【正文】 第一篇：《小孩不笨2》影評(píng)《小孩不笨2》影評(píng)今晚的課上老師放映了《小孩不笨2》這部電影，電影的主人公是jerry，jerry有著忙碌型的父母。因此jerry和他的哥哥Tom經(jīng)常得不到父母的關(guān)愛，在他們父母的眼里，只要物質(zhì)上滿足了小孩就是盡到了父母應(yīng)有的責(zé)任。但事實(shí)并不是這樣的，Jerry與Tom經(jīng)常為這事犯愁，認(rèn)為父母一點(diǎn)也不關(guān)心他們，無論他們?cè)趺幢憩F(xiàn)都換不到注意的眼神，更別說贊美了。人們都說小孩最需要的莫過于父母的贊美，哪怕不是發(fā)自內(nèi)心的。我想，這部電影會(huì)給多少父母帶來一記響亮的耳光呢？他們是否能記起最后一次贊美小孩的時(shí)間呢？Jerry有一個(gè)演出活動(dòng)，屆時(shí)所有同學(xué)的父母均會(huì)出席，當(dāng)然他也很想讓自己的爸爸媽媽過來看自己的演出，但他連說出這句話的機(jī)會(huì)都沒有，和家長(zhǎng)僅有的溝通就是以紙條的形式進(jìn)行。溝通是理解的橋梁，但這座橋梁早已被現(xiàn)實(shí)所摧毀。Jerry或許已經(jīng)習(xí)慣了但對(duì)于這樣的家庭教育我們是不是應(yīng)該反思呢？為什么會(huì)這樣？該怎樣改變？Tom成績(jī)優(yōu)異，因攜帶色情光盤被學(xué)校在全校師生前處以鞭刑。這一刑罰對(duì)學(xué)校來說無非就是懲罰違法紀(jì)律的學(xué)生的一種手段，而Tom是眾多學(xué)生中的一個(gè)，懲罰過后校方也許不會(huì)記得Tom，最多也就是在日后的學(xué)校教育中作為反面教材進(jìn)行分析。但對(duì)Tom來說，就是人生的一個(gè)污跡，經(jīng)歷過這件事后，伴隨他的都是旁人的嘲笑聲。而在一個(gè)花樣年華的季節(jié)，誰(shuí)也不能估算這這給Tom帶來的影響。但無可厚非的是他確實(shí)是做了不該做的事情，可這一解決方法我始終不能理解。學(xué)校教育在一個(gè)人的一生中占據(jù)著極其重要的位置，原本一個(gè)神圣的地方本應(yīng)給學(xué)生帶來積極向上的東西，但劇中的懲罰制度讓這個(gè)功能大打折扣了。家庭教育及學(xué)校教育的現(xiàn)狀讓我們感到痛心，在一切都那么令人向往的國(guó)度里，是不是應(yīng)該做些什么使之改變呢？相關(guān)的機(jī)構(gòu)是不是應(yīng)該為此檢討檢討？對(duì)此制定一系列可行的政策呢？至少我認(rèn)為學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和老師、老師和家長(zhǎng)應(yīng)該要有一定的溝通與交流，有了溝通交流，不管結(jié)果如何至少我們能做的都已經(jīng)做了，并且毋庸置疑的是這樣做的結(jié)果最起碼不會(huì)過于偏離我們所預(yù)定的軌道。12物教B班鐘偉花宿舍5921聯(lián)系電話：***第二篇：《小孩不笨》影評(píng)《小孩不笨》影評(píng)對(duì)于一部好的教育性影片，它應(yīng)該具備什么特點(diǎn)？個(gè)人以為應(yīng)該是真實(shí)而不做作，感人而不煽情。《小孩不笨》給我留下的印象便是如此。整部影片給我留下最深印象的便是兩個(gè)字——理解。杰利的父母一直以來都不理解杰利和謙學(xué)心里所需要的，以為給他們好的生活條件，好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)那么他們就應(yīng)該滿足了，可是他們不理解孩子的心，不明白他們需要的是安心，理解，愛。就像片中謙學(xué)所說的“看著我們什么都有，其實(shí)我們什么都沒有”是啊，只擁有物質(zhì)，卻沒有精神的生活，怎能不讓人感覺虛幻。沒有關(guān)心，沒有理解，你看著整個(gè)世界都在不停的轉(zhuǎn)，可是卻感覺自己不屬于這個(gè)世界，那種孤獨(dú)，寂寞不是十幾歲的孩子應(yīng)該有的。父母只知道訓(xùn)斥孩子，卻不給他們講話的機(jī)會(huì)，慢慢的他們便是明白了，永遠(yuǎn)不要和自己的父母講道理，你輸了，那么就要挨罵；你贏了，還是挨罵。這是孩子的悲哀，也是父母的悲哀。作為孩子也應(yīng)該去學(xué)著理解父母，他們所要面對(duì)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比自己多得多，生活的壓力他們不可能讓孩子來分擔(dān)，從來都是自己一個(gè)人扛著，可是他們這么苦這么累只有一個(gè)希望，那就是希望自己的孩子成才。正如片中另一個(gè)主人公成才一樣，他的父親給他起這樣一個(gè)名字便是希望他能夠成才，當(dāng)成才的父親把他的書包扯壞之后，看到朋友女兒的書包，他只是默默的撫摸了幾下，可知道他心里是怎么想？他一定非常內(nèi)疚，雖然后來買的那個(gè)書包對(duì)于成才來說是如此的幼稚，可是他的父親不明白。當(dāng)成才被學(xué)校開除后恨鐵不成鋼的父親打他的時(shí)候，成才的心里有的只有恨和不解，恨他的父親總是打他，不解他的父親為什么總是打他?？墒撬麤]有注意，他的父親打他時(shí)的表情。痛苦的表情，痛苦的淚水。每一拳打在成才的身上，那都是同時(shí)打在了自己的心上，那不是泄憤，他的臉上是沒有泄憤的舒坦，而是越打越痛，痛的他都沒有力氣揮拳?？墒沁@些成才都沒有看到，他的心早已經(jīng)被恨和不解蒙蔽了。影片的最后，成才的父親用自己的死換回了成才的理解。杰利的父親也在那位老婆婆前的那一跪之下融化了謙學(xué)的心。讓他們明白了，不是父母不愛他們，只是他們愛的方式不對(duì)。最后結(jié)局看似挺好，可是成才卻是永遠(yuǎn)的失去了打他愛他的父親。那份孤獨(dú)將陪伴他一生。兩代人之間的鴻溝并不是無法逾越的，只是希望結(jié)局不要像成才的家庭一樣。愿天下所有的父母和孩子都能夠相互理解，希望片中的悲劇不要在現(xiàn)實(shí)中再次上演。衷心的說一句，《小孩不笨》真的不錯(cuò)！第三篇：小孩不笨影評(píng)由電影《小孩不笨2》來解讀學(xué)校教育中存在的一些問題 梁文達(dá)發(fā)布時(shí)間： 2010113 21:32:25 【關(guān)鍵詞】 《小孩不笨2》 學(xué)校教育教師教師角色評(píng)價(jià)【摘要】我們也可以從中看出一些學(xué)校教育所存在的問題，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，如果這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師們沒給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕，或許，社會(huì)真的會(huì)多一個(gè)敗類。別因?yàn)榇笕说臒o知，而害了孩子。其實(shí)，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識(shí)他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不那么壞。由《小孩不笨》中得出啟示，學(xué)校教育存在的一些問題，值得我們重視與關(guān)注。一、由《小孩不笨2》所引起的思考電影《小孩不笨2》雖然更多的是關(guān)注家庭教育的問題，學(xué)謙(15歲)和杰利(8歲)的家庭就有如新加坡一般中等階級(jí)家庭，父母都忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和賞識(shí)。另一方面，學(xué)謙的同學(xué)成才也和他的父親同樣有著溝通的問題。出身卑微的成才父，由于自己曾經(jīng)誤入歧途，所以不想成才步上自己的后塵，