【正文】 第一篇：二年級下冊道生命與安全全冊教案第一單元 生命奧秘身體里的“樂隊”一、教學目標初步認識人體的主要內臟器官，即心臟、肺、胃、小腸、大腸等，了解它們的名稱、位置、形態(tài)、運動、發(fā)出的聲音及生理功能。初步了解內臟器官的協(xié)調運動及其對維持人體正常生命活動的作用，感受人體結構的奇妙、和諧。二、教學重難點重點：初步認識心臟、肺、胃、小腸、大腸等人體內臟器官，了解它們的名稱、位置、形態(tài)、運動、發(fā)出的聲音及生理功能。細胞、組織構成器官，器官組成系統(tǒng)，各系統(tǒng)協(xié)調運動，實現(xiàn)人體的生命活動。本課在引導學生了解人體主要內臟器官的基礎上，力求激發(fā)學生探究人體呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的興趣。難點：初步了解內臟器官的協(xié)調運動及其對人體正常生命活動的作用，感受人類生命體構成的奇妙、和諧。人體內臟器官的功能以及各系統(tǒng)如何協(xié)調運動，對剛上二年級的學生來說，是非常困難的。三、課時：12課時四、教學過程（一）、生命小問號引發(fā)學生關注身體里器官運動的聲音，從正常的生命現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生對人體內臟器官的好奇和興趣。觀看插圖，關注身體里的聲音。從圖中發(fā)現(xiàn)了生命？圖中的學生正在進行內科體檢，醫(yī)生用來體檢的是聽診器，醫(yī)生通過聽身體里的聲音診斷人的內部器官是否健康。你還知道什么？ 同桌或小組交流脈搏的跳動。老師教孩子們怎么摸脈搏，學生自己相互感受。教師介紹聽診器及其使用方法。（二）、生命小秘密。心臟、肺、胃的形態(tài)及其聲音。心臟敲鼓，肺拉手風琴，胃吹號心臟、肺、胃在身體里的位置，作用及其他器官的協(xié)調運動。文中有三幅圖，和文字，指導學生認真理解。對照插圖，摸摸自己的心臟、肺、胃、腸的位置，說說感受。身體里的器官協(xié)調運動，發(fā)出和諧的聲音，表示人體的生命活動處于正常狀態(tài)。觀看第2頁插圖，你看懂了什么？學生用手捂住心臟部位，感受心臟的運動；想象心臟的收縮與舒張，用拳頭模仿，感受心臟的運動；聽老師介紹，感受心臟對人體的重要作用。學生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系統(tǒng)中各器官的運動，感受他們對人體的作用。學生用雙手按住肺部，進行深呼吸，感受肺部的運動，并聽老師介紹相關知識，理解呼吸器官對人體的重要性。三、生命小智慧畫一畫在圖中身體的相應位置畫出心臟、肺和胃。聽一聽跑完步，聽聽心臟的“鼓聲”。肚子餓的時候聽聽腸胃的“音樂”。四、全課小結。人體內有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小腸、大腸、肛門）和消化腺（肝、膽、胰、脾）。一個活著的人，其體內各種內臟器官都要發(fā)出聲音心臟在跳動，血液在血管內奔流，肺臟在呼吸，腸胃在蠕動??它們會發(fā)出各種聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”。感知世界一、教學目標了解人類的五種感覺，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。初步理解五種感覺的形成原理，體會人類感覺能力的有限性。了解人類如何借助工具克服自身弱點，不斷探索世界的真相。二、教學重難點重點：幫助學生了解人體感覺器官的機能，體會人體感覺能力是有限的，從而理解世界的真實面貌絕不僅僅是我們看到的，聽到的，感覺到的，從而形成一種更為客觀理性的態(tài)度去面對眼前的世界。難點：對二年級的小學生來說，理解復雜器官的機能有相當?shù)碾y度。教學中，對每種感官的具體原理不必深究，重點是讓學生通過對比不同動物的感覺方式和感覺能力，理解人類感覺能力的有限性以及人類智慧的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生敬畏世界，贊美生命的情懷。三、課時：12課時四、教學過程（一）、生命小問號說說你自己現(xiàn)在能看見什么，聽見什么，觸摸到什么？這就是我們此時此刻所感知到的周圍世界的樣子，每個人所感知到的可能有所不同?，F(xiàn)在請大家一起朗誦第4頁的小詩，說一說詩中提到的事物哪些是看見的，哪些是聽見的，哪些是聞到的，哪些是觸摸到的。大家怕黑嗎？請同學們分享一下面對黑暗的經驗。為什么閉上眼睛就看不見了？游戲二、生命小秘密猜謎：什么東西存在著，我們大家卻看不見？我穿的襪子存在，但是我們大家看不見，因為襪子在鞋子里面，被鞋遮住了，沒有光線照射進去，也沒有光線反射出來。我們的視覺感知是有限的。游戲：尋寶找一條手絹交給一個同學，請他藏好，另外一個同學在門外等候，待手絹藏好后再進來開始尋寶。尋寶的人可以在全班走動，其余的同學不能說話，但可以通過拍手給尋寶人暗示，當他走得離藏寶人越近，拍手聲音就越大，反之就越小。拍手發(fā)出的聲音引起空氣振動，這種振動通過空氣傳輸?shù)蕉淅?，由聽覺神經細胞把信息傳給大腦。游戲：猜數(shù)字同桌兩人中，一個人閉眼，另一個人把幾支筆放在他的手臂上，讓說有幾支，然后把這些筆移動到手心，再說說有幾支。三、生命小智慧通過其他動物與人類在某些功能上的對比，讓學生從生物的角度更多地了解感覺能力。從動物們各有本領，學生可以進一步感知生命體的多樣性，同時了解人類如何發(fā)明和使用工具來彌補自身的不足。四、全課小結。我長本領了一、設計意圖人類擁有智慧，擁有多種潛能，不同的人常表現(xiàn)出不同的本領。本課以腦科學與多元智能為依據(jù)，讓學生了解，人如果想擁有更多的本領，激發(fā)更大的潛能，就需要需要不斷地進行學習，勤于鍛煉，努力實踐。二、教學目標了解人有多種本領，人的本領各有所長。了解人人都有許多潛藏著的本領，人的本領與腦細胞有關，常動腦學習可以讓更多的腦細胞積極活動，使自己的本領更多更強。認識到只要努力學習，每個人的本領都能在現(xiàn)有基礎上得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學習的自信心。三、教學重難點重點：了解自己的本領，培養(yǎng)生活和學習的自信心。隨著年級的增高，學生在學習方面的差異將越來越明顯。以學習成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砥嬖u價學生的發(fā)展，會讓學生的自信心越來越弱，阻礙學生的發(fā)展。以腦科學和多元智能為依據(jù)，讓學生了解每個人都有多種潛藏的本領，只要動腦學習，勤于鍛煉與實踐，就能增強自身的本領，從而樹立學生學習的自信心。難點：了解人的本領與大腦有關。腦科學是人類需要永遠研究的科學，人的本領與腦的開發(fā)究竟有著怎樣的聯(lián)系？目前眾說紛紜。但是我們可以確定，人的本領的確與大腦有關。經常動腦學習，可以使我們的大腦思維更敏捷，勤于實踐，可以讓我們增強本領。初步了解大腦與本領的關系，可以增強學生學習的信心，激發(fā)學生學習的原動力。四、課時1課時五、教學過程（一）、生命小問號人有多種本領學生了解動物有生存本領，人有創(chuàng)造本領，自己也可以有獨特的本領，從而初步建立生活和學習的自信心。什么是本領？自由發(fā)言本領指技能，能力。動物的本領只是指生存本領，如尋找食物，捕食，尋找棲息地，繁衍后代等；人特有的本領是指勞動，學習，發(fā)明創(chuàng)造等。與動物相比，人類有哪些特殊的本領？學生獨立看書上的插圖，了解人類有讀書，寫字及復雜思維等本領。人的本領各有所長結合課外查閱的資料，說說自己對圖片上杰出人物的了解，指導學生看圖，認識各行業(yè)的杰出人物。學生說說自己最喜歡圖上的哪個人，特別介紹他的杰出本領閱讀下面的話，并使學生明確，這些人之所以有杰出的本領，取得巨大的成就，與他們經常動腦，努力學習，不斷實踐是分不開的。我的本領強學生自己想想，自己上小學以后都增長了哪些本領？最擅長哪項本領？學生通過活動，了解自己的成長，通過分析自己的本領，并和同伴比較，發(fā)現(xiàn)自己外顯的本領，增強學習自信心。（二）、生命小秘密了解人的本領與大腦有關看教材中的插圖與文字，說說自己讀懂了什么？引導學生了解人人都有潛藏著的許多本領，激發(fā)學生努力動腦學習，堅信自己會因為努力學習獲得更多的本領（三）、生命小智慧露一手讓學生有計劃地學習新本領，樹立學習自信心，培養(yǎng)努力學習的好品質?？湟豢淇淇湮业耐雷x一讀讀名人名言，樹立遠大理想，并從現(xiàn)在做起，努力實現(xiàn)理想。板書設計：我長本領了本領——————技能，能力。動物——尋找食物，捕食，尋找棲息地，繁衍后代…人———勞動，學習，思考，發(fā)明創(chuàng)造。第二單元 安全與健康機警應對陌生人一、教學目標知道與陌生人接觸時可能存在各種危險。掌握應對陌生人“帶你走”、“送你東西”“請你幫忙”等的技巧和方法。學習在與陌生人接觸中遇到危險時的應急方法。二、教學重難點掌握機警應對陌生人“帶你走”、“送你東西”“請你幫忙”等的技巧和方法。三、課時1課時四、教學過程（一）安全小問號哪些人是陌生人呢？凡是你不認識、不了解、不經常打交道的人，都是陌生人，也許他知道你的名字或者說認識你的父母、親人，但你始終要視他為陌生人不熟悉的人也屬于陌生人的范疇（二）安全小博士不要輕易相信陌生人不跟陌生人走不接受陌生人的東西不幫陌生人的“忙”（三）安全小衛(wèi)士紅色警戒：與陌生人接觸中遇到危險時的應急辦法不要僅僅是掙扎、哭鬧，而不說話——一定要大聲喊“救命”！陌生人提出過分的要求時，你應該怎么辦？把你的想法告訴同學和家長。如果罪犯惱羞成怒、兇相畢露，我們受到傷害的可能性會增大，因此我們要學會在第一時間禮貌、合理地婉拒陌生人的要求，盡量不給對方留下商量的余地和可乘之機。四、全課小結。板書設計：機警應對陌生人教學后記：及時治小傷一、教學目標知道及時處理鼻出血的重要性和正確方法，了解不正確處理方法帶來的不良后果。掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡單方法。二、教學重難點掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡單方法。三、課時1課時四、教學過程（一）安全小問號被刀割傷手和被開水燙傷手，你會自己及時處理傷口嗎？在生活中要注意安全，盡量避免受傷，我們還要學會及時簡單處理小傷口的方法，以免傷口感染。（二）、安全小博士鼻出血及其處理方法。用紙塞住，用水沖洗和仰頭，這些方式都是不好的。正確的操作方法劃傷及其處理方法。你的手或腳曾經劃傷過嗎？怎樣受的傷？當時你是怎樣處理傷口的？第一，把手指舉高，捏住指根兩側，出血就可以減少。第二，用碘酒等清洗傷口和消毒。第三，貼上創(chuàng)可貼或包扎好，讓傷口慢慢愈合。在傷口還沒愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的傷口變得又紅又腫，必須馬上去醫(yī)院治療。燙傷及其處理要點。燙傷后應馬上用冷水沖洗傷處。疼痛減輕后，再涂上燙傷藥。起水泡的燙傷，水泡不能弄破，應在水泡周圍進行消毒，然后用干凈的紗布將傷處包扎好。（三）、安全小衛(wèi)士試一試回家問問家長：處理傷口，還有哪些好辦法？四、全課小結。板書設計：及時治小傷警惕會傷人的電器一、教學目標引導學生知道電器的高溫、高速運轉及漏電等可能使我們受到意外傷害。讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身安全的意識。二、教學重難點讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身安全的意識。三、課時1課時四、教學過程（一）、安全小問號說一說：家里都有哪些電器，用來幫助我們做什么事？自己見過哪些電器的安全使用“警告”，這些“警告”告訴了我們什么？ 電器可能傷害人。高溫傷害高速運轉傷害觸電傷害（二），安全小博士大人不在時，有些電器小朋友不能自己使用。產生高溫的電器不能觸摸、不能靠近、不能烤衣物。不能把手或者其他東西伸進轉動的電風扇或洗衣機里。不能用濕手觸摸電器的開關和插頭。（三）、安全小衛(wèi)士和大人一起檢查家里的電器插頭，把沒有使用的電器插頭取下來。由電器插頭引發(fā)的人身傷害和火災等屢見不鮮。家校合力，引發(fā)家長對電器使用安全隱患的關注，從微小的細節(jié)入手，共同培養(yǎng)學生的安全意識和習慣；同時，也在一定程度上督促家長反思并改正自己忽視安全的習慣。強調，小朋友在家時，不能動大人不允許使用的電器，更不能因為好玩去隨意按動電器。四、全課小結。板書設計：警惕會傷人的電器喝水有學問一、教學目標了解喝水有哪些基本常識。辨析日常生活中喝水的習慣，反思自己的喝水行為和習慣是否合理。逐步轉變自己不良的喝水行為，養(yǎng)成健康科學的喝水習慣。二、教學重難點學生對喝水習慣的反思和對正確、合理的喝水行為的內化。三、課時1課時四、教學過程（一）健康小問號看書上的插圖，回答問題：你們都喝什么水？在什么時候喝水？每天喝多少水？（二）健康小博士第一：學生夏天特別喜歡喝冰水，冬天天冷時又喜歡喝燙水的行為，我們盡量不喝過冷或過燙的水，以免傷害腸胃。第二：家中飲水機燒水時反復燒開，這樣水中的亞硝酸鹽含量高，會危害人體健康。第三：自來水中含有很多致病的微生物，沒燒開不能直接飲用。第四：我們不能口渴了才喝水，要及時補水。（三）健康小貼士小調查大多孩子偏愛喝飲料引導學生學會看飲料瓶上的成分表，使其了解部分飲料中含有色素等食品添加劑，對人體健康又影響閱讀“白開水的自述“，了解白開水含有人體所需的礦物質，既純凈自然，又物美價廉。我們應該養(yǎng)成多喝白開水、少喝飲料的習慣，從而提升學生的生活經驗，使其自覺改變不良喝水習慣。（四）健康小行動觀看書上的圖片，評一評，哪位小朋友的做法對？重視喝水習慣的養(yǎng)成。（五）、全課小結。板書設計：喝水有學問教學后記：第三單元 呵護心靈面對學習困難一、教學目標引導學生正確面對學習困難。幫助學生初步掌握克服困難的方法和途徑。培養(yǎng)學生面對困難、克服困難的堅強意志。二、教學重難點幫助學生初步掌握克服困難，解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學生面對困難、克服困難的堅強意志。三、課時1課時四、教學過程（一）導入：烏鴉喝水的故事（二）主題活動心理聚焦