大小比較說(shuō)課教案共五則范文(已修改)
2024-10-25 08:21 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：大小比較說(shuō)課教案《大小比較》說(shuō)課教案一、教材比較大小是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是課本第18頁(yè)例3及課堂練習(xí)第3題。前面例1講了按數(shù)的順序比較大小，例2講了不同位數(shù)的數(shù)比較大小。這節(jié)課的例3是位數(shù)相同（四位數(shù)）的數(shù)比較大小。這是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，也是本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲、討論，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)的方式探索新知。（3）讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同的數(shù)位上所表示的數(shù)的意義的不同去比較數(shù)的大小。二、教學(xué)程序1先復(fù)習(xí)舊知，加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接。談話引入課題。游戲探索新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；仡櫲営螒蚯闆r，小結(jié)比較大小的方法?？磿?shū)第18頁(yè)，完成例3。全班交流。拓展與延伸：用抽到的任意四個(gè)數(shù)組成最大的四位數(shù)是多少？最小的四位數(shù)是多少？第二大的四位數(shù)是多少？第二小的四位數(shù)是多少？練習(xí)；（1）課本第18頁(yè)“試一試”（2）課堂活動(dòng)第3題。小結(jié)與質(zhì)疑。布置作業(yè)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較常見(jiàn)的教法是：教師先教比較數(shù)的大小的方法，再運(yùn)用這個(gè)法則判斷兩個(gè)數(shù)的大小。這種教法常讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。因此我們嘗試?yán)糜螒?、比賽的形式，激起學(xué)生的求知欲。讓“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“游 戲比賽”結(jié)合，并著力讓學(xué)生整節(jié)課上經(jīng)歷著“數(shù)學(xué)好玩”，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)久地保留著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，感受到“數(shù)學(xué)不是生硬的”“數(shù)學(xué)不是刻板的”，我們是能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好的。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本課通過(guò)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容（哪隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪隊(duì)就贏）讓學(xué)生在解決這些具體問(wèn)題的過(guò)程中，提升對(duì)數(shù)的意義以及十進(jìn)制記數(shù)法的理解。從而掌握數(shù)的相對(duì)大小的比較并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。設(shè)計(jì)游戲：1第一次從低位抽起。游戲中學(xué)生深刻體悟到數(shù)的大小與數(shù)位的關(guān)系。第二次從高位抽起。抽到的數(shù)字放在千位，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到高位的決定性作用。以及千位相同比百位，百位相同比十位…….的比較順序。第三次每抽到一個(gè)數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。讓學(xué)生充分交流。這次的比賽會(huì)更激烈。讓學(xué)生在游戲中形成數(shù)的相對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。在不斷的比較中加深了十進(jìn)制記數(shù)法的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化對(duì)數(shù)的理解。在本節(jié)課中，老師雖沒(méi)有直接教比較大小的方法，但每抽出一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，都會(huì)引起孩子們的關(guān)注和思考，老師如果恰當(dāng)?shù)刈プ∵@種時(shí)機(jī)及時(shí)讓他們討論（現(xiàn)在能定勝負(fù)了嗎？可以玩下一輪了嗎？最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？）這樣，數(shù)的大小比較法則背后的道理就由學(xué)生分析出來(lái)了。游戲后，老師及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)四位數(shù)的大小的方法。由于有了前面的活動(dòng)和討論，學(xué)生就會(huì)有了要說(shuō)的話：比較兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)的大小，先比較它們的最高位…….這樣抽象的法則變成了學(xué)生自己都能總結(jié)的結(jié)論。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)基本能力和數(shù)學(xué)基本思想方法等方面都可以獲得應(yīng)有的發(fā)展。四、：第一個(gè)是基本練習(xí),用以鞏固比較大小的知識(shí)。第二篇：《分?jǐn)?shù)大小比較》說(shuō)課設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)大小比較》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)93～94頁(yè)。：通過(guò)第五冊(cè)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較，教材安排先比較分母相同、分子不同的分?jǐn)?shù)，再比較分子相同、分母不同的分?jǐn)?shù)。通過(guò)再一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較，進(jìn)一步加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)分子和分母都不同的分?jǐn)?shù)大小比較打下基礎(chǔ)。：（1）掌握分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。（2）掌握分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。：掌握同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法和異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法。當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的方向是抓好素質(zhì)教育，課堂中必須是愉快教學(xué)。在教學(xué)中我采用“引探教學(xué)法“開(kāi)展教學(xué)，即以教師為主導(dǎo)精心設(shè)問(wèn)，以學(xué)生為主體探索發(fā)現(xiàn)。其操作步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，激其求新――觀
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