【正文】 第一篇：《小孩不笨2》影評10物流1班程旭亮1001410102《小孩不笨2》影評《小孩不笨2》的導(dǎo)演梁智強(qiáng)在表演、導(dǎo)演、唱歌、歌詞創(chuàng)作、電影制作和劇本創(chuàng)作上都頗有天賦，是新加坡的全才導(dǎo)演。在這部電影中，梁智強(qiáng)通過孩子這個單純而明晰的世界傳達(dá)著現(xiàn)實(shí)世界中一些最質(zhì)樸而又最深刻的道理，而其中不管是明示還是暗喻，導(dǎo)演一直關(guān)心也一直試圖在強(qiáng)調(diào)的，似乎離不開兩個字：溝通。不管是家長、老師與孩子間的教育脫節(jié)，學(xué)校、社會與學(xué)生間的權(quán)力失衡，還是孩子與孩子之間的吵吵鬧鬧，大人與大人之間的勾心斗角，都關(guān)乎溝通，關(guān)乎交流，關(guān)乎打開心門的那把鑰匙，關(guān)乎架在人與人之間的那道橋梁。人與人之間的溝通方式問題被最明確的擺在了面前，而散布在電影中，是探討在教育孩子的問題上，怎樣從一個“爛蘋果”中發(fā)現(xiàn)有價值的部分，怎樣給犯錯的孩子一個機(jī)會，怎樣讓一個孩子身上的閃光點(diǎn)亮到最大處，相較于《小孩不笨》第一部，家長占據(jù)了主動的位置。贊美多一點(diǎn)，責(zé)罵少一點(diǎn)，才是打開孩子心門的那把鑰匙。但最可悲的是在相親相愛的人之間，徹底失去了溝通的橋梁，然后有心而無力，眼睜睜的看著關(guān)系惡化卻不知道手該伸向何處。影片里成才和他的爸爸。成才的爸爸不希望成才學(xué)會打架走自己的老路，但是自己大老粗的脾性又使得他對成才的教育方式非打即罵。在他的朋友的開導(dǎo)下他也嘗試改變自己的方式和態(tài)度，主動買書包哄兒子開心，而且頗為肉麻的冒出一句：兒子，I love ，溝通不成反而再起爭端，氣惱的父親采取的解決方式還是家庭暴力。人們在起爭端的時候，總是喜歡把矛盾歸結(jié)到心的問題，孩子可以沖家長喊：你根本不愛我；家長也可以對孩子訓(xùn)：想不到你變成這樣一個壞孩子。而難道，人與人之間的大部分問題，真的是心的問題？人心不古、人心不行，這樣的想法用到親人身上往往是那么的幼稚，難道只有到生離死別的重要關(guān)頭，才能更清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)？成才與爸爸之間的交流只有責(zé)罵和摔打，直到爸爸為了擋住挨著自己身上的拳頭被人推到危在旦夕的時候，才慢慢明白他對自己那大海般深厚的愛。導(dǎo)演不斷的講述著這些令人感動又嘆惋的故事，是不是在暗示我們這些大道理明白一堆卻從來不會從細(xì)節(jié)處深入生活的人應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r候反省一下自己的生活方式呢？哪怕僅僅是對家人、對朋友，對你真正愛護(hù)又在意著的這些人。放大到更廣闊的領(lǐng)域，常聽人慨嘆社會炎涼、世道冷漠，而其實(shí)，也許在某種意義上，冷漠的并不是人情，并不是人心，而僅僅是，人與人之間，溝通的那道橋梁，還沒有架好，心與心之間，打開的那把鑰匙，銹蝕了。梁智強(qiáng)導(dǎo)演的電影，結(jié)尾處總是釋懷的，人與人之間的隔膜，都在不斷的努力和愛心的召喚下，被化解掉了?！缎『⒉豢?》的最后，是孩子家長校長一片其樂融融的景象。這似乎繞了一個圈又回到了原點(diǎn)，那就是只要有真愛在，一定可以找到溝通的方式，你愿意相信這一點(diǎn)嗎？無論怎樣，也許會一直記得，簡單生活簡單愛從來都沒有那樣簡單，心臟要鮮活而健康的有力跳動，一定有長了翅膀的心靈在空中相擁。第二篇：《小孩不笨》影評《小孩不笨》影評對于一部好的教育性影片，它應(yīng)該具備什么特點(diǎn)？個人以為應(yīng)該是真實(shí)而不做作，感人而不煽情?！缎『⒉槐俊方o我留下的印象便是如此。整部影片給我留下最深印象的便是兩個字——理解。杰利的父母一直以來都不理解杰利和謙學(xué)心里所需要的，以為給他們好的生活條件，好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)那么他們就應(yīng)該滿足了，可是他們不理解孩子的心，不明白他們需要的是安心，理解，愛。就像片中謙學(xué)所說的“看著我們什么都有，其實(shí)我們什么都沒有”是啊，只擁有物質(zhì)，卻沒有精神的生活，怎能不讓人感覺虛幻。沒有關(guān)心，沒有理解，你看著整個世界都在不停的轉(zhuǎn)，可是卻感覺自己不屬于這個世界，那種孤獨(dú)，寂寞不是十幾歲的孩子應(yīng)該有的。父母只知道訓(xùn)斥孩子，卻不給他們講話的機(jī)會，慢慢的他們便是明白了，永遠(yuǎn)不要和自己的父母講道理，你輸了，那么就要挨罵；你贏了，還是挨罵。這是孩子的悲哀，也是父母的悲哀。作為孩子也應(yīng)該去學(xué)著理解父母，他們所要面對的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比自己多得多，生活的壓力他們不可能讓孩子來分擔(dān)，從來都是自己一個人扛著，可是他們這么苦這么累只有一個希望，那就是希望自己的孩子成才。正如片中另一個主人公成才一樣，他的父親給他起這樣一個名字便是希望他能夠成才，當(dāng)成才的父親把他的書包扯壞之后，看到朋友女兒的書包，他只是默默的撫摸了幾下，可知道他心里是怎么想？他一定非常內(nèi)疚，雖然后來買的那個書包對于成才來說是如此的幼稚，可是他的父親不明白。當(dāng)成才被學(xué)校開除后恨鐵不成鋼的父親打他的時候，成才的心里有的只有恨和不解，恨他的父親總是打他，不解他的父親為什么總是打他。可是他沒有注意，他的父親打他時的表情。痛苦的表情，痛苦的淚水。每一拳打在成才的身上，那都是同時打在了自己的心上，那不是泄憤，他的臉上是沒有泄憤的舒坦，而是越打越痛，痛的他都沒有力氣揮拳。可是這些成才都沒有看到，他的心早已經(jīng)被恨和不解蒙蔽了。影片的最后，成才的父親用自己的死換回了成才的理解。杰利的父親也在那位老婆婆前的那一跪之下融化了謙學(xué)的心。讓他們明白了，不是父母不愛他們，只是他們愛的方式不對。最后結(jié)局看似挺好，可是成才卻是永遠(yuǎn)的失去了打他愛他的父親。那份孤獨(dú)將陪伴他一生。兩代人之間的鴻溝并不是無法逾越的，只是希望結(jié)局不要像成才的家庭一樣。愿天下所有的父母和孩子都能夠相互理解，希望片中的悲劇不要在現(xiàn)實(shí)中再次上演。衷心的說一句，《小孩不笨》真的不錯！第三篇：小孩不笨影評由電影《小孩不笨2》來解讀學(xué)校教育中存在的一些問題 梁文達(dá)發(fā)布時間： 2010113 21:32:25 【關(guān)鍵詞】 《小孩不笨2》 學(xué)校教育教師教師角色評價【摘要】我們也可以從中看出一些學(xué)校教育所存在的問題，每個孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個敗類。別因?yàn)榇笕说臒o知，而害了孩子。其實(shí)，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，