教育學(xué)教學(xué)大綱(已修改)
2025-05-13 18:26 本頁(yè)面
【正文】 緒 論教學(xué)目的：讓學(xué)生了解教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象以及教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義，并掌握學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)概念、教育學(xué)發(fā)展歷史、學(xué)習(xí)與研究教育學(xué)的意義和方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 教育學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)科性質(zhì) 一、教育學(xué)的研究對(duì)象（一）教育學(xué)的概念（二）教育學(xué)的研究對(duì)象二、教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)（一）教育學(xué)的理論基礎(chǔ)（二）教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)它是一門(mén)要運(yùn)用到自然科學(xué)知識(shí)的社會(huì)學(xué)科。它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科。第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、萌芽階段（古代社會(huì)）（一）主要教育思想簡(jiǎn)介：古代中國(guó) 代表人物：孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁古代西方 代表人物：蘇格拉底、柏拉圖 、亞里斯多德、昆體良、奧古斯丁、托馬斯阿奎那（二）主要特點(diǎn)二、獨(dú)立和成熟階段（近代社會(huì)）（一）主要教育理論簡(jiǎn)介 近代西方 代表人物：夸美紐斯、洛克、盧梭、赫爾巴特、第斯多惠 近代中國(guó) 代表人物：張之洞、康有為、蔡元培（二）主要特點(diǎn)三、發(fā)展與繁榮階段（現(xiàn)代社會(huì)）（一）主要教育理論簡(jiǎn)介現(xiàn)代西方 代表人物：杜威、布魯納、根舍因前蘇聯(lián) 代表人物：馬卡連柯、凱洛夫、贊科夫、蘇霍姆林斯基、巴班斯基現(xiàn)代中國(guó) 代表人物：楊賢江、陶行知、黃炎培（二）主要特點(diǎn)四、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論（一）毛澤東的教育思想（二）鄧小平的教育思想（三）素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐第三節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義及方法一、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義（一）有助于充分認(rèn)識(shí)教育的重要性，提高從事教育工作的積極性（二）有助于正確掌握教育的思想和技能，提高教育工作效率（三）有助于培養(yǎng)教育科研的興趣與能力，促進(jìn)教育科學(xué)理論的發(fā)展二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的主要原則和方法（一）要以馬列主義思想為指導(dǎo)（二）要堅(jiān)持“理論與實(shí)際相結(jié)合”的原則（三）要堅(jiān)持“古為今用，洋為中用”的原則（四）要重視相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)第一章 教育的本質(zhì)教學(xué)目的：使學(xué)生了解教育的基本觀點(diǎn)，掌握當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，熟悉教育與社會(huì)諸因素的關(guān)系及教育與人的發(fā)展關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，教育與人的發(fā)展的關(guān)系教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育的起源（產(chǎn)生）（一）兩種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)教育的生物起源說(shuō) 代表人物：（法）利托爾諾教育的心理起源說(shuō) 代表人物：（美）孟祿（二）教育的社會(huì)起源說(shuō) 代表人物 ：（德）馬克思二、教育的發(fā)展（一）教育的歷史形態(tài)原始社會(huì)的教育古代社會(huì)的教育現(xiàn)代社會(huì)的教育（二）當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)教育的普及化、大眾化教育結(jié)構(gòu)的多樣化教育內(nèi)容的科學(xué)化、現(xiàn)代化普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化教育的終身化、回歸化教育方法的科學(xué)化和教育手段的現(xiàn)代化第二節(jié) 教育與社會(huì)一、教育與經(jīng)濟(jì)（一）經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育目的、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育手段、方法及組織形式經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育科研水平及教育質(zhì)量的高低（二）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要手段教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)化具有重要意義教育影響著人們的思想品質(zhì)及消費(fèi)傾向，從而影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展二、教育與政治（一）政治決定著教育的性質(zhì)：政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治決定著人的受教育的權(quán)利政治決定著教育的目的和德育的內(nèi)容（二）教育對(duì)政治的影響教育通過(guò)培養(yǎng)政治人才服務(wù)于一定社會(huì)的政治教育通過(guò)傳播政治思想、形成政治輿論服務(wù)于一定社會(huì)的政治教育可促進(jìn)政治民主化三、教育與文化（一）文化對(duì)教育的影響文化影響著教育的目的、內(nèi)容和方法等文化具有非正式的教育作用（二）教育對(duì)文化的影響教育具有保存與傳遞文化的功能教育具有創(chuàng)造與更新文化的功能第三節(jié) 教育與人的發(fā)展一、人的發(fā)展概念（一）生理方面的發(fā)展（二）心理方面的發(fā)展二、影響人身心發(fā)展的因素（一）遺傳因素的影響遺傳因素提供了身心發(fā)展的可能性
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