口語交際自我保護教學設計(存儲版)
【正文】 護人類自己，善待動物就是善待人類自己。【教學難點】引導學生如何在特定的環(huán)境采取正確的自我保護措施。師：在我們身邊，亦或在電視上、書上，你一定了解到許多善于保護、勇于保護的事例，能說來聽聽嗎？注意，上臺交流的同學要把故事內(nèi)容說清楚，聽的同學要注意聽故事中的主人公哪些地方值得你學習。模擬報警，學會報警?！蹦闶窃趺凑J為的呢？我們來進行一次自由辯論吧！（出示觀點，生辯論）小結：助人為樂是中國人的傳統(tǒng)美德，固然應發(fā)揚，所以不能視而不見，但雞蛋不能硬碰石頭，見義勇為也應是在自己能力范圍之內(nèi)，如果不具備一定的救助能力，就不能盲目施救，應沉著冷靜，機智應對。師：自己遇到危險我們知道該怎么做了，那別人遇到危險，我們又該怎么做呢？有人說：“應見義勇為，爭當小英雄。出示搶錢的生活情景，生進行模擬。是啊，對于我們每個人來說，生命都只有一次，一旦沒了可就無法挽回呀！看來，學會生存，具備自我保護的本領是我們?nèi)松凶钪匾囊徽n，今天我們就圍繞這個話題聊聊吧?。ǔ鍪静鍟n題）【設計意圖】在課前美好生活的情感熏陶下對比欣賞兩起校園踩踏事件，更能突出生命的脆弱，從而有力地喚起了珍愛生命、學會自我保護的意識，更為整堂課奠定了高昂的基調。明白自我保護要講究方式方法。結束語：印第安酋長西雅圖曾經(jīng)說過：“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。三、善待動物，保護動物學生說說自己搜集到的傷害動物或保護動物的故事。（板書課題）二、創(chuàng)設情境，練習勸阻板書“強”字，學生說說這個字的讀音，引出“倔強”的意思。，問題“錦囊”。第四篇：《保護動物》口語交際七教學設計《保護動物》口語交際七教學設計教學內(nèi)容：人教版小學語文六年級上冊口語交際話題二 教學目標：分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和搜集的資料，以充分的理由勸阻別人不要傷害動物。生8：人人爭當文明游客。（除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長城古樸的魅力。生5：游客量的增加也給長城保護帶來巨大壓力。（俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽）長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。2．能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向他人請教，就不同的意見與他人商討。生：練習師：寫好后，相互展示交流。小明就問：“誰呀？”門外的人回答道：“我是你爸爸的朋友。（七）教師小結：通過今天的學習，希望大家都能學會好好保護自己，態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物！第二篇：《口語交際”小明趴在貓眼上一看：咦！是一位陌生的叔叔。三、教學目標《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”“有表達的信心，積極參加談論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想，我把此次口語交際的教學目標定位為：1創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的發(fā)表自己的意見2養(yǎng)成孩子善于傾聽，善于思考，善于交談，善于合作的好習慣。總之，一定要聯(lián)系生活實際，把你自己的想法、體會說給大家聽；也可以相互交流選擇最合理的辦法。在看懂圖意后，可以再聯(lián)系自己生活實際想想該怎么辦？可以合作表演故事的開頭，可以續(xù)編故事，可以交際表演，也可以嘗試著感悟故事。小學生的好奇心特別強烈，好奇心是學生學習的內(nèi)部動機，一般說來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好，所以興趣是最好的老師，在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設情境,貼近孩子的生活，走進孩子的內(nèi)心，多關注孩子，從而激發(fā)學生說話的興趣，讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達自己的意見。小明就問：“誰呀？”門外的人回答道：“我是你爸爸的朋友。生：練習師：寫好后，相互展示交流。這時，門外傳來了“砰砰砰”的敲門聲。生?。簡査恍┯嘘P爸爸的問題，答對就開門，答錯就不開門他們兩個配合的很好！他很會保護自己。（六）寫寫畫畫師：下面請大家根據(jù)故事情節(jié)，內(nèi)容自定，用畫一畫，寫一寫的形式，練習表達?！窘虒W目標】1．初步具備搜集和處理信息的能力。出示（八達嶺長城）：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長
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