檢查交流出示生詞生怕 翅膀 堅(jiān)硬 獎(jiǎng)杯 蜻蜓 蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐(1)自由讀(2)你要提醒大家注意哪些字的讀音？(3)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀(4)教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音？分別組詞(5)教學(xué)生字字形，新授“支”部全文一共有幾個(gè)自然段？開(kāi)火車(chē)輪讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、互學(xué)與展示——讀懂課文圖文結(jié)合，了解獎(jiǎng)杯的由來(lái)（1）小朋友，蝸牛是怎樣獲得這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的呢？看看圖,讀讀課文的第一、第二自然段，你一定能找到問(wèn)題的答案?。ň毩?xí)默讀。b、“唯恐” 也是怕的意思，蝸牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更害怕什么呢？c、小朋友，這兩個(gè)詞可不能調(diào)換位置，現(xiàn)在你明白為什么了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！②我們?cè)诶首x的時(shí)候，可要把蝸牛的心情表現(xiàn)出來(lái)哦，應(yīng)該怎樣讀呢？讀讀看?。?）這小蝸牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你們說(shuō)此時(shí)的獎(jiǎng)杯對(duì)小蝸牛來(lái)說(shuō)是什么呀？（6）可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。三、拓展延伸日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！??”它接著會(huì)說(shuō)什么呢？說(shuō)到最后它總會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子啊，你千萬(wàn)要記住：。）第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教學(xué)設(shè)計(jì)、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教學(xué)設(shè)計(jì)使用說(shuō)明：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教案已轉(zhuǎn)化為“包”內(nèi)嵌在本文檔中，使用時(shí)雙擊上面的“包”圖標(biāo)即可打開(kāi)瀏覽或編輯；打開(kāi)后選擇“副本另存為”，即可脫離這個(gè)文檔單獨(dú)使用。聰明的小朋友準(zhǔn)想出來(lái)啦！它就是可愛(ài)的小蝸牛，你能向大家介紹介紹蝸牛嗎？說(shuō)說(shuō)看！（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)）其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，看！它有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（3）“遙遙領(lǐng)先”是什么意思呢？ 我們先看看課文里的這句話(huà)：“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”它都甩下了哪些對(duì)手？ 我們還要學(xué)會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，從“……”中你好像看到了哪些小動(dòng)物？ 小朋友，你們?cè)倏纯凑n文的圖畫(huà)，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就是——“遙遙領(lǐng)先”，借助圖畫(huà)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，真是好方法！（4）蝸牛憑著自己高超的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍獎(jiǎng)杯，小動(dòng)物們可佩服它了，都跑來(lái)向它祝賀，小動(dòng)物會(huì)怎么說(shuō)？把你對(duì)小蝸牛的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧！（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō) 讀一讀）（5）此時(shí)此刻，金燦燦的獎(jiǎng)杯對(duì)小蝸牛來(lái)說(shuō)是什么呢？（在小蝸牛的眼里，獎(jiǎng)杯就是成績(jī)，獎(jiǎng)杯就是榮譽(yù)?。┢吩~析句，感悟獎(jiǎng)杯的變化（1）如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？ 文中的小蝸牛又是怎樣的表現(xiàn)呢？快速地讀一讀課文的第三自然段，找找看?。?）從此，蝸牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做，再讀一讀。（2）“天長(zhǎng)日久”，誰(shuí)也不知道背了多久，多漫長(zhǎng)的時(shí)間?。≡撛鯓幼x這個(gè)詞呢？讀讀看?。?）蝸牛把獎(jiǎng)杯背在身上，一天天，一年年，結(jié)果怎樣呢？看看圖，讀讀第一、第四自然段，說(shuō)說(shuō)蝸牛有哪些變化？（4）（PPT出示：)沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。第三部分 使用說(shuō)明板塊一：現(xiàn)場(chǎng)老師在課前要組織學(xué)生搜集蝸牛的相關(guān)資料，便于課堂交流。在這里禿寶蓋就像是帽子恐：心里感到害怕，所以是心字底。（三）學(xué)習(xí)第三自然段：它得意洋洋的在想什么呢？（說(shuō)的真好，好像自己就是這只得意的小蝸牛）可是課文中的小蝸?？蓻](méi)這么想，它是怎么做的呢？請(qǐng)同位兩個(gè)人一起讀一讀第三自然段。希望同學(xué)們能夠牢牢地記在心里。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。第二課時(shí)一、提出問(wèn)題我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。指導(dǎo)朗讀。教學(xué)反思：