語文高考創(chuàng)新題(四)(已改無錯字)
2023-01-18 00:07:58 本頁面
【正文】 21．第三自然段中作者說： “在那樣的生活里，才能觸摸到生命的真諦。 ”聯(lián)系全文來看， “生命的真諦 ”指的是什么？ (4分 ) 22．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是 ( )(4分 ) A．作者精心捕捉來自大自然的聲音，展開豐富的聯(lián)想，由聯(lián)想而發(fā)掘出大自然美的內(nèi)涵。 B．本文風(fēng)格清新、淡 雅，洋溢著一種崇尚自然，返璞歸真的情韻。 C．最后一個自然段中作者用 “我厭煩 ……”一組排比句，諷刺了現(xiàn)代音樂作品的低劣和人們強作欣賞的虛偽。 D．作者喜歡的并不是全無聲息的靜，而是一種 “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 ”的動中之靜。 E．作者對大自然的聲音感受獨特，摹寫逼真，感悟深刻。 六、 (12分 ) 23．將下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。 (不得改變原意，可以添加必要的詞語 )(4分 ) 為了克服古生物化石因十分脆弱而常常導(dǎo)致考古人員雖經(jīng)多次努力卻使它們變成了碎片的這樣一個障礙，英國牛津大學(xué)的一個科研 小組設(shè)法抽取了一些很薄的巖石板，并將使用X射線對每塊石板進行三維照相后獲得的一系列的 “拼板 ”輸入計算機進行重新組合，就顯出了那些動物獨一無二的面貌。 24．在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?，使句子前后?nèi)容、句式對應(yīng)、修辭方法相同。 (4分 ) 墻里常是人家的竹園，修竹森森，天籟細(xì)細(xì)；春來常有幾枝嬌艷的桃花杏花，娉娉婷婷，從墻頭殷勤地?fù)u曳紅袖，向行人招手。墻外卻是 ___________， _______________；秋去_________， _________， _____________， ___________。 25．下面是科學(xué)家研究人類最早的語言現(xiàn)象的一段報道，請將關(guān)于研究黑猩猩 “說話 ”的過程進行壓縮，要能夠闡明這項研究的意義，省去研究單位的名稱，不超過 50個字。 (4分 ) 美國佐治亞大學(xué)研究中心的研究人員在研究類人猿的語言時，一只名叫坎齊的 17歲的小黑猩猩令他們驚嘆不已。因為坎齊在學(xué)習(xí)詞匯意義的實驗中，能夠準(zhǔn)確執(zhí)行命令，而且正確理解含義。這并不算什么，因為坎齊還會說話。當(dāng)然它使用的語言和我們的不同。它是用一系列聲音來表達自己的。長期和它相處的人才能夠理解這些聲音的含義。從事這項研究的人員使用了 256幅幾何圖形，每 幅圖形代表一個詞匯，坎齊組織和理解完整句子的能力相當(dāng)于一個 2歲的孩子。事實上，人們每次都要求它學(xué)習(xí)更多的詞匯，就像孩子在家中學(xué)說話一樣。研究人員認(rèn)為，這些都表明類人猿也有 “認(rèn)知層 ”，這是人類學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。 七、作文 (60分 ) 26．閱讀下面材料，按要求作文。 我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于 800字的文章。 參考答案 一、 (18分，每小題 3分 ) 1． B(A項 “間 ”應(yīng)讀 “ji224。n”； C項 “矯 ”應(yīng)讀 “jiǒo”； D項 “濟 ”應(yīng)讀 “jǐ”。 ) 2． B(A項 “減 ”改為 “簡 ”； C項 “藹 ”改為 “靄 ”； D項 “壓 ”改為 “軋 ”， “必 ”改為 “畢 ”。 ) 3． D(根據(jù)句子的語境和結(jié)構(gòu)應(yīng)是 D項。 ) 4． B(A 項中 “老氣橫秋 ”原指老練而自負(fù)的氣派，后多形容擺老資格或缺乏朝氣，這里應(yīng)用 “老態(tài)龍鐘 ”； C 項中 “危言危行 ”的 “危 ”指正直，這里說反了； D 項中的 “一揮而就 ”常指寫文章快捷，這里運用明顯不恰當(dāng)。 ) 5． C(A項語序不當(dāng)，應(yīng)把 “積極 傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法 ”和 “協(xié)助群眾 ……”對調(diào)；且 “協(xié)助 ”應(yīng)為 “幫助 ”； B項為邏輯錯誤， “假貨 ”包括在 “偽劣商品 ”之中，二者不可并列，且抵制或銷毀 “封建迷信用品 ”也不在 “打假 ”范疇之中； D 項 “提高 ……意識 ”系動賓搭配不當(dāng)， “防止 ……不再發(fā)生 ”意思說反了。 ) 6． B(②⑥ 組合起來充當(dāng)起始句， ⑦③ 組合起來作為結(jié)語。 ①⑤④ 的排列毋庸置疑。 ) 二、 (12分，每小題 3分 ) 7． D(A項忽略了原文中的 “絕非 ”、 “單一 ”的限制； B、 C兩項以偏概全。 ) 8． B(文中沒有這層意思 ) 9． A(原文中 A項涉及內(nèi)容是愉快教 育的宏觀要求 ) 10． C(A 項愉快教育的本質(zhì)是人的全面發(fā)展，原文中未說是世界教育發(fā)展的總趨勢； B項中的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說； D項已然和將然混淆。 ) 三、 (15分，每小題 3分 ) 11． D(勸課：鼓勵督促 ) 12． D(D 均為連詞，但前一個 “而 ”表示因果關(guān)系，可譯為 “就 ”；后一個 “而 ”表示并列關(guān)系，可譯為 “并且 ”； A介詞，相當(dāng)于 “跟、同 ”； B結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取
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