【正文】 第一篇：加減混合教案《加減混合》教學設計一年級 數(shù)學李明燕教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第75頁。教材分析：加減混合是在學生學習了連加，連減的基礎上進行的，為進一步學習20以內(nèi)進位加法和運用學過的知識解決生活中的實際問題做準備。教學目標：1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。2．過程與方法：學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。3．情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：1．教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。2．教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。教學準備：教學投影，圖片、圓片等。教學過程：一、復習口算521= 853= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 651= 師出示卡片，指名回答提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。設計意圖：為學習加減混合計算作鋪墊。有了10以內(nèi)加減法的計算基礎，學習加減混合才不難。二、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴吃了2個桃子，請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個）師：同學們說得真好，為了獎勵大家老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）。設計意圖：用學生熟悉的例子作引入，激發(fā)學生學習的興趣。學生積極思考，樂于接受。三、探究新知學習例1 ⑴在黑板上逐步出示掛圖，說明圖的意思（從左往右看）讓學生認真觀看圖畫。師：看完圖畫，你知道了什么？根據(jù)學生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。讓學生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？”設計意圖：通過引導學生觀察，從小培養(yǎng)他們的觀察能力，分析能力和語言表達能力。并且要求他們要細心數(shù)清楚。（從左往右看）生：現(xiàn)在有多少只？師出示內(nèi)容，再讓學生齊讀。師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？ 生匯報：4+32 師：請說說2這三個數(shù)各表示什么意思？ 生：……設計意圖：要求他們說出2這三個數(shù)各表示什么意思，加深對圖意的理解，懂得生活中處處有數(shù)學，且數(shù)學可以幫助我們解決生活中的許多實際問題。⑵學習4+32的計算順序 4 + 3－2=5 7 引導學生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序，來計算得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。設計意圖：這是本節(jié)課要學習的重點，所以要結(jié)合剛才觀察圖片得到信息，會列出算式，且懂得當加法減法同時出現(xiàn)時，應該按從左往右的順序計算，先把前兩個數(shù)相加，記住所得的和，再計算下一步。學習例2 出示掛圖①放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。②師根據(jù)學生回答，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？③列算式 42+3 說說2這三個數(shù)各表示什么意思？設計意圖：說出2這三個數(shù)各表示什么意思，為下一步學習：“比較這一題和上一題有哪些不同的地方或相同的地方”做準備。④學習42+3的計算順序。設計意圖：再進一步學習加減混合的計算方法。根據(jù)圖片中事情發(fā)生的順序理解計算順序和方法。比較歸納 總結(jié)算法 師：同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。設計意圖：通過觀察圖片，說出圖片的意思，列出正確的算式，解決實際問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學邏輯思維，規(guī)范學生的數(shù)學語言。像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同 之處呢？設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法。體驗學習數(shù)學的快 2 樂的。四、鞏固練習完成第75頁“做一做”的練習。（同桌合作交流）（1）引導學生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。（2）讓學生根據(jù)擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學生結(jié)合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。設計意圖：通過動手操作，擺一擺，學生獲得了學習的滿足和快樂，從而對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣。做書上第76頁的第1題。用模具演示，讓學生自己列式計算。做書上第 76 頁的第 2 題。幫小豬找家。設計意圖：通過“鞏固練習”這個有趣的環(huán)節(jié)，使學生進一步地熟練掌握加減混合的計算方法。并懂得運用加減混合的方法來解決一些生活中遇到的問題。體會到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。六、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？生：加減混合計算的時候，先算前兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進行計算。師：看到你們又學到了新知識，老師心里就獲得了快樂。教學反思：反思一：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣教學情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課伊始，以摘桃子的游戲激發(fā)學生的學習興趣，例題以小動物為主題，使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學的進行。而且從中的課件畫面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學”的意識和能力。反思二：注意習題的層次性和開放性在本課中，準備復習的習題為新授內(nèi)容作鋪墊。鞏固練習題中，講究層次性和開放性。數(shù)學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。板書設計：加減混合 + 3－2=5 42+3= 5 7－□＋□＝□第二篇：混合加減教案100以內(nèi)的加法和減法第2課時 加減混合【教學目標】，理解加減混合運算的意義，能正確計算。，能解決簡單的實際問題。，知道數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心?！窘虒W重難點】。、減混合運算的算理。【復習導入】:昨天，我們運用連加、連減的知識解決了一些簡單的問題。下面還有兩個問題，同學們能不能解決呢?。(1)車上原來有54人，從前門上了16人，后門又上了10人，現(xiàn)在車上一共有多少人?(2)車上有80人，前門下了4人，后門下了9人，現(xiàn)在車上還有多少人?:其實，在我們的實際生活中不僅有連加、連減的問題，更多的是既有加又有減的問題，也就是加減混合問題。(出示課題)【探究新知】。(1)出示情境圖:車上原來有67人，現(xiàn)在有25人下車，還有28人上車，現(xiàn)在車上有多少人?(2)想一想:現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人呢?同學們想想，解決這個問題該怎樣列算式?(學生回答完后，教師板書:6725+28)(3)比一比:同學們看看這個算式，它和我們前面學的連加、連減有什么不同?(這個算式既有加，又有減)(4)歸納:這個算式是加減混合。那么加減混合的算式又該怎樣進行計算呢?請同學們兩人一組商量商量，并自己試著算一算。(學生先兩人一組討論，然后獨立嘗試計算)(5)匯報。實物投影展示學生計算過程。方法1:6725+28=______(人)方法2:6725+28=______(人)(6)小結(jié):看來，我們在計算加減混合時，也可以像計算連加、連減一樣，把兩個豎式連起來寫，這種寫法很方便。而且哪一步能口算就直接口算，不用寫出豎式。紅星小學有多少人參加跳高活動？