《小孩不笨2》影評[共5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 給學(xué)生。敢于讓學(xué)生問住，需要坦蕩的胸襟，能教出超過自己的學(xué)生本身就是老師的最大幸福，是教育的第一追求。茅先生早年曾任教于唐山鐵道學(xué)院。如果一個(gè)老師能被學(xué)生難倒，是做老師最大的幸福。⑧所以，老師們請不要吝嗇贊賞你們的學(xué)生。你的眼里就無“差生”可言，這對于“到處是學(xué)校，遍地是差生”的當(dāng)前中國教育來說，有著重要的時(shí)代意義。這樣的結(jié)果不是很好嗎？哥德：最真誠的慷慨就是贊賞。影片中，剛開始時(shí)，教華語的符老師苛刻學(xué)生，批評學(xué)生只考了10分。（三）吝嗇贊賞學(xué)生《小孩不笨2》中，老師們都不怎么贊賞學(xué)生的，只有苛刻學(xué)生，想學(xué)生做這做那，結(jié)果搞到學(xué)生很反感。如果確實(shí)認(rèn)識到錯(cuò)誤，寫明犯錯(cuò)心理活動過程就行了。體罰現(xiàn)象的根除不僅要靠法律，還得靠教育?！雹奕缃?，我國的教育已逐漸步入法制化軌道。由此，可以看出，這公開鞭打?qū)W(xué)謙的傷害有多么多?。“岩粋€(gè)孩子的所有尊嚴(yán)都扼殺了，好比把孩子殺死了。（二）不尊重學(xué)生《小孩不笨2》中，學(xué)謙是犯了錯(cuò)誤，是應(yīng)該批評、教育，可是學(xué)校卻要公開鞭打?qū)W謙，這是很不應(yīng)該、很錯(cuò)誤的做法。④大量事實(shí)告訴我們，什么樣的教育就會培養(yǎng)出什么樣的人才。③“瓦拉赫效應(yīng)”告誡老師們千萬不要過早地給學(xué)生下定論，特別是對學(xué)生前途的“失望性”結(jié)論。人有七種致智力：語言數(shù)理邏輯、音樂、身體動覺、空間關(guān)系理解能力、人際交往的智力和自知之明。②教師在學(xué)校教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位，對學(xué)生的成長成才起著很關(guān)鍵的作用。教師的特定社會職責(zé)是承擔(dān)為社會培養(yǎng)年青一代的使命，對學(xué)生施行符合社會發(fā)展要求的影響，教書育人。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)的教育活動，在各級各類學(xué)校之間的關(guān)系、學(xué)校內(nèi)部各部門之間的關(guān)系、各類課程之間的關(guān)系上，都有嚴(yán)格的制度規(guī)定和約束。廣義教育的定義的外延包括學(xué)校教育和學(xué)校以外的各種教育，如通過大眾傳播媒介進(jìn)行的群眾性宣傳教育、群眾團(tuán)體中的教育活動、校外文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行的社會教育，以及家庭教育等。別因?yàn)榇笕说臒o知，而害了孩子。另一方面，學(xué)謙的同學(xué)成才也和他的父親同樣有著溝通的問題。別因?yàn)榇笕说臒o知，而害了孩子。那份孤獨(dú)將陪伴他一生。影片的最后，成才的父親用自己的死換回了成才的理解?？墒撬麤]有注意，他的父親打他時(shí)的表情。這是孩子的悲哀，也是父母的悲哀。杰利的父母一直以來都不理解杰利和謙學(xué)心里所需要的，以為給他們好的生活條件，好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)那么他們就應(yīng)該滿足了，可是他們不理解孩子的心，不明白他們需要的是安心，理解，愛。家庭教育及學(xué)校教育的現(xiàn)狀讓我們感到痛心，在一切都那么令人向往的國度里，是不是應(yīng)該做些什么使之改變呢？相關(guān)的機(jī)構(gòu)是不是應(yīng)該為此檢討檢討？對此制定一系列可行的政策呢？至少我認(rèn)為學(xué)生和家長、學(xué)生和老師、老師和家長應(yīng)該要有一定的溝通與交流，有了溝通交流，不管結(jié)果如何至少我們能做的都已經(jīng)做了，并且毋庸置疑的是這樣做的結(jié)果最起碼不會過于偏離我們所預(yù)定的軌道。但對Tom來說，就是人生的一個(gè)污跡，經(jīng)歷過這件事后，伴隨他的都是旁人的嘲笑聲。我想，這部電影會給多少父母帶來一記響亮的耳光呢？他們是否能記起最后一次贊美小孩的時(shí)間呢？Jerry有一個(gè)演出活動，屆時(shí)所有同學(xué)的父母均會出席，當(dāng)然他也很想讓自己的爸爸媽媽過來看自己的演出，但他連說出這句話的機(jī)會都沒有，和家長僅有的溝通就是以紙條的形式進(jìn)行。第一篇：《小孩不笨2》影評《小孩不笨2》影評今晚的課上老師放映了《小孩不笨2》這部電影，電影的主人公是jerry，jerry有著忙碌型的父母。人們都說小孩最需要的莫過于父母的贊美，哪怕不是發(fā)自內(nèi)心的。這一刑罰對學(xué)校來說無非就是懲罰違法紀(jì)律的學(xué)生的一種手段，而Tom是眾多學(xué)生中的一個(gè)，懲罰過后校方也許不會記得Tom，最多也就是在日后的學(xué)校教育中作為反面教材進(jìn)行分析。學(xué)校教育在一個(gè)人的一生中占據(jù)著極其重要的位置，原本一個(gè)神圣的地方本應(yīng)給學(xué)生帶來積極向上的東西，但劇中的懲罰制度讓這個(gè)功能大打折扣了。整部影片給我留下最深印象的便是兩個(gè)字——理解。父母只知道訓(xùn)斥孩子，卻不給他們講話的機(jī)會，慢慢的他們便是明白了，永遠(yuǎn)不要和自己的父母講道理，你輸了，那么就要挨罵；你贏了，還是挨罵。當(dāng)成才被學(xué)校開除后恨鐵不成鋼的父親打他的時(shí)候，成才的心里有的只有恨和不解，恨他的父親總是打他，不解他的父親為什么總是打他。可是這些成才都沒有看到，他的心早已經(jīng)被恨和不解蒙蔽了。最后結(jié)局看似挺好，可是成才卻是永遠(yuǎn)的失去了打他愛他的父親。衷心的說一句，《小孩不笨》真的不錯(cuò)！第三篇：小孩不笨影評由電影《小孩不笨2》來解讀學(xué)校教育中存在的一些問題 梁文達(dá)發(fā)布時(shí)間： 2010113 21:32:25 【關(guān)鍵詞】 《小孩不笨2》 學(xué)校教育教師教師角色評價(jià)【摘要】我們也可以從中看出一些學(xué)校教育所存在的問題，每個(gè)孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個(gè)時(shí)候，家長和老師們沒給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個(gè)敗類。一、由《小孩不笨2》所引起的思考電影《小孩不笨2》雖然更多的是關(guān)注家庭教育的問題，學(xué)謙(15歲)和杰利(8歲)的家庭就有如新加坡一般中等階級家庭，父母都忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和賞識。我們也可以從中看出一些學(xué)校教育所存在的問題，每個(gè)孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個(gè)時(shí)候，家長和老師們沒給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個(gè)敗類。二、什么是學(xué)校教育被稱為“教育學(xué)之父”的夸美紐斯在的著作《大教學(xué)論》中開宗明義地指出，教育就是“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”。學(xué)校教育與其他教育活動比較起來，最主要的區(qū)別在于：一是具有非常明顯的專門化，學(xué)校教育是由專門的機(jī)構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)的，學(xué)校教育的任務(wù)是專門培養(yǎng)人；二是學(xué)校教育的可控性最強(qiáng)，具有明顯的制度化。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1