如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(已修改)
2024-11-04 22:21 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向圖揭示東南西北的排列規(guī)律。通過一系列的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，始終讓學(xué)生保持著興趣去探求新知。東、南、西、北》一課為例三、讓數(shù)學(xué)回歸生活，體會(huì)數(shù)學(xué)這堂課主要圍繞著兩個(gè)主題展開：的價(jià)值，把興趣化為動(dòng)力。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，以及認(rèn)識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生平面圖。認(rèn)識(shí)東南西北主要通過讓感受數(shù)學(xué)對(duì)我們實(shí)際生活的幫助，學(xué)生認(rèn)識(shí)辨別方向的事物——掌我們?nèi)粘Ｉ顔栴}的解決離不開握辨別現(xiàn)實(shí)生活中方向的方法—數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，這樣學(xué)生—游戲中發(fā)現(xiàn)方向排列的規(guī)律—對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的—運(yùn)用規(guī)律解決問題。平面圖的認(rèn)需求，變一時(shí)的興趣為永久的動(dòng)識(shí)，首先從具體的實(shí)物中引出平面力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。圖——根據(jù)實(shí)物小組合作完成平本堂課，對(duì)于方向與位置問題的解面圖——如何運(yùn)用方位知識(shí)看平?jīng)Q，從空間上來看我逐步擴(kuò)大，首面圖解決問題。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活先我從解決教室內(nèi)的方位問題到中發(fā)現(xiàn)問題，在互相交流討論中發(fā)整個(gè)校園的方位問題，到最后解決現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決生活中的大安鄉(xiāng)各村的方位問題，使學(xué)生逐問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活步感受到方位知識(shí)在解決問題中并運(yùn)用于生活，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。應(yīng)用的廣泛性。讓學(xué)生結(jié)合今天學(xué)這堂課我主要滲透的理念有以下的方位知識(shí)說一說各個(gè)地方 九月幾個(gè)：一、提供生活情境，引發(fā)開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教生活情境是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，通過師工作計(jì)...初中教師教案初中教師這個(gè)載體學(xué)生才能把具體化為抽工作計(jì)...的學(xué)生是如何往返家與學(xué)象，去了解、理解、研究，并運(yùn)用校之間，說說自家房間的東南西北里面所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教各有什么？目的是學(xué)生感受到數(shù)師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，首先要貼近學(xué)學(xué)就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)我生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起們可以解決生活中的許多問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生把帶著興趣去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹е@堂課中我在教學(xué)認(rèn)識(shí)東南西北欲望去學(xué)，把這種學(xué)習(xí)的欲望化為方向時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)我們生活中辨學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，“興趣是學(xué)別方向的各種情境圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)的先導(dǎo)”,“興趣是學(xué)習(xí)的母親”。認(rèn)識(shí)方向的興趣與欲望，最后確定激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策生活中最簡(jiǎn)便的辨別方向的方法略是多種多樣的，當(dāng)然在選擇的時(shí)——利用太陽(yáng)的東升西落，結(jié)合具候要考慮運(yùn)用策略的必要性，不能體的生活情境，集體探討研究，逐為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的步把知識(shí)抽象化。在教學(xué)認(rèn)識(shí)平面是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教圖的時(shí)候，我以學(xué)生熟悉的校園環(huán)師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)境為載體，讓學(xué)生走出教室在校園容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理里辨別東南西北方向。通過指一的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興指，說一說，貼一貼的方法讓學(xué)生趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，把實(shí)物中的知識(shí)逐步抽象化，系統(tǒng)使課堂教學(xué)達(dá)到更加有效率?；?，初步建立平面圖的印象。二、在游戲的情境中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)孩子來說游戲是他們最
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