【正文】 第一篇：Wkmrwu談小教育學數(shù)學概念教學的基本方法生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。－－泰戈爾A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。宜賓網(wǎng)絡發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網(wǎng)絡產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 項目外部因素A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。談小學數(shù)學概念教學的基本方法摘要 在小學數(shù)學教學中，會遇到眾多的概念、定律，如果學生能在理解的基礎上，掌握正確完整的數(shù)學概念，就有助于掌握各種性質(zhì)、法則、公式等基礎知識，有助于各種、能力的形成和提高。但有些學生采用死記硬背的機械方法來記這些概念、定律，這樣必然帶來解答問題中的生搬硬套，影響學生對知識的理解和應用，也影響學生思維能力的發(fā)展和學習積極性的提高。所以，筆者認為概念教學是搞好數(shù)學教學的重要一環(huán)。下面，結合自己在教學中的實踐體會，談一下小學數(shù)學概念教學的幾點教學方法。關鍵詞 數(shù)學概念教學方法一、以舊引新法數(shù)學中的許多概念，都與舊知識有著內(nèi)在的聯(lián)系，教師就要引導學生充分運用舊知識，從中引出新概念來。這樣既概括了舊知識，又學了新概念，有利于精講多練。例如在對“比的基本性質(zhì)”這一概念教學時，首先將以前學過的除法的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)進行一次復習和鞏固。讓學生理解“被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或同時縮小相同的數(shù)（零除外），以及分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個數(shù)（零除外），得出的商（分數(shù)值）不變?！边@兩個性質(zhì)，讓學生自己從這兩個性質(zhì)中得出“比的基本性質(zhì)即比的前項和比的后項都同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)（零除外）比值不變。從而達到在復習鞏固已學概念的同時，掌握新新概念，并能在學習中靈活地運用新知識和掌握新知識。二、直觀引入法感知是認識過程的初級階段，感知所積累的感性材料，是理性認識的基礎，缺乏足夠的感性材料，思維就不能進行，讓學生借助直觀的作用形成充分的表象才能有助于概念教學的形成。直觀引入法適用于幾何形體的概念，整數(shù)、分數(shù)的概念。數(shù)學概念之間不是孤立的，而是存在著各種各樣的聯(lián)系，有相鄰的、有相反的、有并列的等等。特別是到了高中年級，隨著知識面的不斷擴展，概念的不斷增多，思維方式從形象思維向邏輯思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍要憑借事物的具體形象或表象來完成。例如，在教學長方體和正方體一單元中棱和面的概念時，如果教師只憑著書本來講是很難講清楚的，學生也很難理解和掌握。只要拿一個長方體讓學生觀察，他們就能清楚地看到棱是由兩個面相交的一條邊。長方體有幾個面，每個面都是長方形的（也可能有兩個相對的面是正方形），從而給學生建立起正確、嚴謹、完整的棱和面的概念，這樣既激發(fā)了學生學習的興趣，又調(diào)動了學生的學習積極性。三、區(qū)別比較法在小學數(shù)學中，有些概念含義接近，但本質(zhì)屬性又有區(qū)別，這類概念學生比較容易混淆，必須把他們加以比較，以避免相互干擾。比較時主要是找出它們的相同點和不同點，是學生看到進行比較對象的內(nèi)在聯(lián)系，又看到它們的區(qū)別，這樣學得概念就更加明確了。如在對于“比”和“比例”這一章節(jié)中出現(xiàn)的“比”的基本性質(zhì)、“比例”的基本性質(zhì)，學生難以理解，也很容易將二者混淆。為了幫助學生理解和掌握這兩個概念，在課堂教學中，教師可以采用區(qū)別比較的教學方法，先從“比”和“比例”這兩個概念入手，理解兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比，而這兩個數(shù)之間的運算關系，“比例”則是兩個“比”間的等量關系。“比”是由兩個數(shù)組成的，而比例則是由四個數(shù)構成的等式。如2：3與3：7=9：21，前者是比，后者才是比例。這樣學生理解了“比的前項和后項都同時擴大或者都同時縮小相同的倍數(shù)（零除外）比值不變”這一比的基本性質(zhì)后，再來理解“在比例里，兩個內(nèi)項之積等于兩個外項之積”，這一比例的基本性質(zhì)就比較容易了。再如，在進行“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”的教學時，也可以采用此方法，質(zhì)數(shù)是指根據(jù)約數(shù)的個數(shù)而言的，質(zhì)數(shù)是給某一個數(shù)（自然數(shù)）下結論。即一個數(shù)的約數(shù)只有1和它本身，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)。而兩個數(shù)的公約數(shù)只有1，這兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。通過區(qū)別比較，學生就不會將二者混淆了?？傊?，小學數(shù)學概念教學方法是多種多樣的，只要教師在教學中能教給學生方法，就能做到既教給學生知識，又能培養(yǎng)學生的思維能力，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。第二篇：[高考必看]談小學數(shù)學概念教學的基本方法談小學數(shù)學概念教學的基本方法摘要 在小學數(shù)學教學中，會遇到眾多的概念、定律，如果學生能在理解的基礎上，掌握正確完整的數(shù)學概念，就有助于掌握各種性質(zhì)、法則、公式等基礎知識，有助于各種、能力的形成和提高。但有些學生采用死記硬背的機械方法來記這些概念、定律，這樣必然帶來解答問題中的生搬硬套，影響學生對知識的理解和應用，也影響學生思維能力的發(fā)展和學習積極性的提高。所以，筆者認為概念教學是搞好數(shù)學教學的重要一環(huán)。下面，結合自己在教學中的實踐體會，談一下小學數(shù)學概念教學的幾點教學方法。關鍵詞 數(shù)學概念教學方法一、以舊引新法數(shù)學中的許多概念，都與舊知識有著內(nèi)在的聯(lián)系，教師就要引導學生充分運用舊知識，從中引出新概念來。這樣既概括了舊知識，又學了新概念，有利于精講多練。例如在對“比的基本性質(zhì)”這一概念教學時，首先將以前學過的除法的基本性質(zhì)、分