【正文】 第一篇：大愛(ài)無(wú)形鑄師魂大愛(ài)無(wú)形鑄師魂——記龍坑小學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員楊靜同志龍坑小學(xué)支部楊靜同志，1982年12月出生，大專(zhuān)學(xué)歷，2000年8月參加工作。現(xiàn)為小學(xué)高級(jí)教師，我校教導(dǎo)主任。她始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，具有堅(jiān)定的政治信念和崇高的思想覺(jué)悟。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，他勤奮工作，勇于開(kāi)拓，銳意進(jìn)取，以實(shí)際行動(dòng)踐行“三個(gè)代表”的重要思想。在工作中他牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。在教學(xué)中始終以“愛(ài)心”看待學(xué)生；用“愛(ài)心”溫暖學(xué)生；用“愛(ài)心”感染學(xué)生；用“愛(ài)心”賞識(shí)學(xué)生；用“愛(ài)心”鼓勵(lì)學(xué)生。愛(ài)是一縷春風(fēng)，染綠荒蕪的山崗；愛(ài)是一抹陽(yáng)光，催開(kāi)遲開(kāi)的花朵；愛(ài)是一汪甘泉，澆灌干涸的希望；愛(ài)是一盞明燈，照亮人前進(jìn)的方向。愛(ài)無(wú)國(guó)界、大小和善惡之別，大愛(ài)無(wú)疆。有一種力量讓人感動(dòng)，它就是大愛(ài)無(wú)形；有一種奉獻(xiàn)震徹心扉，它就是默默無(wú)聞。她——楊靜同志作為一名普通的共產(chǎn)黨員，幾年來(lái)不計(jì)回報(bào)地照顧謝永震同學(xué)，以超越親情的大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的母愛(ài)之歌。她，如同一泓清泉，滌蕩著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。2012年3月的一個(gè)下午，我們懷著一顆激動(dòng)的心跟隨共產(chǎn)黨員楊靜去幫扶貧困學(xué)生謝永震。讓我們看到的是謝永震的家庭情況，一貧如洗。感動(dòng)之余，更多的是觸動(dòng)心靈的震撼、感慨：她仿佛是冬日里的一縷陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到格外的溫暖；沙漠里的一口清泉，使口干舌燥的人重新燃起了希望之火；更是久旱大地上的一場(chǎng)傾盆大雨，是孤苦無(wú)依的人得到溫暖的慰藉。這么多年來(lái)，她堅(jiān)持為謝永震同學(xué)免費(fèi)做衣服、送營(yíng)養(yǎng)品，他都已把楊靜看作母親。對(duì)他，楊靜用愛(ài)呵護(hù)。她長(zhǎng)年照顧這個(gè)失去父親的孩子，用母親般的胸懷溫暖著這個(gè)可憐孩子的心，除了供他上學(xué)，還經(jīng)常為他做新衣、買(mǎi)新鞋，給了這個(gè)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)。做好事并不難，難的是數(shù)年如一日的堅(jiān)持。在楊靜身上體現(xiàn)到了。以“愛(ài)心”看待學(xué)生；用“愛(ài)心”溫暖學(xué)生；用“愛(ài)心”感染學(xué)生；用“愛(ài)心”賞識(shí)學(xué)生；用“愛(ài)心”鼓勵(lì)學(xué)生。作為一名教師，學(xué)習(xí)楊靜，就是要學(xué)習(xí)她的博愛(ài)、大愛(ài)，以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈；就是要向她那樣，立足本職，扎實(shí)工作。真正把責(zé)任作為一種覺(jué)悟、一種鞭策，內(nèi)心多一份責(zé)任，肩頭多一份壓力，把愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守作為畢生的價(jià)值追求和人生坐標(biāo)，在校一天就要干好一天，在職一天就要盡責(zé)一天，切實(shí)做到在其位謀其事、用其智竭其力。2006年9月，楊靜同志剛從謝家小學(xué)調(diào)到龍坑小學(xué)任一年級(jí)班主任。楊靜老師發(fā)現(xiàn)班里有位叫謝永震的同學(xué)，身材瘦小，平時(shí)沉默寡言，不大與人交往，父親早年去世，母親棄她于不顧。由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)，家境十分貧困，經(jīng)常吃了上頓沒(méi)下頓，僅上了半年多學(xué)的他只得輟學(xué)回家。楊靜老師通過(guò)和他談心及走訪學(xué)生，了解了他家的實(shí)際情況后，馬上將他請(qǐng)到家中，為他做了好吃的，還將家里的舊衣服拿給他穿。學(xué)校發(fā)的校服，他沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，楊靜老師知道后悄悄幫他付了錢(qián)，讓他和別的學(xué)生穿的一樣。不僅如此楊靜老師還用自己的工資資助她上學(xué)。一天早上，他突然肚子疼，楊靜老師來(lái)不及通知他爺爺奶奶，于是自己喊車(chē)送他去醫(yī)院，幸虧送得及時(shí)，沒(méi)什么大礙。吊完點(diǎn)滴，楊靜老師又幫他付了所有的醫(yī)藥費(fèi)，把他送回教室。等到她爺爺奶奶得知消息趕到學(xué)校，她已經(jīng)坐在教室里聽(tīng)課了。她班有個(gè)叫張崇新的男孩子，很多同學(xué)向她反映，這名男同學(xué)下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經(jīng)常摸班上女孩子的頭發(fā)和衣服什么的，叫女同學(xué)很害怕。她了解到這一情況后沒(méi)有立刻批評(píng)這個(gè)小男孩，而是通過(guò)調(diào)查走訪和一系列工作，終于解開(kāi)了這個(gè)謎也找到了解決問(wèn)題的方法。原來(lái)，這個(gè)男孩的父母離異，父親在打工，母親在外很少回家，對(duì)孩子不管不問(wèn)；爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒(méi)有文化，對(duì)孩子的管理很不到位。于是楊靜老師就多次和這個(gè)小男孩談心，使他終于吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛(ài)，我也要，而且怕同學(xué)看不起。楊靜老師明白了，原來(lái)這個(gè)孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少溫暖。從此以后，楊靜老師一有空就和他在一起玩，有時(shí)把他摟在懷里，并經(jīng)常把他帶回自己家，象對(duì)待自己孩子一樣，使他能感受到母親般的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)相處得很融洽。這樣的例子在楊靜老師身上很多很多。大愛(ài)無(wú)形。無(wú)論是古代文化，還是現(xiàn)代文化，乃至世界各國(guó)的文化，各有各對(duì)愛(ài)的不同闡釋。因?yàn)樵诓煌膰?guó)度里，大愛(ài)的種子遍布每個(gè)角落，讓我們打開(kāi)心中愛(ài)的天門(mén)，不斷為它澆水、施肥，讓它茁壯成長(zhǎng)吧！即使我們做不了星星，那就先做一只螢火蟲(chóng)，雖微小，但也能照亮世界某一個(gè)角落；即使我們做不了鮮花，那就先做一株小草，即便脆弱，但也能有一身新綠；即使我們做不了英雄，那就先做一個(gè)有愛(ài)的人，雖身份卑微，但也能使受難者得到一點(diǎn)溫暖。讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，你、我、他共存！在楊靜同志從事教學(xué)工作的時(shí)間里，他一直工作在教育教學(xué)的第一線，兢兢業(yè)業(yè)、結(jié)合工作不斷探索，平凡的工作見(jiàn)證了一名教師對(duì)黨的教育事業(yè)的忠貞。第二篇：愛(ài)鑄師魂演講稿愛(ài)鑄師魂湖口二小 周玉麗有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為亮麗/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著希望?！边@首詩(shī)是讀師范時(shí)我的班主任程老師送給我的，十多年來(lái)，我一直珍藏于心底，每每想起，便擁有了無(wú)盡的感動(dòng)與力量。是啊，當(dāng)我滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)！每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意身體”時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一股無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。在我所任教的班級(jí)中，曾遇到這樣一位孩子。父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開(kāi)導(dǎo)，耐心做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼?ài)而干涸的心靈。眼看著他的成績(jī)穩(wěn)步上升，我感到非常欣慰。是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。此時(shí)此刻我又想起了那個(gè)令我每次想起都熱淚盈眶的一位平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，毅然張開(kāi)雙臂，用自己弱小的身軀阻擋著疾馳而來(lái)的小轎車(chē)……25米，整整25米……小轎車(chē)把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程，就此嘎然而止……在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿(mǎn)面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師生前唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在那年的教師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆；如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用愛(ài)與生命鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑。是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。殷老師誓死保護(hù)學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。我們雖不能像殷老師那般偉大，可是我的身邊我們二小的老師正用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)詮釋著愛(ài)鑄師魂的真諦。烈日當(dāng)頭的酷暑，為了孩子們能按時(shí)上課，老師們愣是用雙手搬了三十多個(gè)教室的桌椅呀；寒風(fēng)呼嘯的清晨，老師們堅(jiān)持站在校門(mén)口迎接孩子們的安全到校；六年級(jí)的劉老師頭天昨晚手術(shù)第二天便忍著疼痛堅(jiān)持為學(xué)生上課；五年級(jí)的方老師挺著九個(gè)月的身孕堅(jiān)持上班，一直到臨產(chǎn)的前一天才住進(jìn)醫(yī)院。這一樁樁，一件件，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的