小孩不笨2影評[共5篇](存儲版)
【正文】 果一個老師能被學生難倒，是做老師最大的幸福。敢于讓學生問住，需要坦蕩的胸襟，能教出超過自己的學生本身就是老師的最大幸福，是教育的第一追求。老師不要一直要求學生，一直在說學生要怎么做。對于遲到的同學，我也沒有說什么，因為還沒到真正上課的時間。教育者應懂得孩子的這一人的本性，在教育中有意識關注每一位學生，愛護每一位孩子。對待學生，多一點尊重，多一點贊賞，多一點關愛，在本是一張白紙的學生心中，描繪出最美的圖畫。贊揚與肯定的力量是偉大的，一句話可以將人推入萬劫不復之地，一句話也可以讓人重整旗鼓，走向成功！《小孩不笨》這個電影的故事很簡單，以一個小孩杰里的視角來寫，描寫兩個家庭父母與孩子之間從“因為忙而無溝通”，到“孩子的心靈逐步走向墮落”，再到“偶然事件架起溝通的橋梁”，最后終于找回“曾經(jīng)茫然、失落的心靈”！湯姆(15歲)和杰里(8歲)的家庭就有如新加坡一般中等階級家庭，父母都忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關愛和賞識。有一次，美國空軍的著名戰(zhàn)斗機試飛員胡佛，完成飛行表演任務后飛回洛杉磯。以后，胡佛的飛機維修從來沒有發(fā)生任何差錯。有句話說的好:‘資源，放錯地方就是垃圾。電影的最后，杰里的爸媽終于來看他的演出了，他特別開心，最后是以杰里的自述結尾的。傅老師聽了年輕老師的話，對學生的進步予以肯定，終于拿到了打開與學生交流的鑰匙。忽然聽到別人說不能吃黃梨，防止小孩掉了，就讓小女孩去吃黃梨，結果吃壞了肚子，到醫(yī)院看醫(yī)生。父母費盡心機，換來孩子的不解甚至白眼，對父母來說也是傷害，他們不希望他們的愛落空?？赐赀@部電影，我們同時也應當思考開頭的那句話，你最后一次稱贊別人是什么時候，是啊，贊美別人也是一種美德。小孩犯了錯要耐心的指證，積極引導孩子改正錯誤，不能放任不管，更不能唆使鼓勵。同時也引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，父母真的有那么忙，連那么一點時間也滅有，哪怕只是一起吃頓飯，聽小孩的一個電話，多陪小孩一會，真的一點都做不到嗎？當Jerry把自己親手畫的畫送給父親時，我們不禁也要感嘆，在小孩的記憶里，沒有父親的笑容，只是昏暗的燈光下一個模糊的身影，發(fā)人深思……從這部電影里，不禁讓我們思考我們的教育方式，現(xiàn)在的小孩，還是嬰兒的時候就有胎教，然后又育嬰班，稍微長大點要參加各種各樣的培訓班，一天到晚的做不完的作業(yè)，課后還有音樂，美術，英語等等，晚上還有家庭教師輔導，白天學校也是滿滿的課……你們問過孩子的意見嗎？你們知道他們真的需要什么嗎？你們知道他們喜歡什么嗎？為什么總是把你們認為好的東西都加在孩子的身上？父母對孩子的愛是毋庸置疑的，可是他們在愛的方式上，卻沒有注意，甚至適得其反。Jerry在學校里，別的小孩騙他說和女孩子牽手，接吻，睡覺就會懷孕，他在電視上看也是這樣子，所以他相信了。案例中，吃飯時，父母不許小孩用手機，但是自己卻用了，給小孩的借口是有重要的事，但結果是是無關緊要的事，小孩應該做怎樣的思考呢？究竟能不能用呢？父母對孩子的贊美、批評對小孩來說也很重要。不錯，符老師對待學習確實兢兢業(yè)業(yè)，犧牲自己的時間去替同學們補課，用自己的錢買輔導書給同學們，他的心是好的，我只能可悲的說，他用錯了方法，忽略了“鑰匙”。在中國，是個法治文明的國家，人的人性和尊嚴應該得到充分的關注和尊重，因此我認為電影里的公眾鞭打?qū)W生是很不文明不正確的行為。胡佛并沒有大發(fā)雷霆，而是上前輕輕抱住這位內(nèi)疚的機械師，真誠地對他說：“為了證明你干得好，我想請你明天幫我干飛機的維修工作。在電影中我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方，如當符老師因毆打?qū)W生而上報，迫于輿論的壓力，他不得不提交辭職書，當他快走出校園的那一刻，校長帶領老師們沖出來挽留他并鼓勵他，我們可以看到符老師眼睛里飽含著淚水，這是他人對他自己的一種肯定哇；又如電影的一開始，符老師因為班上同學的作業(yè)和成績不好而大發(fā)雷霆，讓他們出去罰站，但形成對比的是對面的一個教室，他們成績同樣不是很好，但赫老師對他們有的就是鼓勵和贊揚，因而學生們都很開心，暗自下決心下一次一定要取得更大的進步,這種鮮明的對比也是贊揚的力量哇。看完《小孩不笨》，我印象最深刻的就是這一小段對話。五、結語天下沒有教不好的學生，只有不會教的老師。把學生看作不同的對象，你對學生的態(tài)度就很不一樣。而我自己總是在自己所說的時間，準時出現(xiàn)在課室。按他們的說法是校長的華語也是不好，不是一樣可以做校長嗎？那還學華語來做什么呢？這就涉及一個老師以身作則的問題了。如果能問住老師能得最高分。在學生問到他一些問題時，他不懂怎么回答，就認為學生在故意為難他，批評學生。因此，給老師的建議：凡是學生能自己辦到的事，必不替代；課堂上能少講就少講，能不講就不講，把課程時間還給學生，把學習的自由權交給學生。”為了不辜負你的贊賞，對方會在受到贊揚的方面全力以赴。我國著名教育家魏書生先生處罰學生有獨特的方法：犯了小錯誤，罰他在全班同學面前唱歌；犯了比較重一點錯誤，要去做一件好事來補償；犯了嚴重錯誤，寫一份五百字的說明書。愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”。該校提出的口號是“創(chuàng)辦合格加特點的學校，培養(yǎng)合格加特長的學生。教師的任務就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的智力“閃光點”，實際撒謊那個就是要善于發(fā)現(xiàn)的“特長智力”或者說“學習潛能”，并加以科學的引導和培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織在《有關教師地位的建議》中把教師定義為“所有在學校內(nèi)擔負教育學童的人”，其社會職責也就能區(qū)別于其他職業(yè)了。所謂狹義的教育通常始指學校教育，因此，有必要把學校教育從其他的教育活動中分離出來，對其進行單獨的定義，也就是狹義教育的定義。他是個沒學識的粗人，以為對成才拳打腳踢就是最好的管教方法，結果讓成才對父親更加抗拒。愿天下所有的父母和孩子都能夠相互理解，希望片中的悲劇不要在現(xiàn)實中再次上演。每一拳打在成才的身上，那都是同時打在了自己的心上，那不是泄憤，他的臉上是
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