【正文】 第一篇：“教研月”活動(dòng)匯報(bào)材料2011年邯鄲縣第五中學(xué)“教研月”活動(dòng)匯報(bào)材料為了進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，深入開展校本革命，全面貫徹縣教研室“2011年教研月活動(dòng)”有關(guān)精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，以“健全校本教研，推進(jìn)校本革命，建設(shè)高效課堂”為主題的“教研月”活動(dòng)，圍繞縣教育局2011年教育工作會議精神，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，在繼承以往活動(dòng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，我們力求通過富有個(gè)性特色、富有實(shí)效的校本教研形式，充分利用、挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓每一位師生都能發(fā)展、都有發(fā)展?，F(xiàn)對本學(xué)期校本教研月的工作總結(jié)如下：一、構(gòu)建了完善“教研月”活動(dòng)安排體系成立了校長掛帥的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)明確了活動(dòng)主題及時(shí)間本次活動(dòng)以以“健全校本教研，推進(jìn)校本革命，建設(shè)高效課堂”為主題，以校本教研為載體，引導(dǎo)廣大教師積極探究有效的教學(xué)策略和方法，建設(shè)具有我校特色的高效課堂，實(shí)實(shí)在在的提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量和校本教研水平，努力實(shí)踐了“校本革命”對我們提出的新要求?；顒?dòng)時(shí)間：從2011年4月8日至4月30日二、落實(shí)了《實(shí)施方案》中制定的活動(dòng)內(nèi)容，收到了良好的效果（一）宣傳動(dòng)員，有效組織于4月8日下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上召開了全體教師動(dòng)員大會，宣傳本次人“教研月” 活動(dòng)主題及內(nèi)容，布置我?！敖萄性隆被顒?dòng)的工作安排。（二）緊抓教與學(xué)兩條線不放松，使教師活動(dòng)起來，學(xué)生動(dòng)起來教師方面：本月我校緊緊抓住教師教學(xué)常規(guī)、課例研討不放松，對教師進(jìn)行了全方位的考查，進(jìn)行了如下幾方面的活動(dòng)：（1）分別于4月229日，對全體教師教案、作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)行專項(xiàng)檢查，按照評分準(zhǔn)則，進(jìn)行了公平公正的評價(jià)，記入本月考核。（2）教導(dǎo)處成員分組到日、包日到人，進(jìn)行日常教學(xué)視導(dǎo)，對教師的日常教學(xué)行為，進(jìn)行考查，并記入檔案，納入了績效工資及年終考核。（其中：周一，張志國主任；周二，吳紅霞主任；周三，秦德梅主任；周四，趙風(fēng)民主任；周五，申麗霞主任，石坤主任負(fù)總責(zé)。）（3）在3月份以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行的呼評課基礎(chǔ)上，每組擇優(yōu)推出23名教師參加學(xué)校舉行的“邯鄲縣第五中學(xué)高效課堂示范性公開課活動(dòng)”，并對各組推薦教師進(jìn)行了相應(yīng)的表彰。通過活動(dòng)，初步構(gòu)建了具有五中特色的“高效課堂模式”。（4）七、八年級各班進(jìn)行了教師互換班級授課、學(xué)生互換班級聽課活動(dòng)，形成我校又一亮點(diǎn)。1）互換授課的初衷提高教師專業(yè)水平，增進(jìn)教師間的合作意識，打破班級之間的獨(dú)立模式。2）“伙伴班級”內(nèi)涵解讀“伙伴班級”的內(nèi)涵是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間、教師與教師之間、班級與班級之間的良好伙伴關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)生平等合作、分享快樂，學(xué)生與教師、教師與教師良性互動(dòng)、共生共榮，班級與班級共享共贏、和諧發(fā)展。3）互換授課的組織保障總負(fù)責(zé)：張進(jìn)興（主管校長）年級負(fù)責(zé)人：七年級——申麗霞；八年級——吳紅霞（年級組長）；總協(xié)調(diào)：石坤（教導(dǎo)處主任）4）、互換授課的具體安排①、建立“伙伴班級”八年級：（152班）吳紅霞老師——（155班）裴玉芳老師、（153班）高利曉老師——（156班）王富香、（154班）李博濤老師——（157班）任濤老師、七年級：（158班）吳親燕老師——（161班）房麗芳老師、（159班）王蓮葉老師——（162班）徐素敏老師、（160班）吳曉燕老師——（163班）李少鵬老師②、確定授課時(shí)間各分段負(fù)責(zé)人征求了本段教師意向，確定好上課時(shí)間，并制定了本段教師互換授課安排表。③、教師互換授課該班語文、數(shù)學(xué)、英語教師到相對應(yīng)的“伙伴班級”授課一次。并寫出了反思。④、學(xué)生互換聽課伙伴班級選排10名學(xué)生到相應(yīng)班級互換聽課，并寫出了感受。⑤、互換授課的效果評價(jià)通過活動(dòng)，互換教師普遍反映，這種教研活動(dòng)，年段教師相對集中，其他跨年段教師相對靈活，可以便于交流和討論，促進(jìn)教師、班級之間的了解。從而提高了教師專業(yè)水平，增進(jìn)了教師間的合作意識，打破班級之間的獨(dú)立模式，也形成了我校校本教研的又一項(xiàng)特色。（5）根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教研室3月份的教學(xué)評估情況，我校教研組活動(dòng)繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組形式，通過專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)行了行之有效的對教師授課的課例研討。由于領(lǐng)導(dǎo)直接參于，保證了各項(xiàng)制度、活動(dòng)的毀實(shí)落實(shí)，使活動(dòng)得以有聲有色的開展。學(xué)生方面：認(rèn)真組織了高三、九年級的邯鄲市模擬考試和七八年級月考和考試評析工作。指導(dǎo)教師、學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)了前一階段的教學(xué)工作，為進(jìn)一步搞好復(fù)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)了督辦措施，保證了各項(xiàng)計(jì)劃落到實(shí)處由郭校長、張校長及教導(dǎo)處成員包組深入一線聽課、評課。教研組長認(rèn)真做好聽評課記錄，并及時(shí)通報(bào)了聽評課情況，納入教師績效工資及年終考核?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校分教研組進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，內(nèi)容包括：聽課、主題教研、常規(guī)教學(xué)、互換反思等。四、認(rèn)真做好教研月活動(dòng)的總結(jié)表彰工作于5月6日下午第三節(jié)課，召開教研月活動(dòng)表彰大會。做好了后期的成果與交流工作?；顒?dòng)結(jié)束后，教導(dǎo)處成員把教師的活動(dòng)資料進(jìn)行了整理、歸類、存檔，為下一步的教研組內(nèi)反思活動(dòng)提供研究素材。第二篇：教研活動(dòng)匯報(bào)材料教研活動(dòng)匯報(bào)材料一、近期本組研究專題：從上個(gè)學(xué)期開始，學(xué)校大力推進(jìn)生本教育專家郭思樂教授的教育理念，并結(jié)合我校的 “童心”教育理念，在各個(gè)學(xué)科開展小組合作學(xué)習(xí)，展開課堂教學(xué)的進(jìn)一步研究。目的在于讓學(xué)生更多的參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們真思考、真合作、真學(xué)習(xí)。學(xué)生要學(xué)會完成前置性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的方法。所以本學(xué)期我們組的研究課題定為：“以生為本的英語合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。”二、研究方式：，展開集體研討與交流，教師們通過研討一致認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)不是簡單的二人對話，那不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就是按學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力水平（活動(dòng)能力、交往能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力）或個(gè)別特點(diǎn)等各種不同因素合理搭配（4—6人）分為若干個(gè)小組，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)或完成的情況作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等都有極大的作用。從激發(fā)學(xué)生主體性而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師在較短的課堂時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動(dòng)時(shí)間，包括相互交流、相互啟發(fā)、探索