【正文】 二年級語文上冊全冊教案　　二年級語文上冊全冊教案1教材分析：　　讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光。歌唱富饒的土地，豐富的寶藏。歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)?！　≡O(shè)計理念：　　落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生?！　〖訌姾献鲗W(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的，要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗?！　×η髮W(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育?！　≡诮處煹闹笇?dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達能力?！　∧芰δ繕?biāo)　　通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！　∏楦心繕?biāo)　　通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育?！　〗虒W(xué)重點：　　課文第5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。　　教學(xué)難點：　　感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗。說自己家鄉(xiāng)的樣子。家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓?！　〗虒W(xué)突破：　　指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。　　教學(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)詞語　　小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。　　詞語鞏固?！　∽屛覀兿葋碜鲆粋€撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開小火車讀　　(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節(jié)課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!　　不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。　　小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!　　二、學(xué)習(xí)6自然段　　這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。　　知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流　　你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流　　就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。　　在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學(xué)生提供了主動積極進行學(xué)習(xí)活動的機會。　　(一)平平的家鄉(xiāng)　　?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀?！　。酒饋硪黄鹱x一讀?！　?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦，那么寬廣。)　　(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)　　?學(xué)生說誰也能高興的讀讀這句話)　　(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)　　!誰能美美的讀一讀?！　?三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)　　其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子　　城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!　　你們知道了什么呢?重點指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”?！　拰挼慕值?，高高的樓房，還有一座座街心公園。　　城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片?！　∽屛覀円惨黄鹈烂赖淖x一讀。　　小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?　　重點指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”　　草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。　　草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包駱駝　　青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!　　我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學(xué)活動建立在獨立、主動、個體的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變?！　∪?、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)　　小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下?！　∵@個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感?！　∷摹⒅笇?dǎo)背誦　　你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背　　指名背同桌互相背　　在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴?！　∥濉⑼卣褂?xùn)練　　小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說?！　∥覀兊募亦l(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了?！　榱俗屚瑢W(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很