小孩不笨2影評(存儲版)
【正文】 的事情呀！“天下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母。當成才的父親聽了別人的勸告，鼓起勇氣說出了那句I love you，但是孩子在長期的批評中，心門已經(jīng)關上了，和父母之間只有啊、哦、嗯、的言語。因為沒有父母的幫助，加上知識方面的缺乏，所以引出這樣一個笑話。同時父母對孩子的鼓勵也很重要，小孩子沒有太多的考慮，也許有了進步只是希望父母會給一點表揚，是很實際的要他們給他買一個玩具，甚至只是想讓父母看了之后開心的笑笑……所以，父母的鼓勵與表揚是孩子的動力。你需要別人的贊美，同時你也需要贊美別人，這不僅是在鞭策自己前進，同時也是對別人努力奮斗的肯定，所以，多用你的贊美去肯定別人，當然善意的批評也必不可少，這樣大家會共同進步。做到有獎勵有懲罰，有了進步當然要獎勵，不要吝嗇你的贊美。因為小孩子不喜歡父母把一些不懂的事用你們長大之后就明白了，或是說大人的事情小孩子不要管，這些話對于孩子至少是不負責任的。自己去獨立解決這個問題。案例中tom的爸爸媽媽一直用他們的想法來要求孩子，總是批評孩子做得不好，無論成績怎樣，似乎都不能達到他們的期望，好了還要好，卻忽略了對小孩的鼓勵與幫助，他們忽略了孩子們心中的想法。在我的理解看來，老師并不是一個傳授知識的工具，老師更應該具有人性化的一面，可以把學生看成嗷嗷待哺的嬰孩，他們并不會自己吃，應該教會的是怎樣吃，怎樣吃到更多更好的飯，而不是一味的跟他們講說：你吃啊，吃啊??這樣的話說再多也沒用的，授之以漁！而不是授之以魚！第三，為人父母的，應該多關心孩子，多和孩子交流，多表揚鼓勵他，這樣，他才能進步，這點也是這部電影傳達的最重要的訊息。所謂學校，便是傳道授業(yè)解惑的一個地方，當學生有什么不對的地方時，應該進行說教，用言語感化他，而不是采取體罰這個偏激的辦法，正如片中杰里所說的“在每個小孩的身體里都住著一個好孩子和一個壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來。”這位機械師后來一直跟著胡佛，負責他的飛機維修。因此我堅持，寧可多褒揚而不要多貶低！我曾聽過一個故事，到現(xiàn)在都記憶猶新。不要因為一處的不足而對他全面否定，要多看一個人的優(yōu)點，少看一個人的缺點。沒有笨的學生，每個學生都有自己的閃光點，就靠我們老師去發(fā)掘。被人需要，被人關注是人類的天性。哪怕自己沒課，我都會來課室走一圈，然后就回辦公室。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯：只用限制的手段維持的紀律是蘇聯(lián)學校最差的紀律。茅先生的胸懷和見地，是老師應備的素養(yǎng)。符老師的做法和很多老師的做法差不多，面對學生的提問，自己不會，卻不好意思說不會，因為一旦說了不會，就會影響老師的尊嚴，這是一個普遍存在的現(xiàn)象，值得教育者們?nèi)ニ伎歼@個問題。那么，你還給學生的將是更美麗的未來。老師是什么人？是一群能決定眾多學生命運的，最可愛也是最可怕的人——他們的一句話，一個批注，甚至一個眼神，足以讓學生“死亡”或“重獲新生”。跟學生說明，說明書不是檢討書，犯錯誤的學生可以為自己辯護。⑤蘇霍姆林斯基說過：“孩子將永遠；賴以自立的是他的智慧、良心和人的尊嚴，教師在影響學生內(nèi)心世界時不應挫折他們心中最敏感的一個角落——人的自尊心?！毙ｉL馮恩鴻先生提出的“用孩子的特點服務于社會”的教育思想，正是中國教育所應追求的教育思想。一個人在發(fā)揮了自己的特長智力后，通過努力取得成功的現(xiàn)象，稱為“瓦拉赫現(xiàn)象”。我國的《教師法》規(guī)定了教師“承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。學校教育與其他教育活動比較起來，最主要的區(qū)別在于：一是具有非常明顯的專門化，學校教育是由專門的機構(gòu)和專門的教職人員承擔的，學校教育的任務是專門培養(yǎng)人；二是學校教育的可控性最強，具有明顯的制度化。我們也可以從中看出一些學校教育所存在的問題，每個孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當?shù)慕虒В炊晃兜刈l責他們，認定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個敗類。衷心的說一句，《小孩不笨》真的不錯！第三篇：小孩不笨影評由電影《小孩不笨2》來解讀學校教育中存在的一些問題 梁文達發(fā)布時間： 2010113 21:32:25 【關鍵詞】 《小孩不笨2》 學校教育教師教師角色評價【摘要】我們也可以從中看出一些學校教育所存在的問題，每個孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當?shù)慕虒?，反而一味地譴責他們，認定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個敗類?？墒沁@些成才都沒有看到，他的心早已經(jīng)被恨和不解蒙蔽了。父母只知道訓斥孩子，卻不給他們講話的機會，慢慢的他們便是明白了，永遠不要和自己的父母講道理，你輸了，那么就要挨罵；你贏了，還是挨罵?！缎『⒉豢?》的最后，是孩子家長校長一片其樂融融的景象。影片里成才和他的爸爸。在這部電影中，梁智強通過孩子這個單純而明晰的世界傳達著現(xiàn)實世界中一些最質(zhì)樸而又最深刻的道理，而其中不管是明示還是暗喻，導演一直關心也一直試圖在強調(diào)的，似乎離不開兩個字：溝通。人們在起爭端的時候，總是喜歡把矛盾歸結(jié)到心的問題，孩子可以沖家長喊：你根本不愛我；家長也可以對孩子訓：想不到你變成這樣一個壞孩子?！缎『⒉槐俊方o我留下的印象便是如此。正如片中另一個主人公成才一樣，他的父親給他起這樣一個名字便是希望他能夠成才，當成才的父親把他的書包扯壞之后，看到朋友女兒的書包，他只是默默的撫摸了幾下，可知道他心里是怎么想？他一定非常內(nèi)疚，雖然后來買的那個書包對于成才來說是如此的幼稚，可是他的父親不明白。讓他們明白了，不是父母不愛他們，只是他們愛的方式不對。由《小孩不笨》中得出啟示，學校教育存在的一些問題，值得我們重視與關注。由《小孩不笨》中得出啟示，學校教育存在的一些問題，值得我們重視與關注。①由此可以看出，我們所接受的教育大多是從學校教育來的，因此學校教育在我們的生活中占有非常重要的地位。因此，教師要清楚認清自己的角色，扮演好教師的角色。給學生下不良定論的老師是世界上最缺乏遠見的、最愚蠢的老師。按學校的說法是公開鞭打，讓學生感到羞辱，以后就不會再犯錯了。
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