《小孩不笨2》影評[共5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 三、教師的角色教師角色作為一種特定的行為規(guī)范體系，是由教師特定的社會職責(zé)、職業(yè)理念及行為等方面構(gòu)成的。我國的《教師法》規(guī)定了教師“承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。四、探究學(xué)校教育所存在的一些問題（一）錯誤評價學(xué)生 《小孩不笨2》中，該學(xué)校校長和老師稱學(xué)生不好的學(xué)生為“爛蘋果”，把學(xué)生貶得一無是處，給學(xué)生的身心造成巨大的傷害。一個人在發(fā)揮了自己的特長智力后，通過努力取得成功的現(xiàn)象，稱為“瓦拉赫現(xiàn)象”。就好像電影中的成才是老師們眼中的“爛蘋果”，可是成才真的這么沒用嗎？其實，不是的，成才有他的閃光點，他的閃光點在于他對武術(shù)有狂熱的興趣和天分，只要加以科學(xué)培養(yǎng)，成才最后不是在武術(shù)方面取得很大成就嗎？瑞士有位學(xué)者指出，教育的最終目的在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)心力量，使其經(jīng)過鍛煉，能人盡其才，在社會上贏得他應(yīng)有的地位?！毙ｉL馮恩鴻先生提出的“用孩子的特點服務(wù)于社會”的教育思想，正是中國教育所應(yīng)追求的教育思想。承受了公開鞭打的學(xué)謙，在博客中寫到“今天，學(xué)謙已經(jīng)死了”。⑤蘇霍姆林斯基說過：“孩子將永遠(yuǎn)；賴以自立的是他的智慧、良心和人的尊嚴(yán)，教師在影響學(xué)生內(nèi)心世界時不應(yīng)挫折他們心中最敏感的一個角落——人的自尊心。體罰與變相體罰現(xiàn)象依然存在，有的地方還相當(dāng)嚴(yán)重。跟學(xué)生說明，說明書不是檢討書，犯錯誤的學(xué)生可以為自己辯護。寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。老師是什么人？是一群能決定眾多學(xué)生命運的，最可愛也是最可怕的人——他們的一句話，一個批注，甚至一個眼神，足以讓學(xué)生“死亡”或“重獲新生”。這幾句話，使得該學(xué)生深受感動，并下定決心好好學(xué)習(xí)華語。那么，你還給學(xué)生的將是更美麗的未來。：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。符老師的做法和很多老師的做法差不多，面對學(xué)生的提問，自己不會，卻不好意思說不會，因為一旦說了不會，就會影響老師的尊嚴(yán)，這是一個普遍存在的現(xiàn)象，值得教育者們?nèi)ニ伎歼@個問題。他是誰？他是我國著名橋梁專家茅以升先生。茅先生的胸懷和見地，是老師應(yīng)備的素養(yǎng)。尤其是以班級授課制為主要形式的學(xué)校教育中，老師信息無論從量上還是從思維角度都不及全班同學(xué)，老師一定要改變“師道尊嚴(yán)”錯誤認(rèn)識，撕下無所不知的表皮，讓學(xué)生在課堂上享受民主、自由的“學(xué)術(shù)”氣氛，有利于培養(yǎng)敢于提問，敢于質(zhì)疑品質(zhì)學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯：只用限制的手段維持的紀(jì)律是蘇聯(lián)學(xué)校最差的紀(jì)律。所以，老師要學(xué)生怎么做，老師就首先要怎么做，給學(xué)生帶一個好頭，做學(xué)生的榜樣。哪怕自己沒課，我都會來課室走一圈，然后就回辦公室。（六）不夠關(guān)愛學(xué)生《小孩不笨2》中，老師有時根本不理會學(xué)生的想法，不聽學(xué)生的心聲，只是一味地批評學(xué)生。被人需要，被人關(guān)注是人類的天性。老師給學(xué)生的哪怕是一句普通的問候，一次無關(guān)緊要的提問，一個輕輕的拍肩，一回真誠的微笑，一束期待的目光，一句鼓勵的評語，都有可能改變學(xué)生的一生！所以老師們關(guān)注孩子“被人需要的動物天性”。沒有笨的學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的閃光點，就靠我們老師去發(fā)掘。其實，小孩真的不笨！第四篇：《小孩不笨》影評《小孩不笨》觀后感專業(yè)：中文師范092學(xué)號：0901012079姓名：汪潔 “你為什么把蘋果丟掉？”“因為它爛了。不要因為一處的不足而對他全面否定，要多看一個人的優(yōu)點，少看一個人的缺點。他是個沒學(xué)識的粗人，以為對成才拳打腳踢就是最好的管教方法，結(jié)果讓成才對父親更加抗拒。因此我堅持，寧可多褒揚而不要多貶低！我曾聽過一個故事，到現(xiàn)在都記憶猶新。他和安全人員檢查飛機時發(fā)現(xiàn)，造成事故是因為用油不對，他駕駛的是螺旋槳飛機，用的卻是噴氣式飛機用油?！边@位機械師后來一直跟著胡佛，負(fù)責(zé)他的飛機維修。如果此時尊重對方，理解他的心情，那么于對方來說，便是一種博愛和激勵。所謂學(xué)校，便是傳道授業(yè)解惑的一個地方，當(dāng)學(xué)生有什么不對的地方時，應(yīng)該進行說教，用言語感化他，而不是采取體罰這個偏激的辦法，正如片中杰里所說的“在每個小孩的身體里都住著一個好孩子和一個壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來。看完《小孩不笨》，我聯(lián)系到了自己有很多，其中最主要的是三方面，第一，看了小孩不笨里那兄弟倆杰里和學(xué)謙，我放佛看到了小時候的自己，這個電影也跟我的童年回放似的，在沒上小學(xué)之前，我是特別開心的，六歲之前基本上是在旅游中度過的，沒有學(xué)業(yè)，升學(xué)等壓力，童年時美好的！上了小學(xué)，爸媽開始給我加緊箍咒了，跟著別人去學(xué)這個特長那個老師的，深怕我落下別人一點點。在我的理解看來，老師并不是一個傳授知識的工具，老師更應(yīng)該具有人性化的一面，可以把學(xué)生看成嗷嗷待哺的嬰孩，他們并不會自己吃，應(yīng)該教會的是怎樣吃，怎樣吃到更多更好的飯，而不是一味的跟他們講說：你吃啊，吃啊??這樣的話說再多也沒用的，授之以漁！而不是授之以魚！第三，為人父母的，應(yīng)該多關(guān)心孩子，多和孩子交流，多表揚鼓勵他，這樣，他才能進步，這點也是這部電影傳達的最重要的訊息。如果說我們能躲了解孩子一點，多稱贊他們，多肯定他們，那么每個小孩都是好蘋果。案例中tom的爸爸媽媽一直用他們的想法來要求孩子，總是批評孩子做得不好，無論成績怎樣，似乎都不能達到他們的期望，好了還要好，卻忽略了對小孩的鼓勵與幫助，他們忽略了孩子們心中的想法。Jerry的爸爸也去學(xué)了幾句比較嘲的話，酷斃了，whatever等，但是他們的想法過于簡單，重要的不是言語交流，更重要的是要和小孩有心靈的交流。自己去獨立解決這個問題。還有一件事，真的讓人落淚。因為小孩子不喜歡父母把一些不懂的事用你們長大之后就明白了，或是說大人的事情小孩子不要管，這些話對于孩子至少是不負(fù)責(zé)任的。如果做錯了，就要幫助孩子改正錯誤，給孩子正確的引導(dǎo)，防止以后還會出現(xiàn)，甚至誤入歧途。做到有獎勵有懲罰，有了進步當(dāng)然要獎勵，不要吝嗇你的贊美。
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