【正文】 第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律加法和乘法的運(yùn)算定律是四年級(jí)的重點(diǎn)之一，考試之前，我再把所學(xué)的運(yùn)算定律總結(jié)一下，希望同學(xué)們換上具體的數(shù)也能夠靈活運(yùn)用。加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)減法運(yùn)算性質(zhì)：abc=a(b+c)乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法分配率：a（b+c）=ab+ac a（bc）=abac 除法運(yùn)算性質(zhì)：a247。b247。c=a247。（bc）一、判斷題。27+33+67=27+100（）12516=12582（）13475+25=134（75+25）（）1250247。（255）=1250247。255（）二、選擇（把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）56+72+28=56+（72+28）運(yùn)用了（）A、加法交換律B、加法結(jié)合律C、乘法結(jié)合律D、加法交換律和結(jié)合律 25（8+4）=（）A、258254 B、258+254 C、2548 D、258+4 3845=（34）（85）運(yùn)用了（）A、乘法交換律B、乘法結(jié)合律C、乘法分配律D、乘法交換律和結(jié)合律 101125=（）A、100125+1 B、125100+125 C、1251001 D、1001251125三、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算355+260+140+245 10299 2125 645180245 382101382 460508 358+356435四、應(yīng)用題雄城商場(chǎng)1—4季度分別售出冰箱269臺(tái)、67臺(tái)、331臺(tái)和233臺(tái)。雄城商場(chǎng)全年共售出冰箱多少臺(tái)？第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律練習(xí)題（最終版）人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（運(yùn)算定律）練習(xí)題 姓名： 等次：同學(xué)們，第四單元《運(yùn)算定律》學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，對(duì)7種運(yùn)算定律或性質(zhì)，你掌握了嗎？如果能熟練掌握并能靈活運(yùn)用這些定律必將有效提升你的計(jì)算速度和正確率，也將極大提升你的計(jì)算能力。同學(xué)們，好好檢驗(yàn)一下吧?。?）63＋71＋37＋29（2）85－17＋15－33（3）34＋72－43－57＋28（4）9985（5）10326（6）9715＋154（7）2532125（8）6425125（9）26（5＋8）（10）2246＋2259－222（11）175463＋175547－175(12)355+260+140+245(13)155＋254＋35＋44(14)382＋165＋35－82(15)236+189+64(16)216+89+11（17）3684＋3615＋36（18）6170＋1728＋17112（19）7115＋1522＋157（20）2617＋2656＋2726（21）9987（22）5512（23）978－156－244（24）2425（25）9937（26）10337（27）125（100－8）（28）300247。25247。4（29）6000247。8247。125（30）1357＋1332＋1313（31）12588（32）10045－958－142（33）4200247。35（34)10285(35)7812＋8978－78(36)53101－53(37)493－138－262(38)2700247。45247。2（39）（155＋356）＋（345＋144）(40)12572我做對(duì)了道題。共用時(shí)間。第三篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法運(yùn)算定律》說(shuō)課稿《乘法交換律和結(jié)合律》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)下冊(cè)《乘法的運(yùn)算定律》第335頁(yè) 例一、例二（二）教材分析：學(xué)生對(duì)乘法交換律在以前的學(xué)習(xí)中已有初步認(rèn)識(shí)，在作業(yè)或者練習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)當(dāng)一個(gè)乘法算式里的因數(shù)交換位置后，通過(guò)計(jì)算會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的積并不變。這節(jié)課我們正式概括出任意的例子讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)對(duì)任意兩個(gè)整數(shù)相乘有同樣的性質(zhì)，從而總結(jié)出“乘法交換律”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。對(duì)于乘法結(jié)合律這部分內(nèi)容，教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義，并且對(duì)乘法交換律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生為主體，盡量激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極探究問(wèn)題，采用多種方法，通過(guò)學(xué)生的觀察、比較、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。（三）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解和掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。方法與技巧：借助觀察、比較、驗(yàn)證、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、總結(jié)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣。（四）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握并運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律。（五）教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)、概括乘法交換律與乘法結(jié)合律的特點(diǎn)，并熟練運(yùn)用。二、說(shuō)教學(xué)策略及教法（一）教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教學(xué)為主導(dǎo)”的思想，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法、師生交談法、問(wèn)答式、課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。（二）學(xué)情分析：學(xué)生特點(diǎn)分析：乘法交換律和乘法結(jié)合律放手讓學(xué)生去探索，通過(guò)計(jì)算，從幾組算式間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出乘法交換律、乘法結(jié)合律，最后抽象出用字母表示的定律。它是學(xué)生自己探索得到的，有實(shí)感才能有認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)深刻才能理解透徹，理解透徹才能熟練地應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性。三、說(shuō)教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題首先，我采用師生談話的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每年的3月12日是什么日子，植物對(duì)我們的生活有什么作用，學(xué)生自由發(fā)言，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透了環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也能引出植樹(shù)的這幅主題圖。其次，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅主題圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？在學(xué)生的回答中，教師再提高一個(gè)要求，讓學(xué)生們根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。并相應(yīng)的板書(shū)出這些問(wèn)題。（板書(shū)在最右邊）接下來(lái)，在學(xué)生提出的各種問(wèn)題中，我先讓學(xué)生解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？”并板書(shū)到左邊。因?yàn)榇藛?wèn)題比較簡(jiǎn)單，所以只考慮讓學(xué)生獨(dú)自完成，然后指名匯報(bào)。在學(xué)生的匯報(bào)中會(huì)出現(xiàn)下面的兩種算式：425=100（人）或者254=100（人），兩種算式教師都相應(yīng)板書(shū)，并完成答語(yǔ)。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)乘法交換律在學(xué)生出現(xiàn)這兩種算式后，教師可提出要求：觀察這兩個(gè)算式，比較一下它們有什么相同的地方，有什么不同的地方