【正文】 成很大的傷害，搞得學(xué)生面對(duì)老師時(shí)，根本不想再說(shuō)了，反正說(shuō)也是白說(shuō)。我自己做班主任就有一個(gè)特點(diǎn)就是以身作則。老師們暫時(shí)收齊權(quán)威，把課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生。茅先生早年曾任教于唐山鐵道學(xué)院。⑧所以，老師們請(qǐng)不要吝嗇贊賞你們的學(xué)生。這樣的結(jié)果不是很好嗎？哥德：最真誠(chéng)的慷慨就是贊賞。（三）吝嗇贊賞學(xué)生《小孩不笨2》中，老師們都不怎么贊賞學(xué)生的，只有苛刻學(xué)生，想學(xué)生做這做那，結(jié)果搞到學(xué)生很反感。體罰現(xiàn)象的根除不僅要靠法律，還得靠教育。由此，可以看出，這公開(kāi)鞭打?qū)W(xué)謙的傷害有多么多??！把一個(gè)孩子的所有尊嚴(yán)都扼殺了，好比把孩子殺死了。④大量事實(shí)告訴我們，什么樣的教育就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人才。人有七種致智力：語(yǔ)言數(shù)理邏輯、音樂(lè)、身體動(dòng)覺(jué)、空間關(guān)系理解能力、人際交往的智力和自知之明。教師的特定社會(huì)職責(zé)是承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)年青一代的使命，對(duì)學(xué)生施行符合社會(huì)發(fā)展要求的影響，教書(shū)育人。廣義教育的定義的外延包括學(xué)校教育和學(xué)校以外的各種教育，如通過(guò)大眾傳播媒介進(jìn)行的群眾性宣傳教育、群眾團(tuán)體中的教育活動(dòng)、校外文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行的社會(huì)教育，以及家庭教育等。另一方面，學(xué)謙的同學(xué)成才也和他的父親同樣有著溝通的問(wèn)題。那份孤獨(dú)將陪伴他一生。可是他沒(méi)有注意，他的父親打他時(shí)的表情。杰利的父母一直以來(lái)都不理解杰利和謙學(xué)心里所需要的，以為給他們好的生活條件，好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)那么他們就應(yīng)該滿(mǎn)足了，可是他們不理解孩子的心，不明白他們需要的是安心，理解，愛(ài)。但對(duì)Tom來(lái)說(shuō)，就是人生的一個(gè)污跡，經(jīng)歷過(guò)這件事后，伴隨他的都是旁人的嘲笑聲。第一篇：《小孩不笨2》影評(píng)《小孩不笨2》影評(píng)今晚的課上老師放映了《小孩不笨2》這部電影，電影的主人公是jerry，jerry有著忙碌型的父母。這一刑罰對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)非就是懲罰違法紀(jì)律的學(xué)生的一種手段，而Tom是眾多學(xué)生中的一個(gè)，懲罰過(guò)后校方也許不會(huì)記得Tom，最多也就是在日后的學(xué)校教育中作為反面教材進(jìn)行分析。整部影片給我留下最深印象的便是兩個(gè)字——理解。當(dāng)成才被學(xué)校開(kāi)除后恨鐵不成鋼的父親打他的時(shí)候，成才的心里有的只有恨和不解，恨他的父親總是打他，不解他的父親為什么總是打他。最后結(jié)局看似挺好，可是成才卻是永遠(yuǎn)的失去了打他愛(ài)他的父親。一、由《小孩不笨2》所引起的思考電影《小孩不笨2》雖然更多的是關(guān)注家庭教育的問(wèn)題，學(xué)謙(15歲)和杰利(8歲)的家庭就有如新加坡一般中等階級(jí)家庭，父母都忙著工作賺錢(qián)，缺少了溝通，以為只要在物質(zhì)上滿(mǎn)足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)。二、什么是學(xué)校教育被稱(chēng)為“教育學(xué)之父”的夸美紐斯在的著作《大教學(xué)論》中開(kāi)宗明義地指出，教育就是“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”。三、教師的角色教師角色作為一種特定的行為規(guī)范體系，是由教師特定的社會(huì)職責(zé)、職業(yè)理念及行為等方面構(gòu)成的。四、探究學(xué)校教育所存在的一些問(wèn)題（一）錯(cuò)誤評(píng)價(jià)學(xué)生 《小孩不笨2》中，該學(xué)校校長(zhǎng)和老師稱(chēng)學(xué)生不好的學(xué)生為“爛蘋(píng)果”，把學(xué)生貶得一無(wú)是處，給學(xué)生的身心造成巨大的傷害。就好像電影中的成才是老師們眼中的“爛蘋(píng)果”，可是成才真的這么沒(méi)用嗎？其實(shí)，不是的，成才有他的閃光點(diǎn)，他的閃光點(diǎn)在于他對(duì)武術(shù)有狂熱的興趣和天分，只要加以科學(xué)培養(yǎng)，成才最后不是在武術(shù)方面取得很大成就嗎？瑞士有位學(xué)者指出，教育的最終目的在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)心力量，使其經(jīng)過(guò)鍛煉，能人盡其才，在社會(huì)上贏(yíng)得他應(yīng)有的地位。承受了公開(kāi)鞭打的學(xué)謙，在博客中寫(xiě)到“今天，學(xué)謙已經(jīng)死了”。體罰與變相體罰現(xiàn)象依然存在，有的地方還相當(dāng)嚴(yán)重。寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。這幾句話(huà)，使得該學(xué)生深受感動(dòng)，并下定決心好好學(xué)習(xí)華語(yǔ)。：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。他是誰(shuí)？他是我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升先生。尤其是以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)校教育中，老師信息無(wú)論從量上還是從思維角度都不及全班同學(xué)，老師一定要改變“師道尊嚴(yán)”錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，撕下無(wú)所不知的表皮，讓學(xué)生在課堂上享受民主、自由的“學(xué)術(shù)”氣氛，有利于培養(yǎng)敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑品質(zhì)學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。所以，老師要學(xué)生怎么做，老師就首先要怎么做，給學(xué)生帶一個(gè)好頭，做學(xué)生的榜樣。（六）不夠關(guān)愛(ài)學(xué)生《小孩不笨2》中，老師有時(shí)根本不理會(huì)學(xué)生的想法，不聽(tīng)學(xué)生的心聲，只是一味地批評(píng)學(xué)生。老師給學(xué)生的哪怕是一句普通的問(wèn)候，一次無(wú)關(guān)緊要的提問(wèn)，一個(gè)輕輕的拍肩，一回真誠(chéng)的微笑，一束期待的目光，一句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，都有可能改變學(xué)生的一生！所以老師們關(guān)注孩子“被人需要的動(dòng)物天性”。其實(shí)，小孩真的不笨！第四篇：《小孩不笨》影評(píng)《小孩不笨》觀(guān)后感專(zhuān)業(yè)：中文師范092學(xué)號(hào)：0901012079姓名：汪潔 “你為什么把蘋(píng)果丟掉？”“因?yàn)樗鼱€了。他是個(gè)沒(méi)學(xué)識(shí)的粗人，以為對(duì)成才拳打腳踢就是最好的管教方法，結(jié)果讓成才對(duì)父親更加抗拒。他和安全人員檢查飛機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成事故是因?yàn)橛糜筒粚?duì)，他駕駛的是螺旋槳飛機(jī)，用的卻是噴氣式飛機(jī)用油。如果此時(shí)尊重對(duì)方，理解他的心情，那么于對(duì)方來(lái)說(shuō)，便是一種博愛(ài)和激勵(lì)。看完《小孩不笨》，我聯(lián)系到了自己有很多，其中最主要的是三方面，第一，看了小孩不笨里那兄弟倆杰里和學(xué)謙，我放佛看到了小時(shí)候的自己，這個(gè)電影也跟我的童年回放似的，在沒(méi)上小學(xué)之前，我是特別開(kāi)心的，六歲之前基本上是在旅游中度過(guò)的，沒(méi)有學(xué)業(yè)，升學(xué)等壓力，童年時(shí)美好的！上了小學(xué)，爸媽開(kāi)始給我加緊箍咒了，跟著別人去學(xué)這個(gè)特長(zhǎng)那個(gè)老師的，深怕我落下別人一點(diǎn)點(diǎn)。如果說(shuō)我們能躲了解孩子一點(diǎn)，多稱(chēng)贊他們，多肯定他們，那么每個(gè)小孩都是好蘋(píng)果。Jerry的爸爸也去學(xué)了幾句比較嘲的話(huà)，酷斃了，whatever等，但是他們的想法過(guò)于簡(jiǎn)單，重要的不是言語(yǔ)交流，更重要的是要和小孩有心靈的交流。還有一件事，真的讓人落淚。如果做錯(cuò)了，就要幫助孩子改正錯(cuò)誤，給孩子正確的引導(dǎo)，防止以后還會(huì)出現(xiàn)，甚至誤入歧途。