【正文】 如果做錯(cuò)了，就要幫助孩子改正錯(cuò)誤，給孩子正確的引導(dǎo)，防止以后還會(huì)出現(xiàn)，甚至誤入歧途。Jerry的爸爸也去學(xué)了幾句比較嘲的話，酷斃了，whatever等，但是他們的想法過于簡(jiǎn)單，重要的不是言語交流，更重要的是要和小孩有心靈的交流?？赐辍缎『⒉槐俊?，我聯(lián)系到了自己有很多，其中最主要的是三方面，第一，看了小孩不笨里那兄弟倆杰里和學(xué)謙，我放佛看到了小時(shí)候的自己，這個(gè)電影也跟我的童年回放似的，在沒上小學(xué)之前，我是特別開心的，六歲之前基本上是在旅游中度過的，沒有學(xué)業(yè)，升學(xué)等壓力，童年時(shí)美好的！上了小學(xué)，爸媽開始給我加緊箍咒了，跟著別人去學(xué)這個(gè)特長(zhǎng)那個(gè)老師的，深怕我落下別人一點(diǎn)點(diǎn)。他和安全人員檢查飛機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成事故是因?yàn)橛糜筒粚?duì)，他駕駛的是螺旋槳飛機(jī)，用的卻是噴氣式飛機(jī)用油。其實(shí)，小孩真的不笨！第四篇：《小孩不笨》影評(píng)《小孩不笨》觀后感專業(yè)：中文師范092學(xué)號(hào)：0901012079姓名：汪潔 “你為什么把蘋果丟掉？”“因?yàn)樗鼱€了。（六）不夠關(guān)愛學(xué)生《小孩不笨2》中，老師有時(shí)根本不理會(huì)學(xué)生的想法，不聽學(xué)生的心聲，只是一味地批評(píng)學(xué)生。尤其是以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)校教育中，老師信息無論從量上還是從思維角度都不及全班同學(xué)，老師一定要改變“師道尊嚴(yán)”錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，撕下無所不知的表皮，讓學(xué)生在課堂上享受民主、自由的“學(xué)術(shù)”氣氛，有利于培養(yǎng)敢于提問，敢于質(zhì)疑品質(zhì)學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。承受了公開鞭打的學(xué)謙，在博客中寫到“今天，學(xué)謙已經(jīng)死了”。四、探究學(xué)校教育所存在的一些問題（一）錯(cuò)誤評(píng)價(jià)學(xué)生 《小孩不笨2》中，該學(xué)校校長(zhǎng)和老師稱學(xué)生不好的學(xué)生為“爛蘋果”，把學(xué)生貶得一無是處，給學(xué)生的身心造成巨大的傷害。二、什么是學(xué)校教育被稱為“教育學(xué)之父”的夸美紐斯在的著作《大教學(xué)論》中開宗明義地指出，教育就是“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”。最后結(jié)局看似挺好，可是成才卻是永遠(yuǎn)的失去了打他愛他的父親。整部影片給我留下最深印象的便是兩個(gè)字——理解。第一篇：《小孩不笨2》影評(píng)《小孩不笨2》影評(píng)今晚的課上老師放映了《小孩不笨2》這部電影，電影的主人公是jerry，jerry有著忙碌型的父母。杰利的父母一直以來都不理解杰利和謙學(xué)心里所需要的，以為給他們好的生活條件，好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)那么他們就應(yīng)該滿足了，可是他們不理解孩子的心，不明白他們需要的是安心，理解，愛。那份孤獨(dú)將陪伴他一生。廣義教育的定義的外延包括學(xué)校教育和學(xué)校以外的各種教育，如通過大眾傳播媒介進(jìn)行的群眾性宣傳教育、群眾團(tuán)體中的教育活動(dòng)、校外文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行的社會(huì)教育，以及家庭教育等。人有七種致智力：語言數(shù)理邏輯、音樂、身體動(dòng)覺、空間關(guān)系理解能力、人際交往的智力和自知之明。由此，可以看出，這公開鞭打?qū)W(xué)謙的傷害有多么多啊！把一個(gè)孩子的所有尊嚴(yán)都扼殺了，好比把孩子殺死了。（三）吝嗇贊賞學(xué)生《小孩不笨2》中，老師們都不怎么贊賞學(xué)生的，只有苛刻學(xué)生，想學(xué)生做這做那，結(jié)果搞到學(xué)生很反感。⑧所以，老師們請(qǐng)不要吝嗇贊賞你們的學(xué)生。老師們暫時(shí)收齊權(quán)威，把課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生。這給學(xué)生造成很大的傷害，搞得學(xué)生面對(duì)老師時(shí)，根本不想再說了，反正說也是白說。”“爛了，你把它切掉，它還是一個(gè)好蘋果嘛！你把它丟掉了就沒有了。負(fù)責(zé)加油的機(jī)械師嚇得面如土色，見了胡佛便痛哭不已。而中學(xué)生活更是窒息的，每天一大堆一大堆的作業(yè)，還得忍受爸媽每天的嘮叨??這些場(chǎng)景我在電影里看到了，因此，對(duì)于杰里和學(xué)謙我實(shí)在感同身受。其次，小孩子的心靈很單純，他們想事情很簡(jiǎn)單，沒有大人的復(fù)雜。所以，我覺得，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)對(duì)小孩的教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人都要為人子女，也要為人父母，你的父母如何教育你，有什么樣的失誤，至少不能讓這樣的錯(cuò)誤在發(fā)生在你的小孩身上。如果只是一味的批評(píng)與否定，那么小孩子應(yīng)該如何讓定位自己呢，既然無論怎么努力都是一樣的結(jié)果，總是批評(píng)與打擊甚至責(zé)罵，做什么都是錯(cuò)的，那還有什么意義在做下去呢？無論做的好與壞，首先不能打消孩子的積極性，有進(jìn)步要給與鼓勵(lì)，倒退了，要給他們鼓勵(lì)，支持他們下次取得好成績(jī)。另一方面父母也試圖與孩子進(jìn)行交流?！痹陔娪暗淖詈?，成才打架真的打出了全世界，他在得到符老師和校長(zhǎng)的賞識(shí)之后，成就了奇跡。他臨危不懼，果斷沉著地采取了措施，奇跡般地把飛機(jī)迫降在機(jī)場(chǎng)。小孩笨不笨，就靠我們老師去發(fā)現(xiàn)了。是的，有時(shí)老師不用說太多東西，你只要用行動(dòng)去證明就夠了，這樣就能讓學(xué)生自愿去做了。今天，在信息時(shí)代，是向孩子學(xué)習(xí)的時(shí)代。如果每個(gè)人都能盡量地鼓勵(lì)其他人，贊賞別人，我們的社會(huì)將有更多的人獲得成功。下意思改掉毛病。按學(xué)校的說法是公開鞭打，讓學(xué)生感到羞辱，以后就不會(huì)再犯錯(cuò)了。因此，教師要清楚認(rèn)清自己的角色，扮演好教師的角色。由《小孩不笨》中得出啟示，學(xué)校教育存在的一些問題，值得我們重視與關(guān)注。讓他們明白了，不是父母不愛他們，只是他們愛的方式不對(duì)。《小孩不笨》給我留下的印象便是如此。因此jerry和他的哥哥Tom經(jīng)常得不到父母的關(guān)愛，在他們父母的眼里，只要物質(zhì)上滿足了小孩就是盡到了父母應(yīng)有的責(zé)任。就像片中謙學(xué)所說的“看著我們什么都有，其實(shí)我們什么都沒有”是啊，只擁有物質(zhì)，卻沒有精神的生活，怎能不讓人感覺虛幻。兩代人之間的鴻溝并不是無法逾越的，只是希望結(jié)局不要像成才的家庭一樣。而其中的學(xué)校教育是所有教育活動(dòng)中的核心部分，在西方自文藝復(fù)興、在中國(guó)則自20世紀(jì)始，一直始最主要的教育形式。我們應(yīng)該知道，每個(gè)人的七種智力發(fā)展并不平衡，往往是某些方面較為突出。學(xué)校的做法，完全不尊重學(xué)生，是十分不可取的。丘吉爾說：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣去贊賞別人。（四）太看重師道尊嚴(yán)《小孩不笨2》中，在符老師的華語課堂上，整日說學(xué)生