【正文】 觀點(diǎn)三 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長的全過程愛孩子建立良好的溝通基礎(chǔ)在我看來，家長可以不關(guān)注成績，但一定要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長的全過程，在這個(gè)過程中，孩子盡責(zé)了嗎，孩子遵守班規(guī)校紀(jì)觸破底線了嗎，孩子在學(xué)校善于和人相處了嗎，別的孩子能堅(jiān)持，你的孩子堅(jiān)持了嗎，孩子誠信了嗎，孩子能陽光的面對挫折了嗎，孩子學(xué)會吃苦了嗎，孩子知道自己不足嗎，孩子有自己的目標(biāo)和斗志了嗎，其實(shí)如果家長從一開始關(guān)注孩子的心理性格上的這些細(xì)小的變化及時(shí)給予幫助，多了這些方面的品質(zhì)，把空口的教育置于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)成績上來才是水到渠成的事，最大的收獲是，孩子愿意和你交流，能夠坦然面對困難，性格開朗，陽光活潑，可眼下有很多家長的，教育理念有偏差，有一些家長只關(guān)注成績，沒想到成績需要量的積累，想起了，就隨口罵幾句，有的家長一味遷就孩子喪失的最基本的底線，等到發(fā)現(xiàn)孩子思想變了時(shí)，來不及了，親子關(guān)系越鬧越僵，不可收拾，有的連最基本的感恩意識也沒了，也有一些家長不以為然，遲到，撒謊，吃不了苦，書沒讀好不要緊，是的這些表面看來都可以理解，但是這些一次兩次多次的背后的后果是變本加厲，貪得無厭，要有原則和底線這方面的建議：家長有原則有底線，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)，要看學(xué)生盡責(zé)了沒有，突破底線沒有，是否誠信。一、匯報(bào)一下班級情況班級介紹這個(gè)班整體來講班風(fēng)還算淳樸，特別調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該說沒有，相對于上兩屆初三學(xué)生來講，大多數(shù)學(xué)生非常單純，小孩氣非常濃，他們所謂的調(diào)皮，一般也就是打打鬧鬧，搞搞怪，沒有性質(zhì)惡劣的打架斗毆，拉幫結(jié)派什么的，這個(gè)班顯著的特點(diǎn)是，貪玩不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，學(xué)習(xí)空氣不濃，雖然班上也有類似溫國云等同學(xué)等三分之一的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，但比例太小，很難掀起學(xué)習(xí)的熱潮，為此也讓我們科任老師揪心，過關(guān)制英語白詞過關(guān)等針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)校本學(xué)期期中過后，學(xué)校加大了雙擊過關(guān)的力度，試圖幫助差生掌握最基本的知識，為日后學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)，盡管這樣大家在教室左邊過關(guān)墻上依然看見有很多孩子沒能過關(guān)，依然有些力不從心，下面我來解釋一下學(xué)校各項(xiàng)過關(guān)的舉措，每日十詞，百詞過關(guān)，數(shù)理化公式概念定理過關(guān)，語文基礎(chǔ)知識背誦過關(guān)，很多過關(guān)，一遍兩遍三遍，原題基礎(chǔ)題反復(fù)講反復(fù)強(qiáng)調(diào)找老師補(bǔ)課學(xué)生還是無動于衷，所以還是有很多學(xué)生過不了關(guān)，還是一個(gè)思想態(tài)度問題急需我們家長協(xié)助解決，我們也正在試探分層次過關(guān)的操作構(gòu)想，這個(gè)問題上希望大家多加關(guān)注，鼓勵和監(jiān)督孩子過關(guān)，是這樣的活動達(dá)到它原本的意義。被稱為“中國最小背包客”的雯雯，她從1歲零3個(gè)月開始，便跟著父母徒步旅行。從那以后我就不僅在生活和學(xué)習(xí)中給予無微不至的關(guān)心，而且在心理上給予安撫和引導(dǎo)。那一年我接了個(gè)棘手的班———403班，這個(gè)班里性格粗野、情緒急躁、不遵守紀(jì)律、仗勢欺人的學(xué)生不少，作為新教師，擔(dān)任這個(gè)班的班主任，許多老師都為我捏把汗，怕我應(yīng)付不來。我始終明確一點(diǎn)，溝通是心靈交流的開始，無論你身在何處，無論你做什么事情，做任何工作，都要與人交流，有交流就得有溝通。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行優(yōu)秀小組的評比，流動紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評比，樹立典型；通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵性。” 永遠(yuǎn)是教師的主題。我們的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。因此，應(yīng)要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。詹姆士說了這樣一句話：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。我們是大了，成人了。一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。有位小朋友干脆拿起棒子紅綢帶，帶領(lǐng)幾個(gè)頑皮的孩子跳起了“斗牛士舞”。在以往的舞蹈活動中，總有一部分幼兒受到重視，一部分幼兒被忽略，那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)舞蹈技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。（三）激發(fā)舞蹈潛能現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)不但要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)新《綱要》的過程中，我深切地意識到幼兒藝術(shù)教育不能只著眼于藝術(shù)的表現(xiàn)，而更應(yīng)重視情感的體驗(yàn)。第一篇：幼兒園教育教學(xué)論文 從心開始舞動人生..[推薦]從心開始舞動人生—葉秀麗【摘要】 本文以孩子在乎的價(jià)值觀在幼兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，通過理論分析和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究舞蹈教學(xué)中孩子在乎的價(jià)值所發(fā)揮的積極作用，孩子在乎的價(jià)值關(guān)乎孩子對學(xué)習(xí)的興趣和主動性的發(fā)揮，是孩子自覺學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的有效推動力。在《綱要》關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點(diǎn)”中一開始就明確指出：“藝術(shù)是美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?？鞓穼W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是孩子自覺加強(qiáng)自己肢體訓(xùn)練、提升自身音樂素質(zhì)的內(nèi)在動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)成就感的驅(qū)動下，認(rèn)真欣賞優(yōu)美的肢體動作，試著模仿并力圖去做獨(dú)立的表演，產(chǎn)生了“再現(xiàn)”的欲望。我們應(yīng)將舞蹈活動作為手段，讓每一個(gè)幼兒都能積極主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情，在自由、和協(xié)的環(huán)境里，幼兒創(chuàng)造的潛能是巨大的，正確性也得以自然表現(xiàn)。全面了解每一個(gè)學(xué)生，抓住學(xué)生的心靈感觸點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞。在生活中，我們操縱著大人的思想、帶著大人的眼光看問題?！边@一句名言，深刻又形象地道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個(gè)人的成長不可不重視的意義。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)??這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。樹立師表，蠟炬不成灰。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所，而溝通正是其中最好的工作。記得我實(shí)習(xí)時(shí)候的輔導(dǎo)老師劉老師曾經(jīng)說過：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只有讓自己適應(yīng)環(huán)境，因適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境，這樣才能更有針對性地進(jìn)行工作。假日經(jīng)常把他帶回家中，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他?！澳_起泡也得繼續(xù)，沒上過幼兒園，一年中有六七個(gè)月都在吃野菜、睡帳篷，每天差不多都要步行五六個(gè)小時(shí)，一天要走十多公里路……”面對這樣一份“教育成績單”，有家長會驚訝，這個(gè)虎爸虎媽真厲害，同樣，也有家長會心疼雯雯。班級管理的擔(dān)憂 在班級管理方面，眼下最讓人頭疼的是學(xué)生思想教育問題，雖然眼下沒事，可如果我們的學(xué)生不搞學(xué)習(xí)的話，就算熬過了本學(xué)期，下學(xué)期或者今后還是會出問題，學(xué)生是個(gè)活生生的人，他們不搞學(xué)習(xí)勢必就要搞其他歪門邪道的事，家長不引起高度重視，學(xué)生還小，不懂事，也不會把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，另一方面，雖然大多數(shù)學(xué)生能誠懇接受老師批評教育，性格開朗，可也有個(gè)別學(xué)生，帶著敵對情緒接受老師家長的教育，也是讓人頭疼的事情，也希望借本次家長會我們學(xué)校家庭能統(tǒng)一思想給孩子最有效地教育，幫助他們平安的度過叛逆的少年時(shí)代。當(dāng)然這方面家長也要為孩子做好表率，不要溺愛孩子喪失原則沒有底線，為孩子樹立榜樣 試想一個(gè)家長未經(jīng)老師許可擅自闖進(jìn)教室，或未開出門證擅自把孩子接走，或是無緣無故無原則遷就孩子遲到早退，這樣的孩子守紀(jì)意識肯定淡薄，用心關(guān)愛孩子，多和孩子們溝通，建議假期里，我們的家長多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，多一些溝通，少指責(zé)。這里我可以跟你透露一個(gè)信息，凡是孩子比較逆反的孩子都有一個(gè)共同的心理特征，他們認(rèn)為父母不怎么管他們，換句話說父母不怎么愛他們，這說明溝通至關(guān)重要，父母的苦處痛處孩子不知道，父母的用心良苦孩子不理解，因此我認(rèn)為一定要掏出孩子的真心話，也要說出自己的真心話，孩子大了，很多事說不懂，又好像懂一點(diǎn)，你不把話往明白的說，孩子怎么也不領(lǐng)情，這樣的例子我見多了。此次家長會我主要談?wù)剝蓚€(gè)方面的話題：一是談?wù)労⒆觽冊趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活情況匯；二是談?wù)勎业慕逃枷虢逃砟詈透魑患议L交流幾點(diǎn)教育教學(xué)心得，也希望各位家長會后能和我們的科任老師交流教育思想，多提寶貴意見。溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁；關(guān)愛，是父母與子女共享溫情的殿堂；包容，是父母與子女和諧共進(jìn)的引路牌。有多少優(yōu)秀教師，正是用他們的愛心、他們的師魂詮釋教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。就拿93年我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生來說吧。新時(shí)期要求學(xué)生全面發(fā)展，在幫助他們提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重他們各個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價(jià)中樹立典型，以獎勵為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和暗示?！皩W(xué)高為師，身正為范。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校一家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。小學(xué)生因知識淺簿，經(jīng)驗(yàn)欠缺，經(jīng)歷短淺，對事物的認(rèn)識不夠深入。美國心理學(xué)家威廉”（中國教育報(bào)2008年4月8日 星期二 第4版）。那該怎樣教育學(xué)生凈化心靈，一心向善呢？我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行教育。而男孩子會拿起手環(huán)當(dāng)手鼓，繞著女孩子轉(zhuǎn)圈、托帽、