【正文】 哥給爸爸精心挑選了一個(gè)剃須刀，然而卻遭到了父親的責(zé)罵，弟弟精心準(zhǔn)備的演講，可是沒(méi)人欣賞。好在，影片的結(jié)尾矛盾化解，孩子與父母互相理解，溝通又重新走上正軌后，冰釋前嫌。這部電影的后半部，那我喉嚨底部澀澀的，卻又不敢哭出來(lái)，可能是我太感性了，卻又不好意思表達(dá)自己的真實(shí)情感，小孩不笨，雖說(shuō)不是屬于我們的生活，可確反映了我們的心，人與人之間的隔閡愈來(lái)愈大，交流愈來(lái)愈少，夸獎(jiǎng)愈來(lái)愈吝嗇，自信愈來(lái)愈少，生活愈來(lái)愈頹廢。家長(zhǎng)不能一味的讓孩子生活在自己設(shè)計(jì)好的空間里，這樣孩子就沒(méi)有自己思考和選擇的空間。正所謂“天生我材必有用”，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，不應(yīng)該小覷。”第二篇：小孩不笨讀后感《小孩不笨》觀后感《小孩不笨》這個(gè)視頻給了我很多很多的感觸，尤其是在中小學(xué)生的教育問(wèn)題上。家長(zhǎng)如果沒(méi)有想過(guò)孩子們想的是什么要的是什么，而只是覺(jué)得他們需要什么就把自己的想法和覺(jué)得他們需要的東西強(qiáng)硬的塞給他們，家長(zhǎng)并不是不想關(guān)愛(ài)他們，而是不知道怎么去關(guān)愛(ài)，但是這就等同于沒(méi)有關(guān)愛(ài)，因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有感受到啊。在學(xué)謙因?yàn)閹S碟到學(xué)校而使成才和老師打起來(lái)這件事情上，我覺(jué)得學(xué)謙和成才固然有錯(cuò)，但是學(xué)校的處理方法讓我很難理解，更可以說(shuō)是憤慨，我覺(jué)得學(xué)?？梢哉壹议L(zhǎng)談可以找學(xué)生談，讓他們學(xué)懺悔書(shū)，使他們理解到自己的錯(cuò)誤并改正，而不是在全校面前鞭打他們，這樣鞭打的不是學(xué)生，而是他們的自尊，他們以后應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)校的其他同學(xué)，這樣的作法根本無(wú)法使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，只會(huì)更加厭惡學(xué)校和學(xué)習(xí)。我覺(jué)得最認(rèn)同的就是這段話(huà)：“大人經(jīng)常以為，和我們說(shuō)很多話(huà)，就是溝通了，其實(shí)他們都是自己講，自己爽。第一篇：《小孩不笨2》讀后感《小孩不笨2》讀后感(精選多篇)《小孩不笨2》觀后感《小孩不笨2》、《愛(ài)德華大夫》、《死亡詩(shī)社》這三部電影老師讓我們寫(xiě)觀后感的時(shí)候，我第一感覺(jué)是想寫(xiě)《小孩不笨2》?？赡茈娪暗膶?duì)白和劇情是把現(xiàn)實(shí)的一些小矛盾放大和夸張化，是為了把矛盾突出，但是這些矛盾都可以在我們的生活中找到縮影，這些小小的矛盾就是影響我們改變的關(guān)鍵。老師，沒(méi)有一個(gè)人問(wèn)他們?yōu)槭裁创蚣?，而是一味的?zé)備。他們知道錯(cuò)了，在了解到學(xué)謙后，他們的所作所為讓人感動(dòng)。原來(lái)賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話(huà)，或是你的一股動(dòng)作，一個(gè)表情，已經(jīng)改變了很多事情，也許你自己都不知道。這更是為我們?nèi)蘸蟮慕處煼较蛱峁┝艘环莺芎玫馁Y料，時(shí)刻提醒我們?cè)撊绾侮P(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，幫助他們健康的成長(zhǎng)！第三篇：《小孩不笨》讀后感《小孩不笨》讀后感看了新加坡教育影片《小孩不笨》后，感受頗深。這樣才能更好的與孩子溝通。作為一個(gè)大人也沒(méi)有以身作則，教育孩子吃飯的時(shí)候不要玩手機(jī)，自己的手機(jī)卻都在響，隨便給自己捏造了一個(gè)冠冕堂皇的理由，卻讓孩子看到的是父母立的壞榜樣。學(xué)校在這方面亦如此，老師也會(huì)與學(xué)生存在溝通障礙，對(duì)學(xué)生很少?lài)L試著去真誠(chéng)的鼓勵(lì)，用片中話(huà)說(shuō)，還沒(méi)找到打開(kāi)那扇關(guān)閉的門(mén)的鑰匙。父母2個(gè)孩子卻要求甚嚴(yán)，幾乎從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)他們。當(dāng)他夸校長(zhǎng)的發(fā)型很好看時(shí)，校長(zhǎng)也是心花怒放的樣子，其實(shí)多夸夸別人幾句又有何妨呢，為什么要那么吝惜自己的贊美呢？