【正文】 次實踐活動，一次口語交際活動，要有充分的準備，因為它聯系的內容很多，但本次口語交際實際在操作過程中，由于是中年級學生，又是初次進行這樣有針對性的認識與鑒別活動，從而提出合理的建議，在表達和解決問題的能力上還有待提高。生6：向旅游管理部門建議，圍欄保護，專人看護。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。生5：我從“據中國長城學會2002年考察，明長城雖仍號稱萬里，實際上有明顯遺址可見部分還不到30%，墻體和遺址總量已不超過2500公里。凡到過長城的人無不驚嘆它的氣勢?！睘榇耍處煈摲攀肿寣W生在語文實踐活動中主動、富有個性地學習，從而培養(yǎng)學生文物保護意識，不斷提高學生的口語交際能力。師：大家說的都很棒！對啊！對待客人要熱情大方有禮貌；對待陌生人既要有禮貌，又要好好保護自己?。ㄎ澹└形蚬适聨煟?看了這個故事，你有什么想說的話嗎？你從中明白了什么？ 生：自己思考，小組交流，師生共同分享均可。師：為什么你覺得他表演的最好？生說原因：因為，他在扮演小明的時候，對待叔叔態(tài)度很好！非常有禮貌！他演陌生叔叔看起來很誠實！他的普通話最標準。生丙：給爸爸打電話，問問爸爸。一個星期天下午，小明正在家里寫作業(yè)。（六）寫寫畫畫師：下面請大家根據故事情節(jié)，內容自定，用畫一畫，寫一寫的形式，練習表達。他們兩個配合的很好！他很會保護自己。生丁：問他一些有關爸爸的問題，答對就開門，答錯就不開門這時，門外傳來了“砰砰砰”的敲門聲?？谡Z交際對他們來說并不陌生，他們隨時隨地都在練習?？谡Z交際：這次口語交際，主要是讓孩子學會自我保護。然后，思考：怎樣對待陌生人？小組合作練習表達。3幫助孩子樹立自信，不卑不亢、敢于發(fā)言的好品質。媽媽說過，不能隨便給陌生人開門。自我保護》教學設計人教版二年級下冊語文園地七口語交際《自我保護》教學設計一、教學目標《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”“有表達的信心，積極參加談論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想，我把此次口語交際的教學目標定位為：1創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的發(fā)表自己的意見2養(yǎng)成孩子善于傾聽，善于思考，善于交談，善于合作的好習慣?！毙∶髋吭谪堁凵弦豢矗哼?！是一位陌生的叔叔。（七）教師小結：通過今天的學習，希望大家都能學會好好保護自己，態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物！第三篇：《口語交際：保護文物》教學設計《口語交際：保護文物》教學設計【教材分析】《保護文物》是人教版小學語文教材第七冊第五組課文后語文園地五口語交際訓練內容。3．讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。生5：用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀，歷經歲月風霜依舊巍然屹立的文化遺產，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞。）生2：還可以通過媒體，大力宣傳長城對于中華民族的重要性，用動畫、公益廣告等喜聞樂見的形式播放長城的現狀，讓更多人關注長城，加入到保護長城的行列中來！生3：增加一些便民設備。??3．交流了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。交流有關傷害動物的故事，說說怎樣保護動物，激發(fā)學生關心愛護動物的思想感情。教學過程：一、導入交際內容，進行聽記訓練出示白居易的詩《鳥》：“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。師講述：小明的爸爸單名一個“強”字，可是他特別固執(zhí)，所以大家稱他“老強”。提出說和聽的要求。”動物永遠是我們的親人，我們的生存與動物休戚相關，共興共亡?！窘虒W重點】樹立自我保護意識，了解自我保護常識。三、交流自我保護小故事生上臺交流關于自我保護的小故事。①你們真的很棒，在這么多危險面前都能靈活應對，但在真實生活中往往會有許多不確定因素，你又能否做到呢？現在我們就來體驗一下真實情境吧！（師出示相關情境，生模擬）②看了他們的表演，你想說點什么呢？（生談感悟，重點放在應對措施上）【設計意圖】貼近生活，易于模擬，更能鍛煉學生的應對能力，真正教育了學生，真正幫助了學生。”又有人說：“應視而不見，多一事不如少一事