【正文】 1 第一部分 學(xué)校 歷史與概況 1 歷史沿革 1949 年 4 月，黨和國(guó)家為了培養(yǎng) 朝鮮族 高級(jí)專門人才， 在 吉林省 延邊地區(qū)創(chuàng)辦 了延邊大學(xué)。經(jīng)過 58 年的 發(fā)展 ， 延邊大學(xué)已經(jīng) 成為一所具有鮮明民族特色的地方綜合性大學(xué)。 延邊大學(xué)成立后曾一 度 隸屬于國(guó)務(wù)院高教部， 1957 年 9 月劃歸吉林省所屬。1958 年 8 月，延邊大學(xué)一分為四成立了延邊大學(xué)、延邊醫(yī)學(xué)院、延邊農(nóng)學(xué)院 、延邊工學(xué)院 。 1983 年 1 月 ， 為了培養(yǎng)延邊地區(qū)漢族初級(jí)中學(xué)教師成立了延邊師范高等?？茖W(xué)校。 1986 年 6 月 ， 在 原 延邊藝術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)上成立了吉林藝術(shù)學(xué)院延邊分院。 1996 年 6 月， 經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)， 原 延邊大學(xué)、延邊醫(yī)學(xué)院、延邊農(nóng)學(xué)院、延邊師范高等?？茖W(xué)校、吉林藝術(shù)學(xué)院延邊分院等五所高校合并，組建了新的延邊大學(xué)。同年 10 月， 我國(guó)第一所中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu) — 延邊科技大學(xué)（籌）并入延邊大學(xué)。 合并后的新延邊大學(xué) 于 1996 年 12 月 通過 國(guó)家 “ 211 工程”部門預(yù)審， 1999年 12 月被 國(guó)家 發(fā)展 計(jì)劃委員會(huì) 批準(zhǔn)列入“ 211 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校行列 ， 20xx年又被教育部列 為 西部開發(fā)重點(diǎn)建設(shè)高校 ， 20xx 年被 再次 確定為 吉林省 重點(diǎn)高校 ， 20xx 年學(xué)校被確定為吉林省和教育部省部共 同 重點(diǎn) 支持 建設(shè) 學(xué)校。 1949 年在全國(guó)還沒有完全解放的情況下，在一個(gè) 人口不到 200 萬的 少數(shù)民族地區(qū)能辦一所地方綜合 性 大學(xué)，完全得益于黨的 民族政策。 學(xué)校 所在的延邊地區(qū)是東北老解放區(qū)，是朝鮮族聚居的地方，也是解放后較早實(shí)施民族區(qū)域自治的地區(qū)。 居住在 這里 的 朝鮮族 ， 是一個(gè)崇尚科學(xué)、追求知識(shí) 、 尊師重教的民族。東北剛 解放， 已經(jīng) 當(dāng)家做主的朝鮮族 同胞 就建議在延邊地區(qū)創(chuàng)辦一所東北朝鮮人民大學(xué)。這個(gè)建議很快被中央接受，經(jīng)中共中央東北局批準(zhǔn) ， 延 吉 大學(xué) （后改稱為延邊大學(xué)） 便在新中國(guó)還沒有誕生之前就建立了起來。延邊大學(xué)從一誕生就具有了鮮明的民族特色，為朝鮮 族培養(yǎng)高級(jí)專門人才是這所大學(xué) 始終如一 的歷史使 2 命。學(xué)校成立后很長(zhǎng)一段時(shí)間，教師隊(duì)伍基本上是由朝鮮族構(gòu)成的，所有的課程講授 都是使用朝鮮族民族語言。 從 1958 年 開始 ， 學(xué)校 培養(yǎng)目標(biāo) 由單一培養(yǎng)朝鮮族高級(jí)人才 逐步 轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)朝鮮 族人才為主兼顧培養(yǎng) 漢族和 其他民族人才 。 根據(jù) 培養(yǎng)目標(biāo)的 變化 ，學(xué)校 開始聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的漢族教師來校任教，并 在全校教師中開展了 學(xué)習(xí)漢語 活動(dòng)，興起了全校學(xué)習(xí)漢語 的熱潮。從 1960 年開始招收漢族學(xué)生和其它民族學(xué)生，并逐步開始使用朝語和漢語雙語授課，翻開了我校多民族共教共學(xué)的歷史。目前，我校教師 隊(duì)伍中， 有 朝鮮族教師 1， 095 人， 占 74%； 漢族 教師 342人，占 23%；其他 民族教師 45 人 ， 占 3%。 學(xué)校 創(chuàng)辦初期 面臨諸多 困難， 延大人 依靠黨的民族政策，繼承 和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的 精神 ，把一個(gè)生機(jī)勃勃的延邊大學(xué)辦了起來。 在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中 形成了 “艱苦奮斗、開拓進(jìn)取，傳承文化、創(chuàng)出特色，民族團(tuán)結(jié)、共教共學(xué)，廣泛交流、多邊合作”的優(yōu)良傳統(tǒng)。 早在 上個(gè)世紀(jì) 六十年代，延邊大學(xué)就曾作為艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)單位參加了全國(guó)文教群英會(huì)。 1987 年和 1997 年先后 兩 次 被國(guó)務(wù)院評(píng)為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)單位和模范集體。 改革開放以來，延大人順應(yīng)形勢(shì) ，積極投身改革，在全國(guó)地方院校管理體制改革當(dāng)中 率先 走在了前 頭，延邊地區(qū)五所院校的合并為全國(guó)地方院校體制改革起到了示范作用，被 時(shí)任中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志 譽(yù)為高校體制改革的 先進(jìn) 典型。 延邊大學(xué)的全部歷史，充分體現(xiàn)了黨的民族政策對(duì)我們這所具有鮮明民族特色 綜合 大學(xué) 生存與發(fā)展 的關(guān)鍵性、決定性作用。沒有黨的民族政策，就不會(huì)有延邊大學(xué)的存在；沒有黨的民族政策，就不會(huì)有延邊大學(xué)的發(fā)展 ； 同樣，沒有黨的民族政策，也就不可能有延邊大學(xué)更快發(fā)展的明天。 2 黨和國(guó)家的親切關(guān)懷 建校以來，學(xué)校始終得到了黨和國(guó)家 的親切關(guān)懷 ，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 以及 有關(guān)部委 、 吉林省黨政領(lǐng)導(dǎo)在不同時(shí)期都曾蒞臨我校視察指導(dǎo)工作。 上個(gè)世紀(jì) 60 年代， 黨和國(guó)家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人周恩來總理、朱德委員長(zhǎng)、董必武代主席都曾親臨學(xué)校視察。 1962 年 6 月 ， 周恩來總理來到延邊大學(xué)視察。 1964年 7 月 ， 朱德委員長(zhǎng)來校視察時(shí)曾 揮筆 題 寫了 ：“ 學(xué)習(xí)毛澤東思想，培養(yǎng)社會(huì)主 3 義的接班人 ”。 董必武代主席也 題 了詞。 1984 年胡耀邦總書記來延邊視察時(shí)應(yīng)邀為我校題寫了：“ 努力培養(yǎng)民族人才 ”。 1991 年 1 月 7 日，江澤民總書記親臨我校視察，并題詞： “ 辦好延邊大學(xué)，培養(yǎng)四化建設(shè)人才 ”。 全國(guó)人大、 國(guó)務(wù)院、 全國(guó)政協(xié)和 有關(guān) 部委的領(lǐng)導(dǎo)在不同時(shí)期也 視察過 我校 ，給予了親切的關(guān)懷。 合校以 來， 全國(guó)政協(xié)主席賈慶林 ，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李嵐清， 全國(guó)人大副委員長(zhǎng)田紀(jì)云、成思 危 ，全國(guó)政協(xié)副主席趙南起，國(guó)務(wù)委員陳至立 等 領(lǐng)導(dǎo) 相繼來到學(xué)校視察。 1995 年至 1996 年籌備合校期間，原國(guó)家教委朱開軒主任、周遠(yuǎn)清、張?zhí)毂?、張寶慶、韋玨副主任都相繼來到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作。五校合并后， 時(shí)任 教育部長(zhǎng)陳至立和 副部長(zhǎng) 周遠(yuǎn)清在教育部接見了 我校 孫東植校長(zhǎng)，對(duì)我校的改革與發(fā)展做出了明確的指示 。 周遠(yuǎn)清副部長(zhǎng)曾兩度來到學(xué)校視察 。 教育部 周濟(jì) 部 長(zhǎng)對(duì) 我校 的建設(shè)與發(fā)展給予了親切的關(guān)懷 。 他擔(dān)任教育部長(zhǎng)后第一個(gè)接見 的是 我校金柄珉校長(zhǎng)。 20xx 年 12 月，周濟(jì)部長(zhǎng)還親臨我校簽署了吉林省與教育部共同重點(diǎn)支持建設(shè)延邊大學(xué)的協(xié)議，并視察了學(xué)校，做了重要指示 。 3 學(xué)校 概 況 （ 1）學(xué)科專業(yè)： 我?，F(xiàn)設(shè)有 19 個(gè)學(xué)院 。 擁有 10 大學(xué)科門類的 69 個(gè)本科專業(yè) ； 擁有 1 個(gè)博士后流動(dòng)站， 8 個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)， 7 個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)， 78 個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)， 4 個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)， 學(xué)科設(shè)置 涵蓋了哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、 歷史學(xué)、 教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等 11 大學(xué)科門類。學(xué)校已經(jīng)建設(shè)成國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科 1 個(gè)，省重點(diǎn)學(xué)科 12 個(gè)、校重點(diǎn)學(xué)科 18 個(gè)。與此同時(shí)，我校 建設(shè)了 7 個(gè) 國(guó)家特色專業(yè) 、 3 個(gè) 省特色專業(yè) 、 6 個(gè) 校特色專業(yè)。 （ 2） 學(xué)校占地 ： 公頃，總建筑面積 為 萬平方米 。 目前學(xué)校分為六個(gè)辦學(xué)區(qū)，其中 在 延吉市有 5 個(gè)辦學(xué)區(qū)， 在 龍井市有 1 個(gè)辦學(xué)區(qū)。占地 公頃 、 建筑面積為 萬平方米的校區(qū) 擴(kuò) 展工程正在建設(shè)中， 有望 在 20xx 年底全部竣工。 校區(qū)擴(kuò)建工程竣工后，我校辦學(xué)條件將實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。 （ 3） 在校學(xué)生： 學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生 20， 960 人，其中本科生 16， 914人，專 科生 470 人，預(yù)科生 198 人。在本專科生中， 有 朝鮮族學(xué)生 7， 202 人， 4 占 ％ ；有 漢族學(xué)生 9， 034 人，占 ％ ；有 其他民族學(xué)生 1， 148 人，占 ％?，F(xiàn)有研究生 2， 736 人（其中博士生 143 人），留學(xué)生 474 人， 還 有全日制成人教育學(xué)生 146 人。 （ 4） 教職員工隊(duì)伍情況： 學(xué)校現(xiàn)有教職員工 2， 712 人，其中 專職教師 1，482 人；有教授 276 人，副教授 476 人，講師 436 人；有碩士生導(dǎo)師 376 人，博士生導(dǎo)師 53 人；朝族教師 1， 095 人，占 74％；漢族教師 342 人，占 23％ ； 其他民族教師 45 人， 占 3％；有研究生學(xué)歷的 1， 002 人，占 67％；生師比為 ：1。 學(xué)?，F(xiàn)有教育部長(zhǎng)江學(xué)者 2 人， 國(guó) 務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員 1 人， 全國(guó)教學(xué)名師1 人，獲得國(guó)家 “五一 ” 勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?2 人，全國(guó)模范教師和優(yōu)秀教師 3 人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才 3 人， 全國(guó)優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員 2 人， 吉林 省特聘教授、首席教授、主講教授各 1 人，中青年骨干教師 7 人，省勞動(dòng)模范 3 人， 省管優(yōu)秀專家 3人，省教學(xué)名師 1 人，列入省拔尖人才培養(yǎng) 計(jì)劃 人選 18 人， 被吉林省人民政府授予有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才 7 人，吉林省優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員 1 人，有校長(zhǎng)白山學(xué)者 14 人。獲得國(guó)務(wù) 院特殊津貼的 34 人。 “十五”以來，獲得曾憲梓教師獎(jiǎng)和霍英東教師獎(jiǎng)的教師有 7 人。 （ 5） 研究 機(jī)構(gòu)及學(xué)術(shù)刊物： 我校擁有 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地 中朝韓日文化比較研究中心， 長(zhǎng)白山生物功能因子省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，中科院東北邊疆地區(qū)國(guó)情調(diào)研基地， 國(guó)務(wù)院僑辦華文教育基地， 國(guó)家漢辦 對(duì)外漢語 教學(xué) 研究中心， 省 社科 規(guī)劃辦渤海文化研究中心，省教育廳良種肉牛選育工程研究中心 。學(xué)校 設(shè)有東北亞研究院等 4 個(gè)研究院，醫(yī)藥研究中心等 11 個(gè)校直屬研究 機(jī)構(gòu)，還有東方哲學(xué)研究等 38 個(gè) 院屬 研究機(jī)構(gòu)。 我校主辦的學(xué)術(shù)刊物有： 國(guó)家核心期刊《 漢語學(xué)習(xí)》、 《延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》、《延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（自然學(xué)科版）》、《延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)報(bào)》《延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)報(bào)》、《東疆學(xué)刊》。 （ 6） 圖書資料： 學(xué)校 現(xiàn)有圖書館 面積 28， 858 平方米 ， 在建圖書館面積為18， 000 平方米，總計(jì) 46， 858 平方米， 生均面積 平方米；有普通閱覽席位 3， 305 個(gè)，電子閱覽室座位 561 個(gè)。擁有各類紙質(zhì)文獻(xiàn) 1， 976， 364 冊(cè)，電子資源 1， 407， 322 冊(cè)，中外期刊 12， 737 種。 5 （ 7）教學(xué)儀器設(shè)備： 學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備 14， 184 臺(tái)件，總價(jià)值 15，407 萬元，生均值為 元。 （ 8） 對(duì)外合作交流： 學(xué)校同國(guó)內(nèi)外的交流與合作活躍，先后與 13 個(gè)國(guó)家和地區(qū) （香港） 的 144 所大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)建立了合作與交流關(guān)系 。 （ 9） 培養(yǎng)人才： 建校 58 年來，學(xué)校共為國(guó)家培養(yǎng)了 8 萬 多名各級(jí)各類高級(jí)專門人才。 經(jīng)過 50 多年的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為辦學(xué)層次齊全，專業(yè)結(jié)構(gòu)日趨合理，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較科學(xué)，設(shè)備、設(shè)施條件初具規(guī)模，國(guó)際教育和學(xué)術(shù)交流活躍，在 國(guó)內(nèi)外有一定影響的具有鮮明民族特色的地方綜合性大學(xué)。 6 第二部分 本科教學(xué)工作水平自評(píng) 1 辦學(xué)指導(dǎo)思 想 為了正確貫徹黨的教育方針，使學(xué)校的事業(yè)發(fā)展遵循高等教育的規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷變化的新形勢(shì)， 我校 始終堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)改革。 面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和高等教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)，辦一個(gè)什么樣的延邊大學(xué)，怎樣辦好延邊大學(xué)的問題更加突出地?cái)[在了當(dāng)代延大人面前。帶著對(duì)這些問題的思索，圍繞著如何辦人民滿意的 高水平 大學(xué)這個(gè)歷史性課題，我校先后發(fā)動(dòng)了兩次教育思想大討論。 20xx 年開展的第五次教育思想大討論圍繞“加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)”問題展開，總結(jié)了合校后的歷史， 凝練了“求真、至善、融合” 的 校 訓(xùn)。 20xx 年進(jìn)行的第六次教育思想大討論，圍繞“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”問題進(jìn)行。 通過兩次教育思想大討論，我們對(duì)現(xiàn)代大學(xué)精神有了深刻的認(rèn)識(shí)，崇尚學(xué)術(shù)，追求真理；完善人格，造福人類；多元共存，融化匯合成為我們辦學(xué)的重要思想理念，科學(xué)精神和人文精神交匯融合，成為我們辦學(xué)的思想靈魂。 同時(shí) 對(duì)我校地處邊疆、多元文化并存、資源匱乏等校情有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，看到了學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有被邊緣化的危險(xiǎn)，喚起了邊緣覺醒意識(shí)，增強(qiáng)了加快發(fā)展的使命感。對(duì)“突出特色、質(zhì)量為本”的 辦學(xué)思想有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，形成了邊緣覺醒，質(zhì)量為本，特色立校 新的發(fā)展戰(zhàn)略 。 形成了以科學(xué)的發(fā)展觀 為核心的 教育思想觀念 （ 1） 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 在大討論中， 形成了科學(xué)的發(fā)展理念。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校改 革發(fā)展的全局，牢固樹立“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。在為 民族地區(qū) 經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的過程中，堅(jiān)持以改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新 謀發(fā)展，以服務(wù) 求 支持，以貢獻(xiàn)促進(jìn)步的辦學(xué)方略 ； 遵循高等教育規(guī)律，精心編制學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃和中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略， 確定并實(shí)施了 控制 招生規(guī)模、 實(shí)施 7 人才培養(yǎng) 質(zhì)量工程 、 堅(jiān)持 人才強(qiáng)校戰(zhàn)略 、 強(qiáng)化重點(diǎn) 學(xué)科建設(shè)、 突出 辦學(xué)特色 等 戰(zhàn)略 ， 我們 按照 “ 有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則、有利于提高科學(xué)研究水平的原則、有利于提高社會(huì)服務(wù)能力 ” 的 三個(gè)有利于的 原則， 直面新的歷史條件， 積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，適時(shí)調(diào)整建設(shè)發(fā)展思路， 果斷地采取集中辦學(xué)的大發(fā)展戰(zhàn)略， 進(jìn)一步 優(yōu)化資源配置，充分發(fā)揮 辦學(xué) 效益， 使學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)始終沿著健康科學(xué)和可持續(xù)的軌道向前發(fā)展。 （ 2） 堅(jiān)持 以人為本思想 ， 突出兩個(gè)主體地位 高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，促進(jìn)人的全面發(fā)展是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) 。 以人為本是 科學(xué)發(fā)展觀的重要方面，也是 學(xué)校教育的最高價(jià)值取向 。在高校以人為本的辦學(xué)理念 主要體現(xiàn)在辦學(xué)的 兩個(gè)主體 上 ，即教育以學(xué)生為主體，辦學(xué)以教師為主體。 基于兩個(gè)主體 的辦學(xué)理念，我們始終 堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生 的服務(wù)思想 。 按照教育教學(xué)規(guī)