【正文】 從來都是自己一個人扛著，可是他們這么苦這么累只有一個希望，那就是希望自己的孩子成才。就像片中謙學(xué)所說的“看著我們什么都有，其實(shí)我們什么都沒有”是啊，只擁有物質(zhì)，卻沒有精神的生活，怎能不讓人感覺虛幻。12物教B班鐘偉花宿舍5921聯(lián)系電話：***第二篇：《小孩不笨》影評《小孩不笨》影評對于一部好的教育性影片，它應(yīng)該具備什么特點(diǎn)？個人以為應(yīng)該是真實(shí)而不做作，感人而不煽情。而在一個花樣年華的季節(jié)，誰也不能估算這這給Tom帶來的影響。溝通是理解的橋梁，但這座橋梁早已被現(xiàn)實(shí)所摧毀。因此jerry和他的哥哥Tom經(jīng)常得不到父母的關(guān)愛，在他們父母的眼里，只要物質(zhì)上滿足了小孩就是盡到了父母應(yīng)有的責(zé)任。但事實(shí)并不是這樣的，Jerry與Tom經(jīng)常為這事犯愁，認(rèn)為父母一點(diǎn)也不關(guān)心他們，無論他們怎么表現(xiàn)都換不到注意的眼神，更別說贊美了。Jerry或許已經(jīng)習(xí)慣了但對于這樣的家庭教育我們是不是應(yīng)該反思呢？為什么會這樣？該怎樣改變？Tom成績優(yōu)異，因攜帶色情光盤被學(xué)校在全校師生前處以鞭刑。但無可厚非的是他確實(shí)是做了不該做的事情，可這一解決方法我始終不能理解?！缎『⒉槐俊方o我留下的印象便是如此。沒有關(guān)心，沒有理解，你看著整個世界都在不停的轉(zhuǎn)，可是卻感覺自己不屬于這個世界，那種孤獨(dú)，寂寞不是十幾歲的孩子應(yīng)該有的。正如片中另一個主人公成才一樣，他的父親給他起這樣一個名字便是希望他能夠成才，當(dāng)成才的父親把他的書包扯壞之后，看到朋友女兒的書包，他只是默默的撫摸了幾下，可知道他心里是怎么想？他一定非常內(nèi)疚，雖然后來買的那個書包對于成才來說是如此的幼稚，可是他的父親不明白。每一拳打在成才的身上，那都是同時打在了自己的心上，那不是泄憤，他的臉上是沒有泄憤的舒坦，而是越打越痛，痛的他都沒有力氣揮拳。讓他們明白了，不是父母不愛他們，只是他們愛的方式不對。愿天下所有的父母和孩子都能夠相互理解，希望片中的悲劇不要在現(xiàn)實(shí)中再次上演。由《小孩不笨》中得出啟示，學(xué)校教育存在的一些問題，值得我們重視與關(guān)注。他是個沒學(xué)識的粗人，以為對成才拳打腳踢就是最好的管教方法，結(jié)果讓成才對父親更加抗拒。由《小孩不笨》中得出啟示，學(xué)校教育存在的一些問題，值得我們重視與關(guān)注。所謂狹義的教育通常始指學(xué)校教育，因此，有必要把學(xué)校教育從其他的教育活動中分離出來，對其進(jìn)行單獨(dú)的定義，也就是狹義教育的定義。①由此可以看出，我們所接受的教育大多是從學(xué)校教育來的，因此學(xué)校教育在我們的生活中占有非常重要的地位。聯(lián)合國教科文組織在《有關(guān)教師地位的建議》中把教師定義為“所有在學(xué)校內(nèi)擔(dān)負(fù)教育學(xué)童的人”，其社會職責(zé)也就能區(qū)別于其他職業(yè)了。因此，教師要清楚認(rèn)清自己的角色，扮演好教師的角色。教師的任務(wù)就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力“閃光點(diǎn)”，實(shí)際撒謊那個就是要善于發(fā)現(xiàn)的“特長智力”或者說“學(xué)習(xí)潛能”，并加以科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。給學(xué)生下不良定論的老師是世界上最缺乏遠(yuǎn)見的、最愚蠢的老師。該校提出的口號是“創(chuàng)辦合格加特點(diǎn)的學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生。按學(xué)校的說法是公開鞭打，讓學(xué)生感到羞辱，以后就不會再犯錯了。愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。但是，部分教師的法律意識淡薄。我國著名教育家魏書生先生處罰學(xué)生有獨(dú)特的方法：犯了小錯誤，罰他在全班同學(xué)面前唱歌；犯了比較重一點(diǎn)錯誤，要去做一件好事來補(bǔ)償；犯了嚴(yán)重錯誤，寫一份五百字的說明書。下意思改掉毛病?！睘榱瞬还钾?fù)你的贊賞，對方會在受到贊揚(yáng)的方面全力以赴。后來，符老師認(rèn)識到自己的錯誤后，當(dāng)學(xué)生考到12分時，他對該學(xué)生大加贊賞，表揚(yáng)學(xué)生進(jìn)步了2分，還鼓勵學(xué)生下次可以進(jìn)步5分。因此，給老師的建議：凡是學(xué)生能自己辦到的事，必不替代；課堂上能少講就少講，能不講就不講，把課程時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自由權(quán)交給學(xué)生。如果每個人都能盡量地鼓勵其他人，贊賞別人，我們的社會將有更多的人獲得成功。在學(xué)生問到他一些問題時，他不懂怎么回答，就認(rèn)為學(xué)生在故意為難他，批評學(xué)生。⑧不知道老師們是怎么看待這個說法的，可有一個人卻已經(jīng)把這個說法付諸行動。如果能問住老師能得最高分。今天，在信息時代，是向孩子學(xué)習(xí)的時代。按他們的說法是校長的華語也是不好，不是一樣可以做校長嗎？那還學(xué)華語來做什么呢？這就涉及一個老師以身作則的問題了。因?yàn)椋趯W(xué)生看來，老師都不是這么做，憑什么要我們這樣做呢？如果再一直逼學(xué)生，只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，更不會那么做，更有甚者故意跟你唱反調(diào)。而我自己總是在自己所說的時間，準(zhǔn)時出現(xiàn)在課室。是的，有時老師不用說太多東西，你只要用行動去證明就夠了，這樣就能讓學(xué)生自愿去做了。把學(xué)生看作不同的對象，你對學(xué)生的態(tài)度就很不一樣。師德最集中的體現(xiàn)就是面向全體學(xué)生，關(guān)愛全體學(xué)生。五、結(jié)語天下沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。小孩笨不笨，就靠我們老師去發(fā)現(xiàn)了。看完《小孩不笨》，我印象最深刻的就是這一小段對話。出身卑微的成才父親，由于自己曾經(jīng)誤入歧途，所以不想成才步上自己的后塵，對成才寄于厚望，希望他能有出息，好好讀書，可是成才的成績偏偏差強(qiáng)人意，令他極為心痛。在電影中我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方，如當(dāng)符老師因毆打?qū)W生而上報，迫于輿論的壓力，他不得不提交辭職書，當(dāng)他快走出校園的那一刻，校長帶領(lǐng)老師們沖出來挽留他并鼓勵他，我們可以看到符老師眼睛里飽含著淚水，這是他人對他自己的一種肯定哇；又如電影的一開始，符老師因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)的作業(yè)和成績不好而大發(fā)雷霆，讓他們出去罰站，但形成對比的是對面的一個教室，他們成績同樣不是很好，但赫老師對他們有的就是鼓勵和贊揚(yáng)，因而學(xué)生們都很開心，暗自下決心下一次一定要取得更大的進(jìn)步,這種鮮明的對比也是贊揚(yáng)的力量哇。他臨危不懼，果斷沉著地采取了措施，奇跡般地把飛機(jī)迫降在機(jī)場。胡佛并沒有大發(fā)雷霆，而是上前輕輕抱住這位內(nèi)疚的機(jī)械師，真誠地對他說：“為了證明你干得好，我想請你明天幫我干飛機(jī)的維修工作。對于大錯誤，其實(shí)不需別人指責(zé)，