【正文】 第一篇：漢字書寫學習感悟關于濱州書法教學研討培訓會的感悟2014年3月24日至26日，我有幸去濱州參加了山東省小學書法教學研討培訓會，此次培訓會在濱州濱城區(qū)第一小學舉行，在這次學習中，我聽取了李家棟老師對于《中小學書法教育指導綱要》的解讀和6位老師的書法教學課堂展示，受益頗多。為了本次活動，濱城區(qū)第一小學做了大量的準備工作，校園里彌漫著濃厚的書墨之香。聆聽著高雅的古箏曲進入校園，欣賞著裝裱精致的書畫長卷，濃郁的書香之氣撲面而來。在本校的午練展示環(huán)節(jié)，更是體味到學校對學生書寫的重視和孩子們扎實的基本功。1—2年級為鉛筆字，在教學中，學生的寫作習慣的養(yǎng)成和書寫的整潔性很重要。掌握漢字的基本筆畫，常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則，在此基礎上初步感受漢字的形體之美。3—6年級開設毛筆課程，掌握正確執(zhí)筆和正確的書寫姿勢，了解筆墨紙硯等常用書寫工具的常識，能臨摹楷書。6年級能夠逐步提高臨帖能力，學習欣賞書法作品。六位執(zhí)教的老師來自不同的地方，他們分別來自濱州、濰坊、臨沂、淄博、泰安。他們都是用的濱城區(qū)第一小學的學生，主要集中了硬筆和軟筆兩種書法教學。六位老師的課堂各具特色，他們對學生的耐心、認真、不急不躁，無不讓我深受感動和佩服。六位老師對筆畫的講解、示范，對學生作品的評價，肯定學生的優(yōu)點，增強了學生的自信心，進而使學生對書法課產生興趣。指出其不足，鼓勵學生，給他一個微笑，相信他能寫的更好等等，這些微小的動作，簡單的語言，卻在無形中給學生一種力量，一份自信。尤其是來自泰安市寧陽縣第一小學的劉軍老師，幽默風趣的語言使課堂上的笑聲和掌聲不斷，這也使原本比較枯燥的書法教學變得有趣起來。還有來自臨沂市蘭山小學的王效宗老師，他巧妙地指導學生將“皿”字底和數學中的幾何圖形結合起來，這時學生恍然大悟：原來皿字底的形狀像個梯形，進而總結出皿字底的寫法：皿字底上部呈倒梯形，整體呈正梯形，形態(tài)較扁，這樣學生對“皿”字底的寫法記憶得更牢固了，所以我覺得教師的教學智慧也非常重要。另外，從課堂教學上師生的交流和互動中，孩子們對讀帖的體會和書法語言的表達使用上，讓我明白，如果沒有長久書法理念的灌輸，沒有老師潛移默化的影響，孩子們也不會呈現今日所見的情景，使得臺下老師不時地為孩子們精彩的發(fā)言而鼓掌。比如，在讀帖環(huán)節(jié)，學生不是簡單的把這些字會認會寫，也不是掌握字形結構，而是許多孩子能從字體的美感、書法的感悟中來解讀。孩子表述的語言，如：字體圓潤或粗獷、起筆、運筆、收筆的走勢等等，這也讓我明白只有持久的書法教學，才能深入學生的內心。那么，我們應當如何把寫字教學抓好呢？我有幾點想法：一、培養(yǎng)學生的寫字熱情興趣是最好的老師，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發(fā)產生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。寫字比較枯燥、乏味，小學生年齡小、自控能力差。指導學生寫字，如果一味地向他們講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤等寫字技巧，學生就會感到乏味。若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。如，開始寫字之前，給學生講一字千斤的故事，學生聽后，個個興趣盎然，這就為上好課奠定了良好的基礎。根據學生崇拜名人、喜歡名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給他們聽。這樣做在激發(fā)學生熱愛寫字的情感上取得較好的效果。此外，小學生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當開展一些活動，如，展覽習字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利于激發(fā)學生的寫字興趣。二、多種措施加強寫字訓練首先，在觀察的基礎上指導寫。在學生動筆之前，首先要引導學生按一定順序觀察字的結構，看這個字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學生心中有字。在此基礎上指導寫字。寫字時，要注意指導學生掌握每個字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律和起筆、運筆、收筆的基本方法及速、力度。寫出的字大小勻稱，間架結構準確。其次、心中有形。要求學生在書寫漢字的時候，腦海里出現這個字的的邊線輪廓，并以此想象字形的特點，或從整體的字形中想象生動有趣的畫面，從而達到整體認識漢字形狀的特點。寫字不能只求多不求質量，更不能急于求成。必須采取一定的輔助措施，使學生掌握寫字的方法和規(guī)律。描字和仿影對于寫字能起到事半功倍的作用，它能更好地幫助學生掌握字的結構和筆畫的基本寫法，減小寫字教學的坡度，培養(yǎng)學生對字的審美能力。在此基礎上學生臨帖時能夠做到成字在胸，寫出的字結構安排合理，筆畫安排合乎標準。最后，準確示范模仿嚴格要求規(guī)范寫。教師在指導學生寫字時，必須給予準確規(guī)范地示范，讓學生集中注意力，直觀教師的示范動作，在此基礎上學生臨帖時，要巡視指導，注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法，教育學生書寫時注意力要集中，耐心細致地按范字進行認真書寫，把字寫的正確、端正、整潔。當然，要想讓學生寫出一手好字，光靠寫字課是難以做到的，必須在日常生活和學習中對學生的寫字嚴格要求。平時作業(yè)、考試書寫都要嚴格要求，克服粗枝大葉、馬馬虎虎潦草書寫的毛病，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。另外，小學生具有摹仿性強的特點，所有任課教師都要寫一手好字，給學生樹立學習的榜樣，形成一個良好的寫字環(huán)境。三、在評改上下功夫。教師進行作業(yè)講評，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。比如：可以在批改作業(yè)中書寫評語，教師對學生的習作認真批改，不是單純地打個等級，而是指出其中一兩個主要毛病，督促學生在下一次習作中改正。學生每次克服一個毛病，天長日久，字是不愁寫不好了。也可以經常性地進行習作講評，習字發(fā)給學生時，要認真講評。通過講評。讓學生認識怎樣寫才美，怎樣寫不美，從而發(fā)揚學生寫字中的優(yōu)點，糾正普通性的毛病，并及時讓學生訂正。當然還可以學生互評，通過教師經常的點評，學生一方面提高了審美能力；一方面也從教師的點評中掌握了點評方法。在這個基礎上，引導、鼓勵學生互相評議，從他人身上吸取優(yōu)點，改進不足，在互評中促進共同提高。通過這次學習，發(fā)現自己還存在很多不足，在以后的教學中我會努力改正。第二篇：感悟漢字魅力,傳承漢字書寫云霧蒙蒙 田陽縣中小學生漢字聽寫大賽圓滿地落下了帷幕，我班周靜娟、黃海淇同學有幸代表我們學校參加了低年級組的漢字聽寫比賽，取得了不俗的成績。本次漢字聽寫大賽決賽的詞語涉及課本應知應會詞語、課外日常生活常見詞語兩大板塊。賽前，我們班積極備戰(zhàn)，利用課前、課