【正文】 第一篇：《燕子專列》公開課教案《》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（導(dǎo)入語）上節(jié)課，我們一起走進(jìn)瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個(gè)火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。（齊讀課題）復(fù)習(xí)生字昨天已經(jīng)讓同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了我們文中的一個(gè)問題：燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？（檢查預(yù)習(xí)，直接進(jìn)入新授）二、新授問題一：為什么用專列送？（感悟燕子面臨的處境）指名回答（讀句子）請(qǐng)自由讀課文第二自然段并用筆圈出描寫燕子危險(xiǎn)處境的四字詞語。（抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等重讀理解燕子的危險(xiǎn)處境。）出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。體會(huì)朗讀雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢？展開想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境。問題二：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?（感悟政府決策的了不起）“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站?！崩蠋熆偨Y(jié)后讓學(xué)生讀中體會(huì)：一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的決定。男同學(xué)來讀讀這了不起的決定吧！假如你聽到這個(gè)消息會(huì)怎么做怎么想？（承上啟下，連接感悟三）感悟三：感悟瑞士人民的愛心。（一）句子：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”是呀，多么動(dòng)人的一幕啊！看，在風(fēng)雪中，在山路上，居民們——（齊讀句子）。同學(xué)們，讀著這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？（尋找燕子的身影）找燕子的詞語：（紛紛??冒著??頂著??踏著??四處尋找??）從這些詞中你體會(huì)到了什么？（不顧一切拯救燕子）你又似乎聽到了什么？小結(jié)：是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。帶著這種感受，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話.（二）感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。在這些普通的居民中，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的？請(qǐng)觀看課文中的插圖說一說。對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。展開想象補(bǔ)充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎 ； 小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎 ； 三：整體感知全文請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文內(nèi)容，自我感知瑞士的每一個(gè)居民都和政府一樣在乎燕子?？偨Y(jié)課文講了一件什么事？填空完成。四、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一首有著真實(shí)的故事的歌曲，供同學(xué)們欣賞一下。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，?dāng)遇到需要我們幫助的同學(xué)和動(dòng)物時(shí)，我們也應(yīng)該伸出援手，主動(dòng)幫助他人。五、當(dāng)堂練習(xí)六、教學(xué)板書：燕子專列（連成心形）政府呼吁 居民尋找 貝蒂救護(hù)第二篇：燕子專列教案(公開課)三年級(jí)邱玉婷燕子專列第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。、詞語。4．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知人們奉獻(xiàn)愛心的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。并了解本文倒敘的寫作方法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：在我們之前的課中，我們已經(jīng)了解燕子是什么樣的一種動(dòng)物。我們來看大屏幕，讀讀這段文字。二、㈠復(fù)習(xí)鞏固。，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。⑴出示生字，認(rèn)讀。⑵交流識(shí)記生字的方法。⑶辨析形近字，組詞。洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱（4）辨析多音字哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。并交流識(shí)字方法。（請(qǐng)小組讀、帶讀）②多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。三、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文。（放聲朗讀，要求把音讀準(zhǔn)。）①借助拼音自由朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍； ②有不明白的地方，用橫線劃下來；③在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯(cuò)的字音。檢查：再讀課文①抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。②4 個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。③這個(gè)字你會(huì)讀嗎？你來讀。（請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。）一起讀。全班幫助解決（自主、合作、探究）④糾正讀音后再次朗讀。四、研讀課文，深入體會(huì)、我們來看大屏幕，猜猜這是什么？什么是專列？這輛列車是給誰坐的？（1）、學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？、第2自然段：⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。⑸學(xué)生有感情地朗讀。生自由讀屏幕上一段話——“這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不