金岳霖先生教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-31 07:15 本頁面
【正文】 第一篇：《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計(jì)《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】在閱讀與鑒賞中，不斷充實(shí)精神生活，完善個(gè)人人格，提升人生境界。發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)抓住人物的主要特點(diǎn)來描繪刻畫人物。（知識(shí)）理解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)、作用及應(yīng)用。（能力）感受金岳霖先生率真、活潑、睿智、善良的人格魅力，體味汪曾祺對金岳霖先生的敬重與懷念。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解金岳霖先生的性格特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，學(xué)習(xí)“宕開一筆”的寫作手法。【新知導(dǎo)讀】預(yù)習(xí)要求：了解汪曾祺與金岳霖，完成《預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案》。導(dǎo)入新課朱自清的《背影》，細(xì)節(jié)“背影”體現(xiàn)父子情，今天《金岳霖先生》，汪曾祺又會(huì)給我們展示刻在心底的形象，體現(xiàn)怎樣的師生情？檢查預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)積累散文學(xué)習(xí)方法口訣尋覓文眼，理清思路，明確手法，揣摩感情尋找文眼——有趣。（自主尋找）金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處。（1）衣著（2）語言（3）動(dòng)作（4）教學(xué)風(fēng)格：7（5）課堂外生活：112細(xì)節(jié)分析沒有直接描述細(xì)節(jié)的段落分析。（宕開一筆）理清文章思路重情1漫畫筆法1感情分析【教學(xué)反思】第二篇：金岳霖先生教學(xué)設(shè)計(jì)《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作品抓住人物的主要特點(diǎn)以及用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的手法。感悟金岳霖先生的真性情；培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格精神。教學(xué)重點(diǎn)：感悟金岳霖先生的真性情教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作品抓住人物的主要特點(diǎn)以及用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的手法。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：有這樣一位傳奇人物，為了守候心中那份愛戀，他終生未娶。他可以和心愛的人毗鄰而居，相扶到老。他可以在心愛的人已故多年之后，依然記得給她過生日。他可以到暮年看到心愛的人的照片時(shí)，蹙眉心痛。他的心上人是林徽因，而他就是金岳霖。今天就讓我們一起走近這位傳奇人物。二．走進(jìn)文本，賞析人物形象與寫作手法。，為何汪曾祺先生就愛寫金岳霖先生呢?課前已請同學(xué)們做過預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在請同學(xué)用文中的語句來作答。（可能的答案：①金岳霖先生“有一肚子學(xué)問??”；②汪曾祺在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中寫過但沒有盡，“覺得還應(yīng)該寫一寫”；③“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。）明確：金岳霖先生是西南聯(lián)大“有趣的教授”之一，可以肯定地說，金岳霖先生是西南聯(lián)大一個(gè)十分有趣的人。這是一個(gè)最顯性的原因。2．這句話在全文中起什么作用?（引起下文、總領(lǐng)全文等。）明確：交代寫作的緣由與動(dòng)機(jī)——這篇隨筆的“文眼”。3．這篇文章確實(shí)寫了金岳霖先生許多“有趣”的事。請同學(xué)們說出這些事為什么讓人感到“有趣”?作者又是怎樣寫這些有趣的事情的？(以學(xué)生閱讀、賞析為主，形成閱讀——鑒賞——評價(jià)的思維模式)第二段：樣子怪——帽子、眼鏡、姿態(tài)、穿著、行走解說：率意，無拘，與大學(xué)問家、學(xué)術(shù)的高雅形成對比寫作手法：語言描寫、衣著(外貌)描寫、姿態(tài)描寫第三段：獨(dú)特的提問方式寫作手法：語言描寫第九段：捫蚤而談。語言動(dòng)作描寫第十段：與雞同餐與少兒游戲。寫作手法：敘述第十二段：了解社會(huì)的方式。寫作手法：敘述總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道文章除了運(yùn)用敘述外，主要是通過對金岳霖外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)小情節(jié)的描寫，寫出了人物的個(gè)性特征——有趣。這種寫作手法我們稱之為細(xì)節(jié)描寫。在平時(shí)的寫作中，寫一個(gè)人，寫一件事，都可以用細(xì)節(jié)描寫的方式把文章寫生動(dòng)、寫傳神。，揭示人物人格精神與內(nèi)心世界。1．金先生是不是因?yàn)椤坝腥ぁ薄Ｍ粼飨壬旁谒?7歲高齡滿懷興致來寫《金岳霖先生》的?汪曾祺先生從內(nèi)心里尊敬他什么?僅僅因?yàn)樗且粋€(gè)大學(xué)問家嗎?（學(xué)生討論）明確：他骨子里流淌著一個(gè)偉大的令人尊敬、愛戴的珍貴的品格“真”——真性情。作者尊敬他、愛戴他不是因?yàn)樗钠嫣厣踔量尚Φ摹叭な隆?，而是那站在這些“有趣”的情節(jié)故事背后的一個(gè)高大的人物形象與崇高的精神世界。2．金岳霖先生的“真”性情在這篇文章中是如何表現(xiàn)出來的?（讀出感情——抓住關(guān)鍵——品出意蘊(yùn)）第一段：金先生的樣子有點(diǎn)怪，這是為什么呢？對于這個(gè)問題，他在每學(xué)年的開始，總是開門見山對學(xué)生說：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請?jiān)彙！苯忉尩臅r(shí)間“每學(xué)年的開始”、采用的方式“開門見山”足見其對同學(xué)們的真誠。第五段：林國達(dá)同學(xué)淹死了。金先生在上課時(shí)說：“林國達(dá)死了，很不幸?！?抓住關(guān)鍵詞“一直”“很不幸”，表現(xiàn)金先生對學(xué)生的關(guān)愛，重感情。這是師生之間的真摯感情。第六段：當(dāng)學(xué)生提出邏輯學(xué)很枯燥時(shí)，金先生沒有長篇大論的論述邏輯學(xué)的用處和作用。他只是真誠地剖析了自己對邏輯學(xué)的感覺，就是“我覺得它很好玩”。他把學(xué)術(shù)研究當(dāng)做是玩，這應(yīng)該是求知探索的最高境界。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。金先生這就話充分表現(xiàn)出他對邏輯學(xué)的癡迷狀態(tài)。這種癡迷絕不低于某些人對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷。金先生之所以能取得如此卓越的成就，可以想象跟他的這種“玩”的態(tài)度是分不開的。第九段：寫金先生在給學(xué)生講《小說與哲學(xué)》時(shí)，大家認(rèn)為金先生一定會(huì)講出一番大道理，不料金先生講了半天，結(jié)論是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。并認(rèn)為《紅樓夢》里的哲學(xué)不是哲學(xué)。這就顯示出了他的真誠，對于學(xué)術(shù)問題不趨炎附勢，只是真實(shí)地表達(dá)自己的看法，這在學(xué)術(shù)界是最可貴的精神。他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指
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