【正文】 第一篇：幼兒園教育教學(xué)論文 從心開始舞動人生..[推薦]從心開始舞動人生—葉秀麗【摘要】 本文以孩子在乎的價值觀在幼兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，通過理論分析和教學(xué)實踐相結(jié)合，研究舞蹈教學(xué)中孩子在乎的價值所發(fā)揮的積極作用，孩子在乎的價值關(guān)乎孩子對學(xué)習(xí)的興趣和主動性的發(fā)揮，是孩子自覺學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的有效推動力。在舞蹈教學(xué)課堂中，有效發(fā)揮孩子在乎的價值所體現(xiàn)的作用，真正以學(xué)生為中心開展多樣化的舞蹈教學(xué)，根據(jù)孩子不同的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標，讓孩子成為課堂舞蹈學(xué)習(xí)的主人，這樣就能有效促進舞蹈教學(xué)的高效開展?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒舞蹈；孩子在乎的價值；意義；策略近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，幼兒舞蹈教學(xué)中“學(xué)生的主體性教育”被提上了重要日程，開展了一系列學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的探索，其中對學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的研究是一個重要的方面。內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和原動力，強大、持久的內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生積極進行幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的重要支撐，是幼兒舞蹈教學(xué)課堂開展高效教學(xué)的重要保證。近兩年本人在幼兒舞蹈教學(xué)實踐中，對孩子在乎的價值產(chǎn)生了濃厚的興趣，認為有效利用孩子在乎的價值開展舞蹈教學(xué)活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的內(nèi)驅(qū)力。在舞蹈教學(xué)過程中，我把舞蹈活動的價值嘗試應(yīng)用到理論教學(xué)和孩子的溝通活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對舞蹈更加樂意接受和參與課堂活動了，師生關(guān)系也變得更為融洽了。實踐證明利用孩子在乎的價值進行舞蹈教學(xué)確實能提高學(xué)生參與舞蹈活動的熱情和課堂效率。本文以孩子在乎的價值在舞蹈課堂教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，通過理論分析和教學(xué)實踐相結(jié)合，研究舞蹈課堂中孩子在乎的價值所發(fā)揮的積極作用，探討如何把孩子在乎的價值合理有效地應(yīng)用到舞蹈課堂中，使得孩子樂意的接受和參與舞蹈活動，提高學(xué)生參與舞蹈活動的熱情和課堂效率。一、舞蹈活動的價值概說（一）價值的概念 人創(chuàng)造自我世界的一切發(fā)展即有價值，價值包涵人的意識與生命的雙重發(fā)展，是人類對于自我發(fā)展的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與創(chuàng)新的要素本體，包括任意的物質(zhì)形態(tài)。價值在很多領(lǐng)域有特定的形態(tài)，如社會價值，個人價值，經(jīng)濟學(xué)價值，法律價值等等。這些價值是存在是人在不同領(lǐng)域發(fā)展中范疇性規(guī)律性本質(zhì)存在，是人與自然的整體發(fā)展。（二）舞蹈活動的價值舞蹈是形體的藝術(shù)，不斷展現(xiàn)美還可以塑造美，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的感受力，讓學(xué)生了解舞蹈的作用。舞蹈在個人形體塑造和健康發(fā)育上具有積極的功效，不但具有運動學(xué)價值還具有健身功能、審美功能、社會功能，具有生理學(xué)價值、心理學(xué)價值和美學(xué)價值等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇自己有興趣的舞蹈訓(xùn)練項目，如民族舞蹈、現(xiàn)代舞蹈等，就能自覺根據(jù)自己身體情況積極開展基本功訓(xùn)練來提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、在基本功訓(xùn)練中提高自我形體塑造的能力，有利于提高舞蹈技能和養(yǎng)成終身舞蹈訓(xùn)練的良好習(xí)慣。舞蹈是激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展和共同發(fā)展的有效運動項目。在學(xué)習(xí)新《綱要》的過程中，我深切地意識到幼兒藝術(shù)教育不能只著眼于藝術(shù)的表現(xiàn)，而更應(yīng)重視情感的體驗。在《綱要》關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點”中一開始就明確指出：“藝術(shù)是美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向?！保ㄈ┖⒆釉诤醯膬r值 在孩子的成長中，有一些孩子較為關(guān)心和在乎的價值，李中瑩先生在《親子關(guān)系全面技巧》中，認為有效利用孩子在乎的價值可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。孩子在乎的價值主要包括神秘、新奇、變化多、節(jié)奏快、挑戰(zhàn)、競賽、刺激、能夠幫助人、能得到肯定、證明自己有能力等。孩子在乎這些價值的實現(xiàn)，只要能夠準確的找到這些點，并且滿足他們的需求，孩子便很容易的被推動去做事。二、孩子在乎的價值在幼兒舞蹈教學(xué)中的意義（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動學(xué)生積極主動地進行舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。舞蹈是動作藝術(shù)，通過肢體動作和神態(tài)來表現(xiàn)藝術(shù)情感，通過有節(jié)奏、有組織、虛擬化、程式化并經(jīng)過美化了的肢體語言來表情達意，不同于繪畫和攝影，不能提供具體的視覺效果，但是卻在理解和感悟中具有可變性和欣賞個性。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)在動力是興趣：只有激發(fā)學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是他們的課都讓學(xué)生著迷。興趣這一非智力因素在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，作為一種催化劑，有助于幼兒有效地理解和實踐，所以教師應(yīng)該根據(jù)幼兒舞蹈的特點，尋找恰當?shù)那腥肟?，以更具趣味性的形式組織課堂教學(xué)，采取靈活多樣的手段，用課堂中的舞蹈活動來提高學(xué)生對幼兒舞蹈的興趣，“讓學(xué)生直接感受舞蹈的旋律美、節(jié)奏美，以引起學(xué)生對幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的注意和興趣”，通過肢體的律動來引導(dǎo)學(xué)生全方位的了解舞蹈、喜歡舞蹈，通過師生之間的互動和反饋來提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力來增強舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性。案例：在賞析《小毛驢》歡快的音樂節(jié)奏時，引導(dǎo)孩子如何展現(xiàn)小毛驢歡快的舞姿，通過手和肢體的律動將音符的歡快和舞姿的變化展現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒的形體，增強幼兒足尖、足踝的力度及準備部位的協(xié)調(diào)性。在毛驢搖擺走路的停頓上，加一些前挺肚子后撅屁股，再加上小撅撅嘴，這樣一來，孩子們不僅喜歡跳這個舞，而且會表演的淋漓盡致，孩子在自由舞蹈的同時激發(fā)了對音樂的興趣。（二）提高學(xué)習(xí)主動性注重學(xué)生在乎的價值，在舞蹈學(xué)習(xí)中讓孩子看到自己的能力，讓孩子快樂地跳舞，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程是自主獲取知識的過程，主動參與學(xué)習(xí)會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。在舞蹈課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體積極性和能動性，利用課堂趣味活動來促使學(xué)生開展有效的舞蹈合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和進取心，運用多種靈活的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來思考知識、獲取知識、形成能力對于提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。（三）激發(fā)舞蹈潛能現(xiàn)代教育理念認為，教學(xué)不但要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高個人綜合素質(zhì)。快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是孩子自覺加強自己肢體訓(xùn)練、提升自身音樂素質(zhì)的內(nèi)在動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)成就感的驅(qū)動下，認真欣賞優(yōu)美的肢體動作，試著模仿并力圖去做獨立的表演，產(chǎn)生了“再現(xiàn)”的欲望。在積極的內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)下，學(xué)生隨節(jié)奏起舞，訓(xùn)練自己喜歡的舞蹈節(jié)目，在積極價值觀驅(qū)動下激發(fā)著學(xué)生舞蹈上的潛能。三、音樂課堂教學(xué)中有效利用舞蹈活動的價值的策略（一）變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強孩子學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)驅(qū)力 孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是變被動地知識接受為主動地獲取知識的重要前提。首先應(yīng)該改革幼兒教師的傳統(tǒng)教育思想，改變過去以教師為主的教學(xué)觀，認識到孩子在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地發(fā)揮主體作用。在教學(xué)中我改變以往的備課、上課的模式，先聽聽孩子對下節(jié)舞蹈課的學(xué)習(xí)期望，圍繞學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)需求和課堂舞蹈來進行教學(xué)，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，將學(xué)生在乎的價值作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。案例：在學(xué)習(xí)民族舞蹈時，我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)新疆舞的意見，有針對性地設(shè)計了一堂新疆舞賞析課，其中結(jié)合曲目《阿拉目汗》和反映新疆地區(qū)的舞蹈的優(yōu)美動作:踏點步及拍手托帽的動作賞析有機結(jié)合在一起引起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這個活動中，我一改以往教師片面追求舞蹈技能，一味進行枯燥訓(xùn)練的教學(xué)模式，而是把激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣放在首位，示范踏點步及拍手托帽的舞蹈動作,并分解動作教給幼兒。讓幼兒從腳的踏點步到手的拍手托帽一一練習(xí)，他們的參與性、想像力、創(chuàng)造力和主動探索的欲望得到更好的發(fā)揮。（二）讓每個孩子都成功，確立幼兒舞蹈課堂教學(xué)多元化培養(yǎng)目標 孩子的舞蹈基礎(chǔ)是不同的，教師在備課時應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位，做到充分了解孩子關(guān)注什么價值，以學(xué)生興趣活動為中心來確定課堂教學(xué)的多元化目標，讓每一個孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)要求，都能“跳一跳摘到蘋果”。在教學(xué)目標的設(shè)計上以學(xué)生為主，做到多層次的目標設(shè)計，應(yīng)用到教學(xué)中去驅(qū)動學(xué)生自己主動介入，注重學(xué)法設(shè)計，抓住重點，難點的講練編排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著鮮活和翔實的內(nèi)容，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，充分尊重學(xué)生的自由選擇，提高肢體動作指導(dǎo)的自覺性，這樣才能使學(xué)生在有效的舞蹈課堂教學(xué)中真正得到審美教育，提高孩子的舞蹈素質(zhì)。案例：在教授幼兒舞蹈賞析課時，有針對性地設(shè)計了這樣幾個教學(xué)目標：；；。這三個目標從低到高引導(dǎo)孩子在舞蹈的興趣中快樂地起舞。根據(jù)每一個孩子的基礎(chǔ)和興趣，我有區(qū)別地選擇適合他們的學(xué)習(xí)目標，讓每一個孩子都能體驗到學(xué)習(xí)的收獲和成功的樂趣。對幼兒來說，舞蹈活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們應(yīng)通過舞蹈活動發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，給幼兒一個主動學(xué)習(xí)的機會。首先，關(guān)注幼兒的個體差異。在以往的舞蹈活動中，總有一部分幼兒受到重視，一部分幼兒被忽略，那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)舞蹈技能的機會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將舞蹈活動作為手段，讓每一個幼兒都能積極主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。其次，在一日活動中滲透舞蹈。任何舞蹈活動都不再是狹義地指每天所進行的一次、兩次組織的集體或小組的活動，而應(yīng)當滲透到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中：如晨間區(qū)角中，給予那些想跳又不敢跳的幼兒練習(xí)的機會；游戲活動時，可讓幼兒“一對一”或“好”帶“差”，讓每一個幼兒學(xué)習(xí)舞蹈；午間操時，幼兒可隨意做動作跳舞，只要能跟上節(jié)奏；戶外活動時，可請能力差的先來跳，給她表現(xiàn)機會，等等。總之，在舞蹈活動中應(yīng)尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應(yīng)自覺