口語交際自我保護教學設計(已修改)
2024-11-04 13:58 本頁面
【正文】 第一篇：《口語交際自我保護》教學設計人教版二年級下冊語文園地七口語交際《自我保護》教學設計一、教學內(nèi)容二年級下冊語文園地七口語交際：這次口語交際，主要是讓孩子學會自我保護。在看懂圖意后，可以再聯(lián)系自己生活實際想想該怎么辦？可以合作表演故事的開頭，可以續(xù)編故事，可以交際表演，也可以嘗試著感悟故事?？傊欢ㄒ?lián)系生活實際，把你自己的想法、體會說給大家聽；也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后，思考：怎樣對待陌生人？小組合作練習表達。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。二、學情分析通過一年級的學習以及實際生活中的鍛煉，已經(jīng)為二年級學生奠定了一些語文基礎。學會了1600~1800個漢字，具有初步的口語交際能力。對于低年級的學生來說，讓學生養(yǎng)成講普通話的好習慣，有表達的自信心，能完整的講述小故事?？谡Z交際對他們來說并不陌生，他們隨時隨地都在練習。小學生的好奇心特別強烈，好奇心是學生學習的內(nèi)部動機，一般說來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好，所以興趣是最好的老師，在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設情境,貼近孩子的生活，走進孩子的內(nèi)心，多關注孩子，從而激發(fā)學生說話的興趣，讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達自己的意見。三、教學目標《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”“有表達的信心，積極參加談論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想，我把此次口語交際的教學目標定位為：1創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的發(fā)表自己的意見2養(yǎng)成孩子善于傾聽，善于思考，善于交談，善于合作的好習慣。3幫助孩子樹立自信，不卑不亢、敢于發(fā)言的好品質。4教會孩子態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物的道理 5讓孩子學會對待陌生人，孩子學會自我保護的能力。四、教學準備 多媒體課件五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1情境導入：師：你們喜歡動畫片嗎？ 生：喜歡！師：那么老師就為大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈赌吧说膩碓L》 生：觀看動畫片 2復述故事師：動畫片講了一個什么故事？ 生：積極發(fā)言。一個星期天下午，小明正在家里寫作業(yè)。這時，門外傳來了“砰砰砰”的敲門聲。小明就問：“誰呀？”門外的人回答道：“我是你爸爸的朋友?！毙∶髋吭谪堁凵弦豢矗哼?！是一位陌生的叔叔。媽媽說過，不能隨便給陌生人開門?？墒沁@位叔叔又說是爸爸的朋友！那到底要不要開門呢?小明不知該怎么辦才好?。ǘ┬〗M合作表演故事開頭 師：那誰愿意來表演一個這個小故事？ 生：根據(jù)圖畫內(nèi)容表演故事開頭 師：你們表演得真精彩！可是，這個故事講完了嗎？ 生：沒有師：大家思考一下：接下來會發(fā)生什么事情？ 生：積極思考，小組討論（三）續(xù)編故事劇本師：如果你是故事里的小朋友，你認為接下來會發(fā)生什么事情？生：分組討論生：把自己的想法說給小組同學聽。生甲：我不會給陌生的叔叔開門。生乙：問清楚他真是爸爸的朋友，我再開門。生丙：給爸爸打電話，問問爸爸。生?。簡査恍┯嘘P爸爸的問題，答對就開門，答錯就不開門師：那么你認為哪個辦法最好呢？為什么？生表明觀點及原因（四）交際表演師：誰愿意再來完整的把故事演一遍？1生表演2評選最佳表演獎，最佳合作獎。師：為什么你覺得他表演的最好？生說原因：因為，他在扮演小明的時候，對待叔叔態(tài)度很好！非常有禮貌！他演陌生叔叔看起來很誠實！他的普通話最標準。他們兩個配合的很好！他很會保護自己。師：大家說的都很棒！對啊！對待客人要熱情大方有禮貌；對待陌生人既要有禮貌，又要好好保護自己！（五）感悟故事師： 看了這個故事，你有什么想說的話嗎？你從中明白了什么？生：自己思考，小組交流，師生共同分享均可。（六）寫寫畫畫師：下面請大家根據(jù)故事情節(jié)，內(nèi)容自定，用畫一畫，寫一寫的形式，練習表達。生：練習師：寫好后，相互展示交流。（七）教師小結：通過今天的學習，希望大家都能學會好好保護自己，態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物！第二篇：《口語交際自我保護》教學設計人教版二年級下冊語文園地
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