【正文】 第一篇：北大研修班學(xué)習(xí)體會北大研修班學(xué)習(xí)體會北大研修班學(xué)習(xí)體會印象北大——既仰望天空，又腳踏實地帶著教徒般的虔誠，枯木逢春般的渴望，來到魂牽夢繞的北京大學(xué)“朝拜”。十天來沐浴著北大愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神，熏陶在勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)之中，感受北大這座中國最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的百年名校。十天來重溫“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)要求，砥礪德業(yè)；體味“獨立之人格，自由之思想”的先訓(xùn)，改變精神結(jié)構(gòu)。十天來我開闊了眼界，增強(qiáng)了自信，看到了不足，必將在今后的教育教學(xué)管理中踐行北大“既望星空，又腳踏實地”的行事作風(fēng)。老與新北京大學(xué)特點之一便是“老”。北大的歷史是從1898年京師大學(xué)堂的創(chuàng)建算起。但究其淵源，則可以上溯到古代的太學(xué)、國子監(jiān)。1912年京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。每天六小時正課，每天一個蹭課（蹭講座、演講，蹭社團(tuán)活動，蹭演出，蹭圖書館等），每天一小時北大游，一路走、一路看、一路聽，我感受最深的是北大敢為天下先，銳意創(chuàng)新之精神。北大是中國新文化運動中心，“五四”運動發(fā)祥地，傳播馬克思主義和民主與科學(xué)思想的最初基地；也是中國推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要教育中心和科研中心；還是“團(tuán)結(jié)起來振興中華”的吶喊者和行動者，又是“小平您好”的高擎者和“承五四青年報國志，做科教興國棟梁材”的倡導(dǎo)者??北大人身上似乎有一種與生俱來的責(zé)任與創(chuàng)新特質(zhì)。雖然只有短短的十天，表面上只拿到一張培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，但這段經(jīng)歷足讓我銘記終身，激情燃燒一輩子。我會自豪的說：我曾是北大人，北大的每一棵樹，每一條路，每一塊碑，每一棟樓既蘊含著歷史的滄桑、文化的久遠(yuǎn)，又凝結(jié)著我這個后來人的感情與寄托。博雅塔雄健挺拔，體現(xiàn)著北大人自強(qiáng)不息的陽剛之氣；未名湖柔波蕩漾，象征著北大厚德載物的陰柔之美。能在這里讀書、做學(xué)問，真的是一種享受。和其它高校一樣，為改善學(xué)生住宿、生活條件，北大校園部分建筑滾動拆遷、維護(hù)，舊貌換新顏，但“整舊如舊”的建筑風(fēng)格不會變，“既金玉其外，又金玉其中”的追求不會變，以學(xué)生為本的服務(wù)理念不會變。從略顯寒意的早晨到燈光四射的夜晚，網(wǎng)球、籃球、羽毛球、乒乓球、游泳、溜冰等場所身影矯??；周末舞會、“百團(tuán)大戰(zhàn)”（社團(tuán)活動豐富多彩）、圖書館k歌高手云集，北大學(xué)子正從另一面展現(xiàn)他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛好情趣，鍛煉他們的身體心理。大家與后學(xué)北京大學(xué)是一塊神圣的土地。百余年來這里成長著中國幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。北大有400多名博導(dǎo)、800多名教授。北大教育學(xué)院為我們安排的專家及課程完全是訂單式的，精挑細(xì)選，匠心獨具。既有北大的教授、專家（主體），又有教育部、北師大等領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者；課程立足管理又博采眾識，涉及教育、管理、國情、外交政策、文學(xué)、藝術(shù)、校情等多個方面。尚俊杰博士《信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育》、岳昌君教授《當(dāng)代教育改革進(jìn)展》、曹志祥教授《基礎(chǔ)教育未來發(fā)展趨勢》等講座，立足世界和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢以及教育信息化、國際化等時代特征，提出信息技術(shù)環(huán)境下諸如翻轉(zhuǎn)課堂、游戲教育、云計算等學(xué)習(xí)方式、課程模式的再造；指明中外教育發(fā)展的變化和階段性特征，中國教育發(fā)展的方向、任務(wù)和教師成長的規(guī)律，可謂高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚。王新超教授《校園的高效率團(tuán)隊建設(shè)》、李志軍教授《領(lǐng)導(dǎo)方式的哲學(xué)思考》、丁延慶教授《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對學(xué)校管理的啟示》等講座圍繞高效和諧管理團(tuán)隊建設(shè)，提出管理創(chuàng)造生產(chǎn)力的思想，通過古今中外不同管理方式的比較，提出領(lǐng)導(dǎo)干部既要注重做事的思維方法，又要注重做人的人際智慧，做智慧而又有溫情的領(lǐng)導(dǎo)干部。盧曉東教授《中國國情現(xiàn)狀分析》、王勇教授《中國對外關(guān)系與世界格局》、李義虎教授《我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策和對外政策、對臺政策的思考》等講座，為我們了解國內(nèi)外形勢及熱點、焦點問題，掌握大政方向，加強(qiáng)時政教育，乃至進(jìn)行國際教育交流奠定了基礎(chǔ)。王余光教授《閱讀，與經(jīng)典同行》、白巍教授《相看兩不厭——中國傳統(tǒng)山水畫與現(xiàn)代人的心靈感悟》、劉小龍教授《盛世之音中國夢——中國現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典音樂鑒賞》、程郁綴教授《古典詩詞鑒賞與人文素質(zhì)提高》等講座讓我們充分感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到音樂、繪畫、詩詞、經(jīng)典等藝術(shù)對提高鑒賞力、陶冶情智、完善人格的重要作用。這著實讓我這個藝術(shù)盲補(bǔ)了一課。有欣賞的心情，才有建設(shè)的動力。洪成文教授《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新的技術(shù)與智慧》、沈名明教授《試答“錢學(xué)森之問”——創(chuàng)新人才培養(yǎng)三項改革》的講座結(jié)合實例，展現(xiàn)了創(chuàng)新之美。錢志亮教授《生命視野中的教育管觀》從生命科學(xué)的角度讓我們重新認(rèn)識到珍惜生命、熱愛學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生安全保護(hù)的重要性；也從遺傳與后天努力的角度批駁“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”等錯誤口號。楊虎教授《北大風(fēng)物與北大精神的傳承》從地理、歷史多角度深度剖析了北大風(fēng)物與精神的關(guān)系，感受“外未名而內(nèi)博雅”的北大人文精神實質(zhì)。這些專家、學(xué)者中有以程郁綴教授為代表的“50后”學(xué)界泰斗，更多的是活躍在教學(xué)和科研第一線風(fēng)華正茂的“60后”的后學(xué)——學(xué)術(shù)帶頭人。他們講課或娓娓道來，或慷慨激昂；或引經(jīng)據(jù)典，或大氣磅礴；或講解闡述，或探究答疑，但都無一例外地具有豐博的學(xué)識、閃光的才智、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，無一例外地以精深的學(xué)術(shù)造詣和完美的人格贏得陣陣掌聲。李大釗曾說過：“只有學(xué)術(shù)上的成就才稱得起‘北京大學(xué)’萬萬歲的歡呼！”的確，正是北大老師的努力，造就了基礎(chǔ)深厚、思想活躍的優(yōu)秀學(xué)生，他們用自己辛勤的汗水促進(jìn)了北大的建設(shè)和發(fā)展，可以自豪地說，富于創(chuàng)新精神的北大人每天都在創(chuàng)造新的成就?！彼膳c自律初到北大，無論走進(jìn)哪個食堂就餐，總是看到排隊、買飯菜、刷卡、就餐、倒殘等有序、安靜局面，一個幾千人就餐的地方，絕沒有插隊、打鬧等無序現(xiàn)象。在北大，放學(xué)的路上總是學(xué)生急匆匆的身影，或步行，或騎行，絕少出現(xiàn)踟躕校園或勾肩搭背現(xiàn)象。在北大廣袤的校園內(nèi)，絕少看到隨手亂扔的白色垃圾。晚上燕園的燈光正常要亮到11點左右，不論周末還是寒暑，他們能定心沉靜，一心為學(xué)。這是北大校園里最美麗、最絢爛的風(fēng)景之一，甚至是北大精神的重要標(biāo)志。究其原因，這種文化自覺既需要規(guī)章制度的他律，更需要個人嚴(yán)格自律。深層原因，是北大學(xué)生以最高分錄取，往往帶來了優(yōu)越感和才子氣，心理上潛在社會精英意識：一旦戴上北大校徽，每個人便具有被選擇的莊嚴(yán)感、深沉的使命感。因這種獻(xiàn)身感和使命感使人變得沉穩(wěn)、自覺起來。他們最大的心結(jié)是擔(dān)心淪為平庸。今日的精英與明日的棟梁，今日的思考與明日的奉獻(xiàn)，被無形的力量維系在一起。燕園的燈光體現(xiàn)著北大人自覺自為、勤奮上進(jìn)的學(xué)人本色，也折射出不甘平庸、追求卓越的崇高使命，更說明著這所學(xué)校賴以永葆青春、日進(jìn)千里的發(fā)展秘訣。只要北大的燈光不滅，中國就有希望！對**中學(xué)這所名校來說，必須把“優(yōu)秀是一種文化，成功是一種習(xí)慣”滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，讓學(xué)生“不用揚鞭自奮蹄”。中科院院士、發(fā)展中國家科學(xué)院院士、北大校長王恩哥教授在**年本科生畢業(yè)典禮上說：“我知道在同學(xué)們中間流行一個詞，叫“搬磚”，大概是因為做實驗、做論文時，需要從事大量的、重復(fù)的、甚至單調(diào)的工作，因此大家自嘲是在“搬磚”。這樣說起來，我可能已經(jīng)搬了半輩子“磚”了。我有段時間要求自己早上7點到辦公室，晚上11點離開，甚至有點過分地把自己辦公室門牌號也定為“711”。這樣看起來很辛苦，但我的內(nèi)心從無壓力，因為我一直在做自己喜歡的事情?！北贝蠹妊鐾炜眨帜_踏實地的嚴(yán)謹(jǐn)求實之學(xué)風(fēng)可見一斑。第二篇：北大研修班北京大學(xué)中學(xué)骨干教師綜合能力提升高級研修班(第一期)學(xué)習(xí)小結(jié)2013年6月13日至18日，我校組織了29名骨干教師赴北京大學(xué)，進(jìn)行為期一周的“骨干教師綜合能力提升”高級研修。一、行程和學(xué)習(xí)內(nèi)容 6月13日周四上午6：30在深圳市第二高級中學(xué)集合，統(tǒng)一前往機(jī)場，乘坐航班 CZ3151（8：3011： 35）前往北京。下午參觀北大校園，熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境 6月14日周五上午 9:0012:00專題講座：《大國戰(zhàn)略與中國憲政改革》，授課人：包萬超，地點：北大正大國際中心7301 下午 14:3017:30專題講座：《個人禮儀及形象魅力塑造》，授課人：李興國，地點：北大正大國際中心7301 6月15日周六，全天自主調(diào)研，學(xué)員根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要選擇到相關(guān)單位調(diào)研 6月16日周日上午 9:0012:00專題講座：《古代交友之道與現(xiàn)代人際交往》，授課人：程郁綴，地點：北大正大國際中心7301 下午 14:3017:30專題講座：《當(dāng)前中國的社會穩(wěn)定與公共安全》，授課人：于建嶸，地點：北大正大國際中心7301 6月17日周一上午 9:0012:00專題講座：《走進(jìn)音樂世界》，授課人：朱漢城，地點：清華大學(xué)蒙民偉樓下午 14:3017:30專題講座：《社交媒介崛起背景下的危機(jī)管理與媒體應(yīng)對》，授課人：邱銳，地點：北大理科五號樓 269教室6月18日周二上午 8:0012:00參觀考察：北京二中 下午 14:3017:30專題講座：《語言藝術(shù)與公共演講能力》，授課人：辛青峰，地點：北大理科五號樓269教室6月19日周三，返回深圳二、心得體會這次骨干教師綜合能力提升研修，眾多知名專家和日程非常緊張的課程，使大家覺得不虛此行！這些天來，先后有七位知名專家學(xué)者講課，包括通識課（主要是教育教學(xué)理論）和專業(yè)課，學(xué)員之間的交流課題研究，聽課、評課和辨課等，很緊張、很辛苦、很充實、很快樂。(一)、對基礎(chǔ)教育有了新的認(rèn)識中國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的“知識體系”，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會”，而國外很多國家的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”，強(qiáng)調(diào)的是“會學(xué)”。中國這種“知識導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識，忽略了“能力導(dǎo)向性目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力?；A(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”