【正文】 四年級下冊數(shù)學(xué)教案乘法運算定律　　四年級下冊數(shù)學(xué)教案乘法運算定律1　　教材分析：　　(1)知識體系：　　(2)本冊教材有關(guān)運算定律的知識相對集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認知結(jié)構(gòu)。但是難點集中，教學(xué)中要適當進行分割、補充。真正構(gòu)建比較完整的知識結(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)目標　　、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算?！　?，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。　　，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。　　教材簡析　　，有利于學(xué)生形成比較完整的認知結(jié)構(gòu)?！　。阌趯W(xué)生理解和應(yīng)用。　　，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。　　教學(xué)重點：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算　　教學(xué)難點：探索和理解加法的乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算　　教學(xué)策略　　，促進學(xué)習(xí)的遷移?！　?，促進知識的理解與應(yīng)用。　　、個性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力?！　〉谝徽n時　　教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律　　教學(xué)目標　　，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。　　，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。　　、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感?！　〗虒W(xué)重點：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　?！　≡谖覀儼嗬铮卸嗌偻瑢W(xué)會騎車?你最遠騎到什么地方?　　騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!　　(多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。)　　?！　枺簭闹心憧梢缘玫侥男┬畔?(學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。)　　問題是什么?　　?！　枺耗芰惺接嬎憬鉀Q這個問題嗎?(學(xué)生自己列式并口答。)　　二、探索規(guī)律　　?！　?1)解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：　　40+56=96(千米)56+40=96(千米)　　問：兩個算式都表示什么?得數(shù)怎樣?○里填什么符號?40+56○56+40，　　(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?　　(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請用最簡潔的話概括出來。　　(4)反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不變?！　?5)揭示定律?！　枺孩僦肋@條規(guī)律叫什么嗎?　　②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎?　　③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢?請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎?(同桌輕聲交流)　?、芙涣鞣答仯缓罂磿嚎纯凑n本上的小朋友是怎么說的。　?、莞鶕?jù)加法交換律對口令?！　煟?5+65=______78+64=______　?、尥瓿烧n本第18頁下面的“做一做”1　　?！　《嗝襟w展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計?！　?1)找出信息解決問題?！　枺耗隳芙鉀Q李叔叔提出的問題嗎?學(xué)生獨立完成后交流?！　《嗝襟w展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。　　問：通過線段圖演示，你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。)　　我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：　　比較88+104+9688+104+96　　=192+96=88+200　　=288=288　　為什么要先算104+96呢?(后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。)　　出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?　　(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?　　問：觀察比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵學(xué)生用自己的話來說。)　　(3)揭示規(guī)律。　　三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律?！　?4)用符號表示。(學(xué)生獨立完成，集體核對。)　　(▲+★)+●=____+(____+____)　　(a+b)+c=____+(____+____)　　(5)問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然?　?、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?　　(6)完成P18做一做2　　三、練習(xí)鞏固　　，分別運用了什么運算定律?！　?1)驗算：(運用了加法交換律)　　(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運用了加法結(jié)合律)　　(3)教材練習(xí)五　　四、小結(jié)　　?　　、歸納的?　　、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?　　第二課時　　教學(xué)內(nèi)容：加法運算定律的應(yīng)用　　教學(xué)目標：　　?！　?，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！　?，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題?！　〗虒W(xué)重、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算。　　教學(xué)過程：　　一、目標導(dǎo)學(xué)　　，你能舉出例子說出是哪兩個嗎?　　(師板書課題)　　?！　《?、自主學(xué)習(xí)(根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁例3。)　　(一)自學(xué)提綱　　?求的問題是什么?　　?　　?你是怎樣計算的?與同桌交流?！　?，你運用了加法的哪些運算定律?　　(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標記)?！　?三)自學(xué)檢測　　計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算　　425+14+18675+168+25　　三、合作探究　　(把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)交流探究)?！　?師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)　　?　　四、達標訓(xùn)練　　()里填上適當?shù)臄?shù)?！　?6+()=75+()()+38=()+59　　24+19=()+()a+57=()+()　　要求學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。　　?！　?40+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a　　、2　　五、全課總結(jié)　　第三課時　　教學(xué)內(nèi)容：減法的性質(zhì)　　教學(xué)目標：　　、猜想、驗證、歸納，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運用進行簡算的過程?！　??！　?，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題?！　〗虒W(xué)重點：理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理?！　〗虒W(xué)難點：靈活運用減法的性質(zhì)進行簡便運算?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣生疑　　：出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快?(幻燈)　　第一組第二組　　726472(6+4)　　858285(8+2)　　1267030126(70+30)　　根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?　　你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎?　?。鹤寣W(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn))　?。河^察三個等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢?　　(學(xué)生發(fā)表自己的說法)　　：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和?！　。菏遣皇菑囊粋€數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢?　　(在猜想后打上?號)　　　?。捍蠹疑朴谟^察，善于動腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便。(板書：簡便)　　二、自主探索，探究新知　　(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)　　師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行，你能行嗎?　　不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南?！　∵@本書可以告訴我們旅行時應(yīng)做的準備和注意事項?！薄　　　煟豪钍迨逶谕獬雎眯星埃妥屑毜牟殚喠诉@本書的資料?！　膱D上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?　　(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。)　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?　　　　師：“還剩多少頁?”這個問題，你能解決嗎?　　師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多?！　　　煟耗銈兌际窃趺从嬎愕?把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：　　方法一方法二方法三　　234—66—34234—(66+34)234—34—66　　=168—34=234—1