【正文】 第一篇：2013年教師資格認定教育學 2013年教師資格認定教育學、教育心理學考試報名2012年12月24日一、網(wǎng)上報名時間：12月24日—2013年1月11日（每天9：0022：00，1月11日15：00截止）。特別提示：不建議多人使用同一臺計算機報名，如多人使用一臺計算機請先關閉瀏覽器后再重新登陸報名，否則后報名者信息將覆蓋前一名報名人的信息而導致前者網(wǎng)報不成功。二、現(xiàn)場確認交費要求：（一）申請認定小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校實習指導教師資格教育學、教育心理學考試：2013年1月15日—1月22日，上午9：00至11：30，下午1：00至4：00： 北京教育學院本部（西城區(qū)德外黃寺大街什坊街2號）：（1）攜帶本人身份證原件、復印件（A4紙）、本人簽字的報名信息表，按要求在指定地點交費（30元/科），交回報名信息表。（2）如委托代理，提交委托人身份證原件、復印件（A4紙）、申請人身份證復印件（A4紙）、申請人簽字的報名表。不接待集體代辦現(xiàn)場確認交費手續(xù)。：（1）戶口和人事檔案均不在北京的人員無法在北京市申請教師資格，請這部分人員慎重考慮參加北京市的教育學、教育心理學考試報名。（2）超過法定退休年齡人員無法申請教師資格。（3）無報名信息表、無身份證原件、復印件等無法進行現(xiàn)場確認?，F(xiàn)場不再提供打印報名信息表服務，請?zhí)崆皽蕚浜?。?）未在規(guī)定時間進行現(xiàn)場確認交費者，此次網(wǎng)上報名無效。（5）請于2013年3月11日下午1：00以后通過本網(wǎng)站下載打印準考證。咨詢電話：82089117（二）申請認定幼兒園教師資格幼兒教育學、幼兒心理學考試:2013年1月17日—1月19日，上午9：00至11：30，下午1：00至4：00。： 北京市幼教師資培訓中心（海淀區(qū)阜外北三街5號院北京市幼兒師范學校院內(nèi)），其它事項請打咨詢電話：68429750205陳老師三、考試時間：2013年3月24日(周日)溫馨提示：由于報考人數(shù)較多，請大家盡可能錯開時間，不要集中在高峰期（如第一天）前來交費，以免等候時間過長。2013年北京市中小學、中等職業(yè)學校教師資格教育學、教育心理學考試報名2013年北京市幼兒園教師資格認定幼兒教育學、幼兒心理學考試報名第二篇：教師資格認定考試教育學模擬題113教師資格認定考試教育學模擬題113一、單項選擇題遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了______。A．現(xiàn)實性 B．必然性 C．方向性 D．可能性《孟子》中：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之。”其中“校、序、癢、學”都是指______。A．教師 B．學校 C．私塾 D．六藝學校生活中最為主要的組成部分是______。A．師生的交互作用 B．學生個人的身心特征 C．同伴群體的影響 D．社會的影響根據(jù)教學任務劃分，課分為______。A．基礎課和拓展課 B．新授課和鞏固課 C．單一課和綜合課 D．講授課和練習課個體主觀能動性的最高層次是______。A．生理活動 B．心理活動C．社會實踐活動 D．信息反饋活動具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在1819世紀，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學等觀點屬于______的認識。A．精神本位論 B．社會本位論 C．神學本位論 D．個人本位論蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”體現(xiàn)了______原則。A．直觀性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．思想性教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的______。A．系統(tǒng)化 B．專業(yè)化 C．專門化 D．多樣化人的生理成熟以具有______能力為標志。A．創(chuàng)造 B．學習 C．生殖 D．思考______模式的理論認為建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。A．認知 B．體諒 C．社會學習D．社會1被稱為“科學教育學奠基人”也被看作是傳統(tǒng)教育學的代表的是______。A．赫爾巴特 B．杜威 C．亞里士多德 D．馬克思1桑代克的學習理論被稱為______。A．嘗試—錯誤說 B．認知—發(fā)現(xiàn)理論 C．聯(lián)結—認知理論 D．有意義接受理論1我國當前班級管理實踐中，采用的最多的領導方式是______。A．“教學中心”的領導方式 B．“集體中心”的領導方式 C．權威型的領導方式 D．民主型的領導方式1古代一般采用______教學組織形式。A．個別教學 B．班級授課 C．分組教學 D．集體教學1______是教學大綱的具體化。A．講義 B．提綱C．教學參考書 D．教科書1教學計劃的中心問題是______。A．開設哪些科目 B．各科開設的順序C．各科教學的課時數(shù) D．各學科的教學方法1個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為______。A．個性差異 B．生理特征 C．心理特征 D．年齡特征1“以僧為師”、“以吏(書)為師”是古代______教育的一大特征。A．印度 B．中國 C．巴比倫 D．埃及1班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和______。A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型學生自我管理、自我教育的最好載體是______。A．學生會 B．當班干部 C．班集體 D．學習小組二、多項選擇題2校園文化可細分為______。A．學校物質(zhì)文化 B．學校組織文化 C．學校精神文化 D．教職工文化 E．非物質(zhì)文化2制約教育目的的因素有______。A．政治經(jīng)濟制度 B．生產(chǎn)力 C．文化傳統(tǒng) D．科技水平 E．教育性質(zhì)2教育的雙重文化屬性指______。A．傳遞文化 B．教育是一種文化現(xiàn)象 C．構成文化本體 D．教育對生產(chǎn)力有促進作用 E．教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)2個人的發(fā)展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別?______ A．裴斯泰洛齊 B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．盧梭 E．諾篤爾普2個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構成，包括______。A．生理活動 B．精神活動C．心理活動 D．社會實踐活動 E．思維活動2泰勒原理所包含的四大問題是指______。A．課程政策是如何制定的 B．學校應達到哪些教育目標C．提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 E．怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)2課程現(xiàn)代化的代表人物有______。A．布魯納 B．贊科夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦根舍因2個人本位教育目的論的代表人物有______。A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．福祿培爾 D．小原同芳 E．裴斯泰洛齊2德育過程的構成要素主要有______。A．教育者 B．受教育者 C．德育內(nèi)容 D．德育原則 E．德育方法學校教育對個體發(fā)展的功能包括______。A．引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展 B．加速個體發(fā)展 C．具有延時價值 D．開發(fā)個體特殊才能 E．個體發(fā)展的主觀能動性三、填空題3十三四歲至十六七歲屬于人生的______。3課程是受教育者在教育者的引導下，受教育者在教學活動中所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是教育者按照一定的______要求和受教育者的______，有計劃、有目的地組織安排的。3談話法可分為復習談話和______兩種。3啟發(fā)性原則的實質(zhì)就是在教學中通過師生的______活動，發(fā)揮學生在學習中的作用，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。3試題類型大體有______和______兩大類。3班級管理的原則主要有______、______、自覺性原則和整體性原則。3構成教學內(nèi)容的基本結構因素包括______、______、______和教學活動進行時的調(diào)控措施。3教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這說的是教學中的______。3教學原則是根據(jù)一定的______、______而制訂的，是教學中必須遵循的______。班集體的發(fā)展目標一般可分為______、______、______三種。四、名詞解釋4國家課程4身心發(fā)展的階段性4德育4班級平行管理4教育評價五、判斷題4教材是唯一的課程資源。4墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應“復歸”人的自然本性。4學校的基本單位是年級。4赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。50、古代埃及設置最多的學校是騎士學校。六、簡答題5教師應如何備課?5中學教學的任務主要有哪些?5為什么說教學為個人的全面發(fā)展提供了科學的基礎和實踐?5生產(chǎn)力對教育有哪些制約作用?5班級管理的功能有哪些?七、論述題5怎樣才能做到教師主導作用與學生能動性相結合?5試述教學過程中學生掌握知識和提高思想覺悟的關系。答案:一、單項選擇題D 遺傳只能為人的發(fā)展提供前提和可能，并不能決定人的發(fā)展。B “校、序、庠、學”均指學校，故選B。A 師生的交互作用在學校生活中是最重要的。C 根據(jù)教學任務劃分，課分為單一課和綜合課，故選C。C 主觀能動性分三個層次：生理活動、心理活動和社會實踐活動，其最高層次是社會實踐活動，故選C。D 這是個人本位論的觀點。B 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”是啟發(fā)的一種有效形式。是指在與學生談話的過程中，并不直截了當?shù)匕褜W生所應知道的知識告訴他，而是通過討論、問答甚至辯論方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法。D 每個人要在社會中同時扮演許多角色，職業(yè)角色是相對單一的，但教師這一職業(yè)卻具有多種角色的特點。C 成熟是生理和心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。C 社會學習模式的理論認為建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道，故選C。1A 赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學的代表，故選A。1A 桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。1A 由我國班級當前存在的問題可知，班級管理采用最多的是“教學中心”的領導方式。1A 古代教學組織形式一般為個別教學制，其教學速度慢、效率低，故選A。1D 教科書是依據(jù)教學大綱編制的、系統(tǒng)地反映學科內(nèi)容的教學用書，因此它教學大綱的具體化。1A 教學計劃涉及學校教育工作的方方面面，其中心問題是開設哪些科目。1D 題干內(nèi)容是年齡特征的定義，故選D。1D 古代埃及開設有職官學校。這些學校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設置最多的是文士學校。文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權限，很受尊重?！皩W為文士”成為一般奴隸主階級所追求的目標。于是“以僧為師”、“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。1C 班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。C 班集體是學生實現(xiàn)自我管理、自我教育的最好載體。二、多項選擇題2ABC 按不同層次和標準可將校園文化分為這三種類型。2ABCD 教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。2AC 教育的雙重文化屬性指傳遞文化和構成文化本體。2BCE 這是社會本位論的觀點，凱興斯坦納、涂爾干、諾篤爾普都持社會本位論的觀點。2ACD 個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內(nèi)容活動組成。2BCDE 泰勒原理所包含的四大問題是指應設定怎樣的教育目標．應提供哪些教育經(jīng)驗來實現(xiàn)這些目標，怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗，怎樣確定這些目標能夠?qū)崿F(xiàn)。2ABE 課程現(xiàn)代化的代表人物有布魯納、贊科夫、瓦根舍因。2BCE 盧梭、福祿培爾和裴斯泰洛齊都主張個人的價值高于社會價值。2ABCE 德育原則是德育過程中應遵循的基本準則，不是德育過程的構成要素。ABCD 個體發(fā)展的主觀能動性并不是學校教育對個體發(fā)展的功能。三、填空題3少年期3社會 身心發(fā)展水平3啟發(fā)談話3雙向主體3供答型 選答型3科學性原則 民主性原則3教師 學生 教學內(nèi)容3因材施教原則3教育目的 教學規(guī)律 基本要求近期的 中期的 遠期的四、名詞解釋4國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教育機關，是一級課程。4身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務。4德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。4班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結合起來的管理方式。4教育評價是教育科學研究的重要領域之一，也是現(xiàn)代教育管理的一個重要課題。教育評價就是對教育現(xiàn)象進行的價值判斷，即根據(jù)一定的價值標準對教育現(xiàn)象的評價。五、判斷題4B 在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。4B 題干所指的是道家的教育主張。4B 班級是學校開展各項教育活動的基本單位。4B 現(xiàn)代教育學派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表。50、B 古代埃及設置最多的是文士學校。六、簡答題5(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要與思想狀況，學習方法和學習習慣等。(3)制訂教學進度計劃。包括制訂學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。5