【正文】 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案乘法運(yùn)算定律　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案乘法運(yùn)算定律1　　教材分析：　　(1)知識(shí)體系：　　(2)本冊(cè)教材有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是難點(diǎn)集中，教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行分割、補(bǔ)充。真正構(gòu)建比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！　。x擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！　。苡盟鶎W(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。　　教材簡(jiǎn)析　　，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！　?，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。　　，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算　　教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算　　教學(xué)策略　　，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。　　，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用?！　?、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律　　教學(xué)目標(biāo)　　，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。　　，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。　　、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　。　　在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車?你最遠(yuǎn)騎到什么地方?　　騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!　　(多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。)　　?！　?wèn)：從中你可以得到哪些信息?(學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。)　　問(wèn)題是什么?　　?！　?wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生自己列式并口答。)　　二、探索規(guī)律　　?！　?1)解決例1的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答板書：　　40+56=96(千米)56+40=96(千米)　　問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么?得數(shù)怎樣?○里填什么符號(hào)?40+56○56+40，　　(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎?　　(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)?！　?4)反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。　　(5)揭示定律。　　問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎?　?、诎鸭訑?shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎?　?、墼鯓颖硎救我鈨蓴?shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢?請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎?(同桌輕聲交流)　?、芙涣鞣答?，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的?！　、莞鶕?jù)加法交換律對(duì)口令?！　煟?5+65=______78+64=______　?、尥瓿烧n本第18頁(yè)下面的“做一做”1　　。　　多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)?！　?1)找出信息解決問(wèn)題?！　?wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。　　多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)?！　?wèn)：通過(guò)線段圖演示，你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。)　　我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：　　比較88+104+9688+104+96　　=192+96=88+200　　=288=288　　為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。)　　出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?　　(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?　　問(wèn)：觀察比較這些算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。)　　(3)揭示規(guī)律?！　∪齻€(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律?！　?4)用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。)　　(▲+★)+●=____+(____+____)　　(a+b)+c=____+(____+____)　　(5)問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?　?、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?　　(6)完成P18做一做2　　三、練習(xí)鞏固　　，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?！　?1)驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)　　(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)　　(3)教材練習(xí)五　　四、小結(jié)　　?　　、歸納的?　　、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用　　教學(xué)目標(biāo)：　　。　　，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！　。苡盟鶎W(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)　　，你能舉出例子說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎?　　(師板書課題)　　。　　二、自主學(xué)習(xí)(根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁(yè)例3。)　　(一)自學(xué)提綱　　?求的問(wèn)題是什么?　　?　　?你是怎樣計(jì)算的?與同桌交流?！　?，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律?　　(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記)?！　?三)自學(xué)檢測(cè)　　計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算　　425+14+18675+168+25　　三、合作探究　　(把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探究)?！　?師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問(wèn)題)　　?　　四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練　　()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！　?6+()=75+()()+38=()+59　　24+19=()+()a+57=()+()　　要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)?！　　！　?40+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a　　、2　　五、全課總結(jié)　　第三課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：減法的性質(zhì)　　教學(xué)目標(biāo)：　　、猜想、驗(yàn)證、歸納，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。　　?！　?，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激趣生疑　　：出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快?(幻燈)　　第一組第二組　　726472(6+4)　　858285(8+2)　　1267030126(70+30)　　根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?　　你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎?　?。鹤寣W(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn))　?。河^察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢?　　(學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法)　?。簭囊粋€(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和?！　。菏遣皇菑囊粋€(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?　　(在猜想后打上?號(hào))　　　?。捍蠹疑朴谟^察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書：簡(jiǎn)便)　　二、自主探索，探究新知　　(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)　　師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行，你能行嗎?　　不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南?！　∵@本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！薄　　　煟豪钍迨逶谕獬雎眯星埃妥屑?xì)的查閱了這本書的資料?！　膱D上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?　　(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共有234頁(yè)。)　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?　　　　師：“還剩多少頁(yè)?”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎?　　師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。　　　　師：你們都是怎么計(jì)算的?把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：　　方法一方法二方法三　　234—66—34234—(66+34)234—34—66　　=168—34=234—1