【正文】 第一篇：蒙特梭利感官教具操作步驟教具操作步驟一、粉紅塔操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具把粉紅塔最小的放置于手心蓋住，搬運(yùn)到工作毯上（示范教具搬運(yùn)模式）從第二個(gè)粉紅塔開始，以三指～五指拿的方式從小到大將粉紅塔搬運(yùn)到工作毯上，按水平方向依序排列（老師在示范后可以邀請孩子參與搬運(yùn)，并作提示）搬運(yùn)完成后，老師取出最大的和最小的粉紅塔與孩子進(jìn)行三階段教學(xué)法，讓孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位）老師示范或指示孩子由最大的粉紅塔開始搬運(yùn)回教具柜的位子，老師重點(diǎn)提示：每個(gè)粉紅塊以2邊對齊的方式堆疊成塔，進(jìn)行物歸原位二、棕色梯操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具將最細(xì)的棕色梯雙手握住，搬運(yùn)到工作毯上（示范教具搬運(yùn)模式）從第二根棕色梯開始，以三指～五指拿的方式從細(xì)到粗將棕色梯搬運(yùn)到工作毯上，按水平方向依序排列（老師在示范后可以邀請孩子參與搬運(yùn)，并作提示）搬運(yùn)完成后，老師取出最粗的和最細(xì)的棕色梯與孩子進(jìn)行三階段教學(xué)法，讓孩子分辨“粗”和“細(xì)”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位）老師示范或指示孩子由最粗的棕色梯開始搬運(yùn)回教具柜的位子，物歸原位三、帶插座圓柱體操作步驟： 示范一：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上老師提示用三指抓的方式將帶插座圓柱體依序由粗到細(xì)拿出來放在工作毯上（最細(xì)的圓柱體如果無法站立，可以水平呈放）指示孩子看到帶插座圓柱體由粗到細(xì)的排列方式，反之是由細(xì)到粗排列的方式教導(dǎo)孩子將帶插座圓柱體由粗到細(xì)放置原位 示范二：取出最“粗”的和最“細(xì)”的帶插座圓柱體，用三階段教學(xué)法，讓孩子分辨“粗”和“細(xì)”工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位四、彩色圓柱體操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上以三指～五指抓的方式將彩色圓柱體拿出來散放按水平方向排列在工作毯上教師提示：從里面找出最粗的把它拿出來，依序由粗到細(xì)按水平方向排列在工作毯上將彩色圓柱體由粗到細(xì)依序放回教具盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位五、長棒操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具以三指拿的方式從短到長將長棒搬運(yùn)到工作毯上散放（老師在示范后可以邀請孩子參與搬運(yùn)，并作提示）詢問孩子找出最長的長棒，依序從最長的排到最短的指示孩子看到長棒由短的到長的排列方式用三階段教學(xué)法，讓孩子分辨“長”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位）老師示范或指示孩子由最長的長棒開始搬運(yùn)回教具柜的位子，物歸原位六、色板 色板Ⅰ 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上取出色板，按水平方向散放在工作毯上取出一塊色板找出與它一樣顏色的，完成后進(jìn)行檢查（老師在示范后可以邀請孩子參與）將色板依次放回色板盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位色板Ⅱ 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老師在示范后可以邀請孩子參與擺放，并作提示）取出一塊色板找出與它一樣顏色的，完成后進(jìn)行檢查將色板依次放回色板盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位色板Ⅲ 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上取出色板Ⅲ盒內(nèi)一組顏色的色板，按水平方向散放在工作毯上依次找出最深的顏色排放（老師在示范后可以邀請孩子參與）指示孩子看到色板的顏色由“最深”的到“最淺”的排列方式將色板依次放回色板盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位七、幾何圖形櫥幾何嵌圖組示范組 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上用二指上下移動幾何拼圖的位置用二指依順時(shí)針方向觸摸幾何圖形框再用二指依順時(shí)針方向觸摸幾何圖形將幾何圖形放回原位工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位四邊形櫥 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上用二指依順時(shí)針方向觸摸幾何圖形，放置在工作毯上再用二指依順時(shí)針方向觸摸幾何圖形框用同樣的方法，從左到右，從上到下依序完成其他的四邊形圖形將四邊形放回原位工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位八、幾何立體組操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具現(xiàn)在進(jìn)行會滾動的幾何立體組，從幾何立體神秘籃中取出球體，轉(zhuǎn)動球體，讓孩子看到球體滾動，然后命名——這是球體從幾何立體神秘籃中取出蛋形體，轉(zhuǎn)動蛋形體，讓孩子看到蛋形體滾動，說明它的特征，然后命名——這是蛋形體進(jìn)行三階段教學(xué)法，讓孩子分辨這2種幾何立體組的名稱從幾何立體神秘籃中取出橢圓體，轉(zhuǎn)動橢圓體，讓孩子看到橢圓體滾動，然后命名——這是橢圓體把橢圓體與蛋形體進(jìn)行比較，觀察他們的差異性從幾何立體神秘籃中取出圓柱體，轉(zhuǎn)動圓柱體，讓孩子看到圓柱體滾動，說明它的特征，然后命名——這是圓柱體從幾何立體神秘籃中取出圓錐體，轉(zhuǎn)動圓錐體，讓孩子看到圓錐體滾動，說明它的特征，然后命名——這是圓錐體現(xiàn)在進(jìn)行不會滾動的幾何立體組，從幾何立體神秘籃中取出三角柱，說明它的特征，然后命名——這是三角柱1從幾何立體神秘籃中取出三角錐，說明它的特征，然后命名——這是三角錐1從幾何立體神秘籃中取出四角錐，說明它的特征，然后命名——這是四角錐1從幾何立體神秘籃中取出立方體，說明它的特征，然后命名——這是立方體1從幾何立體神秘籃中取出長方體，說明它的特征，然后命名——這是長方體1工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位九、構(gòu)成三角形三角形盒 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣顏色、形狀的分類放在一起按分類好的形狀一一進(jìn)行組合最后用灰色的完整三角形檢查其余的大三角形是不是一樣大工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位大六邊形 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣顏色、形狀的分類放在一起按分類好的形狀一一進(jìn)行組合全部完成后檢查一遍，組合的是否正確工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位 小六邊形 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣顏色、形狀的分類放在一起按分類好的形狀一一進(jìn)行組合全部完成后檢查一遍，組合的是否正確工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位藍(lán)色三角形 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣形狀的分類放在一起，告知孩子圖形名稱工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位 十、二項(xiàng)式 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依序把第一層的立方塊拿出來放在蓋子上相應(yīng)的位置，再按照原樣把它們從蓋子上移到桌上用同樣的方法拿出第二層并移到桌上完成后檢查一下，然后提問孩子，哪一個(gè)比較高哪一個(gè)比較矮，先把高的放回去依序把高的立方塊放在蓋子上相應(yīng)的位置，放回二項(xiàng)式盒內(nèi)用同樣的方法把矮的一層放回盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位三項(xiàng)式 操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依序把第一層的立方塊拿出來放在蓋子上相應(yīng)的位置，再按照原樣把它們從蓋子上移到桌上用同樣的方法拿出第二層和第三層并移到桌上完成后檢查一下，然后提問孩子，哪一個(gè)是最高的哪一個(gè)是最矮的，先把最高的放回去依序把最高的第三層立方塊放在蓋子上相應(yīng)的位置，然后放回三項(xiàng)式盒內(nèi)用同樣的方法把第二層和第一層按順序放回盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十一、聽覺筒操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上把2種顏色的聽覺筒分別拿出來排列成八字形，一組為操作組，一組為對照組找出聲音一樣的放在一起，每找一次都需要再聽一遍原先的聲音，直到找對為止最后檢查全部聽覺筒是否都正確配對好工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十二、味覺瓶操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上把2種顏色的味覺瓶分別拿出來排列成八字形，一組為操作組，一組為對照組找出一樣味道的放在一起，每找一次都需要再嘗一遍原先的味道做確認(rèn)，直到找對為止最后檢查全部味覺瓶是否都正確配對好工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十三、布盒操作步驟： 示范一：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依次取出布盒中的不同布料進(jìn)行觸摸，感受一下它們的區(qū)別（老師示范后可以邀請孩子參與）工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示范二：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上請孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來，用手觸摸布料找出一樣的（老師從旁協(xié)助）取下眼罩檢查一下是否都找對了工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十四、溫覺板操作步驟： 示范一：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依次取出溫覺板中的不同材質(zhì)的板進(jìn)行觸摸，感受一下它們的區(qū)別（老師示范后可以邀請孩子參與）工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示范二：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上請孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來，用手觸摸溫覺板找出一樣的（老師從旁協(xié)助）取下眼罩檢查一下是否都找對了工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十五、溫覺瓶操作步驟：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依次取出溫覺瓶水平方式排放在桌上老師雙手握住溫覺瓶，感受后告訴孩子這是冰的，讓孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡用同樣的方式完成剩下的3個(gè)溫覺瓶，分別是冷的、溫的、熱的用三階段教學(xué)法讓孩子辨別4個(gè)溫覺瓶工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十六、重量板操作步驟： 示范一：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依次取出重量板中的不同材質(zhì)的板進(jìn)行掂量，感受一下它們的區(qū)別（老師示范后可以邀請孩子參與）老師取出不同材質(zhì)的重量板讓孩子進(jìn)行分別哪一個(gè)比較重工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示范二：邀請孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上請孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來，用手掂量重量板找出哪一個(gè)比較重（老師從旁協(xié)助）請孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來，用手掂量重量板找出一樣重的（老師從旁協(xié)助）取下眼罩檢查一下是否都找對了工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位第二篇：蒙特梭利日常教具操作步驟[模版]教具操作步驟一、倒水操作步驟： 示范一：有柄倒邀請孩子工作并說明工作名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并