語文高考創(chuàng)新題(四)(已修改)
2024-12-22 00:07 本頁面
【正文】 高考創(chuàng)新題 (四 ) 第Ⅰ卷 (選擇題，共 45分 ) 一、 (18分，每小題 3分 ) 1．下列加粗字注音全正確的一組是 ( ) A． 僧 侶 sēng 親密無 間 jiān 模 樣 m 長歌 當(dāng) 哭 d224。ng B． 抨 擊 pēng 洗 滌 d237。 影影 綽 綽 chu242。 卓 絕千古 zhuō C．廢 黜 chǜ 拙 劣 zhuō 模 棱 兩可 l233。ng 矯 揉造作 jiāo D．和 煦 x249。 禪 讓 sh224。n 濟 濟一堂 j236。 鍥 而不舍 qi232。 2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 ( ) A．炬赫 精兵減政 躑躅 前赴后繼 B．口風(fēng) 一傅眾咻 執(zhí)著 堅苦卓絕 C．彌篤 倉惶失措 暮藹 紛至沓來 D．粗獷 情有獨鐘 傾壓 妍嗤必露 3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) ①沒有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出高 _____的作品的。 ②她狂熱地興奮地跳舞， ______在歡樂里，什么都不想了。 ③但這“費厄”卻又變成弱點， _____給人利用了來替章士釗的 “遺澤 ”保鏢。 A．品位 陶醉 進而 B．品味 沉迷 反而 C．品味 陶醉 進而 D．品位 沉迷 反而 4．下 列各句中加粗的成語運用恰當(dāng)?shù)囊豁検?( ) A．老人步履艱難地翻過一個山頭，狂風(fēng)吹得他有些搖晃，使他越發(fā)顯得 老氣橫秋 。 B．政委充滿信心地說： “這伙敵人固然兇殘狡詐，但 魔高一尺 ， 道高一丈 ，我堅信我們的偵察兵一定能完成任務(wù) !” C．呂秀蓮之流不斷散布臺獨言論，干著分裂祖國的勾當(dāng)，這些 危言危行 總有一天會成為套在他們脖子上的絞索。 D．西部大開發(fā)既是一項緊迫的任務(wù)，也是一項十分艱巨的工程，不可能 一揮而就 。只有長期努力，才能取得成功。 5．下列各句中沒有語病的一句是 ( ) A．致力于協(xié)助群眾提高鑒別和防范邪教組織 的能力，積極傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的廣東省反邪教協(xié)會于 3月 14日宣布成立。 B．因為假貨、偽劣商品和封建迷信用品充斥了市場，有識之士呼吁趕快開通打假熱線，以便重拳出擊，迅速整頓市場秩序。 C． “新生代武士 ”系統(tǒng)的作戰(zhàn)服采用阻燃性絲綢布料制作，附著在衣服某些部位上的傳感器可感知環(huán)境，調(diào)節(jié)改變服裝的色彩。 D．權(quán)威人士強調(diào)：最近，國內(nèi)接連發(fā)生特大爆炸事件，全國人民必須提高防范意識，盡量防止此類事件不再發(fā)生。 6．下列句序混亂，重排后，順序正確的一組是 ( ) ①任憑夏季烈日曝曬 ②水具有很高的熱容量 ③是孕育原 始生命的溫床 ④海水的溫度變化卻比較小 ⑤冬季寒風(fēng)掃蕩 ⑥加之水體浩大 ⑦因此，巨大的海洋就像天然的“溫箱” A． ②⑥③①⑤④⑦ B． ②⑥①⑤④⑦③ C． ①⑤④⑥②③⑦ D． ①⑤④②⑥⑦③ 二、 (12分，每小題 3分 ) 閱讀下面的文字，完成 7—10題。 愉快教育是一種具有時代特征的教育思想體系，絕非教育方法的單一更新。愉快教育體現(xiàn)了教育發(fā)展的一個趨勢。從我國古代孔子起，“樂學(xué)”便是教育家所倡導(dǎo)的治學(xué)精神?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲，才會有所吸收；學(xué)習(xí)要有興趣，才能很好接受 。到了現(xiàn)代，世界各國的教育家們又都在尋求一條讓每個學(xué)生都能抬起頭來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。愉快教育在宏觀上，要求有豐富的教育時空資源，要求有催人向上的管理體制，要求有和諧的交往關(guān)系；在微觀上，則要求教師具有樂教的情操和會教的本領(lǐng)，要求學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的和健康的心理等等。愉快教育是心理學(xué)研 究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用。它的實施，體現(xiàn)了人類對自身的認(rèn)識已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個嶄新的時期。 愉快教育具有復(fù)合功能。成功的愉快教育可以做到趣中養(yǎng)德，樂中啟智，可以培養(yǎng)健康的身心和進行審美教育；同時，它 又是勞動技術(shù)教育得以順利實施和收到預(yù)期效果的可靠保證。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，即是實施愉快教育的出發(fā)點，也是其最后的歸宿。充分認(rèn)識到這一點，對糾正“智育中心”等不正常現(xiàn)象具有重大的現(xiàn)實意義。 愉快教育的實施，反映出“教師中心說”與“兒童中心說”相融合的新趨勢。關(guān)于“教師中心說”與“兒童中心說”的爭論由來已久，在經(jīng)歷了差不多一個世紀(jì)后，人們終于認(rèn)識到學(xué)生認(rèn)識活動的進行離不開自身的積極參與；另一方面，學(xué)生的認(rèn)識活動也離不開教師的指 導(dǎo)與師生間的交往，兩個中心說在愉快教育中得到了辯證的統(tǒng)一。 愉快教育的出現(xiàn) 不是偶然的，它必將推動著教育的整體發(fā)展。作為新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社會的進一步扶持，使之日趨完善。 7．下列對 “愉快教育 ”的理解，最準(zhǔn)確
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