【正文】 1 第一部分 學(xué)校 歷史與概況 1 歷史沿革 1949 年 4 月，黨和國家為了培養(yǎng) 朝鮮族 高級專門人才， 在 吉林省 延邊地區(qū)創(chuàng)辦 了延邊大學(xué)。經(jīng)過 58 年的 發(fā)展 ， 延邊大學(xué)已經(jīng) 成為一所具有鮮明民族特色的地方綜合性大學(xué)。 延邊大學(xué)成立后曾一 度 隸屬于國務(wù)院高教部， 1957 年 9 月劃歸吉林省所屬。1958 年 8 月，延邊大學(xué)一分為四成立了延邊大學(xué)、延邊醫(yī)學(xué)院、延邊農(nóng)學(xué)院 、延邊工學(xué)院 。 1983 年 1 月 ， 為了培養(yǎng)延邊地區(qū)漢族初級中學(xué)教師成立了延邊師范高等?？茖W(xué)校。 1986 年 6 月 ， 在 原 延邊藝術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)上成立了吉林藝術(shù)學(xué)院延邊分院。 1996 年 6 月， 經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)， 原 延邊大學(xué)、延邊醫(yī)學(xué)院、延邊農(nóng)學(xué)院、延邊師范高等?？茖W(xué)校、吉林藝術(shù)學(xué)院延邊分院等五所高校合并，組建了新的延邊大學(xué)。同年 10 月， 我國第一所中外合作辦學(xué)機構(gòu) — 延邊科技大學(xué)（籌）并入延邊大學(xué)。 合并后的新延邊大學(xué) 于 1996 年 12 月 通過 國家 “ 211 工程”部門預(yù)審， 1999年 12 月被 國家 發(fā)展 計劃委員會 批準(zhǔn)列入“ 211 工程”重點建設(shè)高校行列 ， 20xx年又被教育部列 為 西部開發(fā)重點建設(shè)高校 ， 20xx 年被 再次 確定為 吉林省 重點高校 ， 20xx 年學(xué)校被確定為吉林省和教育部省部共 同 重點 支持 建設(shè) 學(xué)校。 1949 年在全國還沒有完全解放的情況下，在一個 人口不到 200 萬的 少數(shù)民族地區(qū)能辦一所地方綜合 性 大學(xué)，完全得益于黨的 民族政策。 學(xué)校 所在的延邊地區(qū)是東北老解放區(qū)，是朝鮮族聚居的地方，也是解放后較早實施民族區(qū)域自治的地區(qū)。 居住在 這里 的 朝鮮族 ， 是一個崇尚科學(xué)、追求知識 、 尊師重教的民族。東北剛 解放， 已經(jīng) 當(dāng)家做主的朝鮮族 同胞 就建議在延邊地區(qū)創(chuàng)辦一所東北朝鮮人民大學(xué)。這個建議很快被中央接受，經(jīng)中共中央東北局批準(zhǔn) ， 延 吉 大學(xué) （后改稱為延邊大學(xué)） 便在新中國還沒有誕生之前就建立了起來。延邊大學(xué)從一誕生就具有了鮮明的民族特色，為朝鮮 族培養(yǎng)高級專門人才是這所大學(xué) 始終如一 的歷史使 2 命。學(xué)校成立后很長一段時間，教師隊伍基本上是由朝鮮族構(gòu)成的，所有的課程講授 都是使用朝鮮族民族語言。 從 1958 年 開始 ， 學(xué)校 培養(yǎng)目標(biāo) 由單一培養(yǎng)朝鮮族高級人才 逐步 轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)朝鮮 族人才為主兼顧培養(yǎng) 漢族和 其他民族人才 。 根據(jù) 培養(yǎng)目標(biāo)的 變化 ，學(xué)校 開始聘請國內(nèi)一些重點大學(xué)畢業(yè)的漢族教師來校任教，并 在全校教師中開展了 學(xué)習(xí)漢語 活動，興起了全校學(xué)習(xí)漢語 的熱潮。從 1960 年開始招收漢族學(xué)生和其它民族學(xué)生，并逐步開始使用朝語和漢語雙語授課，翻開了我校多民族共教共學(xué)的歷史。目前，我校教師 隊伍中， 有 朝鮮族教師 1， 095 人， 占 74%； 漢族 教師 342人，占 23%；其他 民族教師 45 人 ， 占 3%。 學(xué)校 創(chuàng)辦初期 面臨諸多 困難， 延大人 依靠黨的民族政策，繼承 和發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的 精神 ，把一個生機勃勃的延邊大學(xué)辦了起來。 在長期的辦學(xué)實踐中 形成了 “艱苦奮斗、開拓進取，傳承文化、創(chuàng)出特色，民族團結(jié)、共教共學(xué)，廣泛交流、多邊合作”的優(yōu)良傳統(tǒng)。 早在 上個世紀(jì) 六十年代，延邊大學(xué)就曾作為艱苦創(chuàng)業(yè)的先進單位參加了全國文教群英會。 1987 年和 1997 年先后 兩 次 被國務(wù)院評為民族團結(jié)進步先進單位和模范集體。 改革開放以來，延大人順應(yīng)形勢 ，積極投身改革，在全國地方院校管理體制改革當(dāng)中 率先 走在了前 頭，延邊地區(qū)五所院校的合并為全國地方院校體制改革起到了示范作用，被 時任中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清同志 譽為高校體制改革的 先進 典型。 延邊大學(xué)的全部歷史，充分體現(xiàn)了黨的民族政策對我們這所具有鮮明民族特色 綜合 大學(xué) 生存與發(fā)展 的關(guān)鍵性、決定性作用。沒有黨的民族政策，就不會有延邊大學(xué)的存在；沒有黨的民族政策，就不會有延邊大學(xué)的發(fā)展 ； 同樣，沒有黨的民族政策，也就不可能有延邊大學(xué)更快發(fā)展的明天。 2 黨和國家的親切關(guān)懷 建校以來，學(xué)校始終得到了黨和國家 的親切關(guān)懷 ，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人 以及 有關(guān)部委 、 吉林省黨政領(lǐng)導(dǎo)在不同時期都曾蒞臨我校視察指導(dǎo)工作。 上個世紀(jì) 60 年代， 黨和國家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人周恩來總理、朱德委員長、董必武代主席都曾親臨學(xué)校視察。 1962 年 6 月 ， 周恩來總理來到延邊大學(xué)視察。 1964年 7 月 ， 朱德委員長來校視察時曾 揮筆 題 寫了 ：“ 學(xué)習(xí)毛澤東思想，培養(yǎng)社會主 3 義的接班人 ”。 董必武代主席也 題 了詞。 1984 年胡耀邦總書記來延邊視察時應(yīng)邀為我校題寫了：“ 努力培養(yǎng)民族人才 ”。 1991 年 1 月 7 日，江澤民總書記親臨我校視察，并題詞： “ 辦好延邊大學(xué)，培養(yǎng)四化建設(shè)人才 ”。 全國人大、 國務(wù)院、 全國政協(xié)和 有關(guān) 部委的領(lǐng)導(dǎo)在不同時期也 視察過 我校 ，給予了親切的關(guān)懷。 合校以 來， 全國政協(xié)主席賈慶林 ，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清， 全國人大副委員長田紀(jì)云、成思 危 ，全國政協(xié)副主席趙南起，國務(wù)委員陳至立 等 領(lǐng)導(dǎo) 相繼來到學(xué)校視察。 1995 年至 1996 年籌備合校期間，原國家教委朱開軒主任、周遠清、張?zhí)毂?、張寶慶、韋玨副主任都相繼來到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作。五校合并后， 時任 教育部長陳至立和 副部長 周遠清在教育部接見了 我校 孫東植校長，對我校的改革與發(fā)展做出了明確的指示 。 周遠清副部長曾兩度來到學(xué)校視察 。 教育部 周濟 部 長對 我校 的建設(shè)與發(fā)展給予了親切的關(guān)懷 。 他擔(dān)任教育部長后第一個接見 的是 我校金柄珉校長。 20xx 年 12 月，周濟部長還親臨我校簽署了吉林省與教育部共同重點支持建設(shè)延邊大學(xué)的協(xié)議，并視察了學(xué)校，做了重要指示 。 3 學(xué)校 概 況 （ 1）學(xué)科專業(yè)： 我?，F(xiàn)設(shè)有 19 個學(xué)院 。 擁有 10 大學(xué)科門類的 69 個本科專業(yè) ； 擁有 1 個博士后流動站， 8 個博士學(xué)位授權(quán)點， 7 個一級學(xué)科碩士點， 78 個二級學(xué)科碩士點， 4 個專業(yè)學(xué)位碩士點， 學(xué)科設(shè)置 涵蓋了哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、 歷史學(xué)、 教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等 11 大學(xué)科門類。學(xué)校已經(jīng)建設(shè)成國家重點學(xué)科 1 個，省重點學(xué)科 12 個、校重點學(xué)科 18 個。與此同時，我校 建設(shè)了 7 個 國家特色專業(yè) 、 3 個 省特色專業(yè) 、 6 個 校特色專業(yè)。 （ 2） 學(xué)校占地 ： 公頃，總建筑面積 為 萬平方米 。 目前學(xué)校分為六個辦學(xué)區(qū)，其中 在 延吉市有 5 個辦學(xué)區(qū)， 在 龍井市有 1 個辦學(xué)區(qū)。占地 公頃 、 建筑面積為 萬平方米的校區(qū) 擴 展工程正在建設(shè)中， 有望 在 20xx 年底全部竣工。 校區(qū)擴建工程竣工后，我校辦學(xué)條件將實現(xiàn)歷史性跨越。 （ 3） 在校學(xué)生： 學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生 20， 960 人，其中本科生 16， 914人，專 科生 470 人，預(yù)科生 198 人。在本?？粕校?有 朝鮮族學(xué)生 7， 202 人， 4 占 ％ ；有 漢族學(xué)生 9， 034 人，占 ％ ；有 其他民族學(xué)生 1， 148 人，占 ％?，F(xiàn)有研究生 2， 736 人（其中博士生 143 人），留學(xué)生 474 人， 還 有全日制成人教育學(xué)生 146 人。 （ 4） 教職員工隊伍情況： 學(xué)?，F(xiàn)有教職員工 2， 712 人，其中 專職教師 1，482 人；有教授 276 人，副教授 476 人，講師 436 人；有碩士生導(dǎo)師 376 人，博士生導(dǎo)師 53 人；朝族教師 1， 095 人，占 74％；漢族教師 342 人，占 23％ ； 其他民族教師 45 人， 占 3％；有研究生學(xué)歷的 1， 002 人，占 67％；生師比為 ：1。 學(xué)?，F(xiàn)有教育部長江學(xué)者 2 人， 國 務(wù)院學(xué)科評議組成員 1 人， 全國教學(xué)名師1 人，獲得國家 “五一 ” 勞動獎?wù)?2 人，全國模范教師和優(yōu)秀教師 3 人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才 3 人， 全國優(yōu)秀留學(xué)回國人員 2 人， 吉林 省特聘教授、首席教授、主講教授各 1 人，中青年骨干教師 7 人，省勞動模范 3 人， 省管優(yōu)秀專家 3人，省教學(xué)名師 1 人，列入省拔尖人才培養(yǎng) 計劃 人選 18 人， 被吉林省人民政府授予有突出貢獻的中青年專業(yè)技術(shù)人才 7 人，吉林省優(yōu)秀留學(xué)回國人員 1 人，有校長白山學(xué)者 14 人。獲得國務(wù) 院特殊津貼的 34 人。 “十五”以來，獲得曾憲梓教師獎和霍英東教師獎的教師有 7 人。 （ 5） 研究 機構(gòu)及學(xué)術(shù)刊物： 我校擁有 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地 中朝韓日文化比較研究中心， 長白山生物功能因子省部共建教育部重點實驗室，中科院東北邊疆地區(qū)國情調(diào)研基地， 國務(wù)院僑辦華文教育基地， 國家漢辦 對外漢語 教學(xué) 研究中心， 省 社科 規(guī)劃辦渤海文化研究中心，省教育廳良種肉牛選育工程研究中心 。學(xué)校 設(shè)有東北亞研究院等 4 個研究院，醫(yī)藥研究中心等 11 個校直屬研究 機構(gòu)，還有東方哲學(xué)研究等 38 個 院屬 研究機構(gòu)。 我校主辦的學(xué)術(shù)刊物有： 國家核心期刊《 漢語學(xué)習(xí)》、 《延邊大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》、《延邊大學(xué)學(xué)報（自然學(xué)科版）》、《延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)報》《延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)報》、《東疆學(xué)刊》。 （ 6） 圖書資料： 學(xué)校 現(xiàn)有圖書館 面積 28， 858 平方米 ， 在建圖書館面積為18， 000 平方米，總計 46， 858 平方米， 生均面積 平方米；有普通閱覽席位 3， 305 個，電子閱覽室座位 561 個。擁有各類紙質(zhì)文獻 1， 976， 364 冊，電子資源 1， 407， 322 冊，中外期刊 12， 737 種。 5 （ 7）教學(xué)儀器設(shè)備： 學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備 14， 184 臺件，總價值 15，407 萬元，生均值為 元。 （ 8） 對外合作交流： 學(xué)校同國內(nèi)外的交流與合作活躍，先后與 13 個國家和地區(qū) （香港） 的 144 所大學(xué)、科研機構(gòu)建立了合作與交流關(guān)系 。 （ 9） 培養(yǎng)人才： 建校 58 年來，學(xué)校共為國家培養(yǎng)了 8 萬 多名各級各類高級專門人才。 經(jīng)過 50 多年的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為辦學(xué)層次齊全，專業(yè)結(jié)構(gòu)日趨合理，教師隊伍結(jié)構(gòu)比較科學(xué)，設(shè)備、設(shè)施條件初具規(guī)模，國際教育和學(xué)術(shù)交流活躍，在 國內(nèi)外有一定影響的具有鮮明民族特色的地方綜合性大學(xué)。 6 第二部分 本科教學(xué)工作水平自評 1 辦學(xué)指導(dǎo)思 想 為了正確貫徹黨的教育方針，使學(xué)校的事業(yè)發(fā)展遵循高等教育的規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟社會不斷變化的新形勢， 我校 始終堅持以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校的各項改革。 面對市場競爭和高等教育國際化的挑戰(zhàn)，辦一個什么樣的延邊大學(xué)，怎樣辦好延邊大學(xué)的問題更加突出地擺在了當(dāng)代延大人面前。帶著對這些問題的思索，圍繞著如何辦人民滿意的 高水平 大學(xué)這個歷史性課題，我校先后發(fā)動了兩次教育思想大討論。 20xx 年開展的第五次教育思想大討論圍繞“加強大學(xué)文化建設(shè)”問題展開，總結(jié)了合校后的歷史， 凝練了“求真、至善、融合” 的 校 訓(xùn)。 20xx 年進行的第六次教育思想大討論，圍繞“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”問題進行。 通過兩次教育思想大討論，我們對現(xiàn)代大學(xué)精神有了深刻的認識，崇尚學(xué)術(shù)，追求真理；完善人格，造福人類；多元共存，融化匯合成為我們辦學(xué)的重要思想理念，科學(xué)精神和人文精神交匯融合，成為我們辦學(xué)的思想靈魂。 同時 對我校地處邊疆、多元文化并存、資源匱乏等校情有了較為深刻的認識，看到了學(xué)校在激烈的競爭中有被邊緣化的危險，喚起了邊緣覺醒意識，增強了加快發(fā)展的使命感。對“突出特色、質(zhì)量為本”的 辦學(xué)思想有了更加深刻的認識，形成了邊緣覺醒，質(zhì)量為本，特色立校 新的發(fā)展戰(zhàn)略 。 形成了以科學(xué)的發(fā)展觀 為核心的 教育思想觀念 （ 1） 堅持科學(xué)發(fā)展觀，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 在大討論中， 形成了科學(xué)的發(fā)展理念。各級領(lǐng)導(dǎo)班子 堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校改 革發(fā)展的全局，牢固樹立“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。在為 民族地區(qū) 經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的過程中，堅持以改革為動力，以創(chuàng)新 謀發(fā)展，以服務(wù) 求 支持，以貢獻促進步的辦學(xué)方略 ； 遵循高等教育規(guī)律，精心編制學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃和中長期發(fā)展戰(zhàn)略， 確定并實施了 控制 招生規(guī)模、 實施 7 人才培養(yǎng) 質(zhì)量工程 、 堅持 人才強校戰(zhàn)略 、 強化重點 學(xué)科建設(shè)、 突出 辦學(xué)特色 等 戰(zhàn)略 ， 我們 按照 “ 有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則、有利于提高科學(xué)研究水平的原則、有利于提高社會服務(wù)能力 ” 的 三個有利于的 原則， 直面新的歷史條件， 積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，適時調(diào)整建設(shè)發(fā)展思路， 果斷地采取集中辦學(xué)的大發(fā)展戰(zhàn)略， 進一步 優(yōu)化資源配置，充分發(fā)揮 辦學(xué) 效益， 使學(xué)校的各項事業(yè)始終沿著健康科學(xué)和可持續(xù)的軌道向前發(fā)展。 （ 2） 堅持 以人為本思想 ， 突出兩個主體地位 高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，促進人的全面發(fā)展是學(xué)校教育的出發(fā)點和落腳點 。 以人為本是 科學(xué)發(fā)展觀的重要方面，也是 學(xué)校教育的最高價值取向 。在高校以人為本的辦學(xué)理念 主要體現(xiàn)在辦學(xué)的 兩個主體 上 ，即教育以學(xué)生為主體，辦學(xué)以教師為主體。 基于兩個主體 的辦學(xué)理念，我們始終 堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生 的服務(wù)思想 。 按照教育教學(xué)規(guī)