白鵝公開課教案(已修改)
2024-10-21 02:51 本頁面
【正文】 第一篇：白鵝公開課教案《白鵝》教學設(shè)計邱麗娟[教學目標] ，會寫12個字；正確讀寫“倘若、一日三餐、脾氣”等詞語；理解、積累并學會運用“高傲、從容不迫、揚長而去、不勝其煩”等詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。[教學重點] 引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。[教學難點]從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。[課時安排] 2課時 [教學過程]一、漫畫導入，簡介作者出示三幅漫畫：這節(jié)課老師給同學們帶來三幅漫畫，你能看懂嗎？看了有什么感受？這些漫畫是誰畫的？接下來我們就來認識這位漫畫大師。簡介作者豐子愷。揭示課題大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢？今天我們就來學習豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。(板書課題)二、分層次檢查生字詞出示第一組：狂吠、奢侈、譬如、倘若、侍候、窺伺、脾氣、呵斥、叫囂。出示第二組：步調(diào)、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周、引吭大叫出示第三組：左顧右盼、局促不安、毫不相讓、三眼一板、一絲不茍、從容不迫、揚長而去、空空如也、不勝其煩、架子十足指導寫“脾”字。三、初讀課文學生獨立朗讀課文，可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。自讀引導：請同學們自己讀課文，想一想，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（結(jié)合課文中的相關(guān)語句來概括）估計學生的答案,屏幕投影：好一個高傲的動物！問：高傲是什么意思？——驕傲，自以為是。追問：要是把“高傲”用在你的身上你愿意嗎？豐子愷用“高傲”來形容白鵝，你覺得包含了一種什么情感，討厭還是喜歡？為了寫出鵝的高傲的特點，作者又是從哪幾個方面來寫的？你是如何體會的？估計學生的答案,屏幕投影：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（引導學生體會到：這句話不僅是文章的中心句，還是文章的過渡句，起著承上啟下的作用，“更”是轉(zhuǎn)折詞，可以看出作者從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫鵝的高傲。第二自然段與后文是總分關(guān)系。）了解第二自然段在全文及上下文的作用，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、抓住叫聲特點，體會“高傲”自讀感悟：體會“鵝的叫聲的特點”（1）認真讀第三自然段，畫出鵝叫聲特點的句子，圈出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，并說說你對這些詞的理解。交流句子，課件相機出示。相機理解：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫（2）從這些詞里，你能想象白鵝好像在說什么？請你試著填空： 凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它好像在說：甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它好像在：（3）從這里你體會到鵝是怎樣的動物？(引導學生體會到：這里既用了對比手法，將鵝的 “大叫”與狗的“狂吠”進行對比；還用了明貶實褒的手法，表面是說鵝叫聲大，實際上是贊揚鵝的忠實。)指導朗讀（4）引讀中心句，“好一個高傲的動物！”體會作者對鵝的贊美。五、抓住步態(tài)特點，體會“高傲”自讀感悟：體會“鵝的步態(tài)的特點”輕聲讀課文，思考：鵝的步態(tài)是怎樣的？屏幕投影： 鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。（1）男女同學分讀這兩個句子.（2）播放 “京劇里的凈角出場” 課件，感受鵝的步態(tài)的高傲。（3）小組演演他們走路的樣子，明確區(qū)別，體會對比的寫法，學生結(jié)合課文內(nèi)容對表演進行評價。（4）再讀中心句，“好一個高傲的動物！”體會作者對鵝的贊賞。五、抓住吃相的特點，體會高傲思考：你從哪些地方體會到鵝的吃相很高傲呢？快速瀏覽課文四至六自然段，用筆在書上畫一畫，寫一寫你的理解。估計學生會從這些語句中感悟：但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。(引導學生體會到：第四自然段其實就是圍繞“三眼一板，一絲不茍”這兩個詞來寫的，作者進行舉例，“一樣??一樣??一樣??”、“先??然后?? 再??”等，就是想突出鵝的吃相的可笑，鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了。)這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。(引導學生體會到：這里運用了擬人的表現(xiàn)手法，說鵝吃飯時，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。這樣寫，是有意降低自己的地位，突出顯示鵝的尊貴。)因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢他吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。
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