wkmrwu談小教育學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本方法-文庫吧
2024-11-03 22:23 本頁面
【正文】 數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行一次復(fù)習(xí)和鞏固。讓學(xué)生理解“被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或同時縮小相同的數(shù)（零除外），以及分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個數(shù)（零除外），得出的商（分?jǐn)?shù)值）不變?！边@兩個性質(zhì)，讓學(xué)生自己從這兩個性質(zhì)中得出“比的基本性質(zhì)即比的前項(xiàng)和比的后項(xiàng)都同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)（零除外）比值不變。從而達(dá)到在復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)概念的同時，掌握新新概念，并能在學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用新知識和掌握新知識。二、直觀引入法感知是認(rèn)識過程的初級階段，感知所積累的感性材料，是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，缺乏足夠的感性材料，思維就不能進(jìn)行，讓學(xué)生借助直觀的作用形成充分的表象才能有助于概念教學(xué)的形成。直觀引入法適用于幾何形體的概念，整數(shù)、分?jǐn)?shù)的概念。數(shù)學(xué)概念之間不是孤立的，而是存在著各種各樣的聯(lián)系，有相鄰的、有相反的、有并列的等等。特別是到了高中年級，隨著知識面的不斷擴(kuò)展，概念的不斷增多，思維方式從形象思維向邏輯思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍要憑借事物的具體形象或表象來完成。例如，在教學(xué)長方體和正方體一單元中棱和面的概念時，如果教師只憑著書本來講是很難講清楚的，學(xué)生也很難理解和掌握。只要拿一個長方體讓學(xué)生觀察，他們就能清楚地看到棱是由兩個面相交的一條邊。長方體有幾個面，每個面都是長方形的（也可能有兩個相對的面是正方形），從而給學(xué)生建立起正確、嚴(yán)謹(jǐn)、完整的棱和面的概念，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、區(qū)別比較法在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有些概念含義接近，但本質(zhì)屬性又有區(qū)別，這類概念學(xué)生比較容易混淆，必須把他們加以比較，以避免相互干擾。比較時主要是找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，是學(xué)生看到進(jìn)行比較對象的內(nèi)在聯(lián)系，又看到它們的區(qū)別，這樣學(xué)得概念就更加明確了。如在對于“比”和“比例”這一章節(jié)中出現(xiàn)的“比”的基本性質(zhì)、“比例”的基本性質(zhì)，學(xué)生難以理解，也很容易將二者混淆。為了幫助學(xué)生理解和掌握這兩個概念，在課堂教學(xué)中，教師可以采用區(qū)別比較的教學(xué)方法，先從“比”和“比例”這兩個概念入手，理解兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比，而這兩個數(shù)之間的運(yùn)算關(guān)系，“比例”則是兩個“比”間的等量關(guān)系。“比”是由兩個數(shù)組成的，而比例則是由四個數(shù)構(gòu)成的等式。如2：3與3：7=9：21，前者是比，后者才是比例。這樣學(xué)生理解了“比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都同時擴(kuò)大或者都同時縮小相同的倍數(shù)（零除外）比值不變”這一比的基本性質(zhì)后，再來理解“在比例里，兩個內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個外項(xiàng)之積”，這一比例的基本性質(zhì)就比較容易了。再如，在進(jìn)行“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”的教學(xué)時，也可以采用此方法，質(zhì)數(shù)是指根據(jù)約數(shù)的個數(shù)而言的，質(zhì)數(shù)是給某一個數(shù)（自然數(shù)）下結(jié)論。即一個數(shù)的約數(shù)只有1和它本身，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)。而兩個數(shù)的公約數(shù)只有1，這兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。通過區(qū)別比較，學(xué)生就不會將二者混淆了?？傊W(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法是多種多樣的，只要教師在教學(xué)中能教給學(xué)生方法，就能做到既教給學(xué)生知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。第三篇：幼兒園基本數(shù)學(xué)概念音樂基本要素：音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強(qiáng)弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成 音樂的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等。構(gòu)成音樂家的形式要素，就是音樂的表現(xiàn)手段。音樂的最基本要素是節(jié)奏和旋律。節(jié)奏：音樂的節(jié)奏是指音樂運(yùn)動中音的長短和強(qiáng)弱。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架。節(jié)拍是音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。曲調(diào)：曲調(diào)也稱旋律。高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來，就形成曲調(diào)。和聲：和聲包括“和弦”及“和聲進(jìn)行”。和弦通常是由三個或三個以上的樂音按一定的法則縱向（同時）重疊而形成的音響組合。力度：音樂中音的強(qiáng)弱程度。速度：音樂進(jìn)行的快慢。調(diào)式：音樂中使用的音按一定的關(guān)系連接起來，這些音以一個音為中心（主音）構(gòu)成一個體系，就叫調(diào)式。如大調(diào)式、小調(diào)式、我國的五聲調(diào)式等。曲式：音樂的橫向組織結(jié)構(gòu)?？楏w：多聲音樂作品中各聲部的組合形態(tài)（包括縱向結(jié)合和橫向結(jié)合關(guān)系）。旋律：聲音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的和諧運(yùn)動?！咀円粲浱?調(diào)號 臨時記號】用來表示升高或降低基本音級的記號叫做變音記號。變音記號有五種：升記號（）表示將基本音級升高半音。降記號（b）表示將基本音級降低半音。重升記號（）表示將基本音級升高兩個半音（一個全音）。重降記號（bb）表示將基本音級降低兩個半音（一個全音）。還原記號(ヰ)表示將已經(jīng)升高或降低的音還原。【音符休止符】用以記錄不同長短音的進(jìn)行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關(guān)系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。(一)全音音符:空心的白色音符叫“全音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的時值都比它短，而且要以它為準(zhǔn)。依次分為兩半。（二）二分音符:長著身子（學(xué)名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一半長，（它等于全音符1/2的時值）（三）四分音符 :黑臉的音符叫“四分音符”。它比二分音符又小一半。（它等于全音符1/4的時值）（四）八分音符 :黑臉的音符長出了尾巴，它叫“八分音符”它比四分音符還小一半。（它等于全音符1/8的時值）（五）十六分音符 :黑臉的音符長著兩條尾巴，它叫“十六分音符”。它比八分音符還要小一半。（它等于全音符1/16的時值）（六）三十二分音符:有著三個尾巴的黑色音符叫“三十二分音符”。它比十六分音符又少一半。（它等于全音符1/32的時值）（七）六十四分音符:長著四個尾巴的黑色音符名叫“六十四分音符”。它是“三十二分音符”的一半。（它等于全音符1/64的時值 數(shù)學(xué)基本概念物體畫：是由教師確定畫某一物體形象，教幼兒掌握該形象的畫法，使幼兒初步學(xué)會用繪畫表現(xiàn)客觀形象的教學(xué)模式。情景畫：是在物體畫教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是由教師確定畫面內(nèi)容，教友兒以個別物體形象與其他物體形象相結(jié)合，表現(xiàn)一定的情景的繪畫形式。意愿畫：是在教師的指導(dǎo)下，由幼兒自己確定繪畫的主題和內(nèi)容，獨(dú)立運(yùn)用已有的繪畫技能，自由表現(xiàn)自己的興趣和生活體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的想象或經(jīng)歷過的事物和想象。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1