【正文】 ，泡過清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進(jìn)—步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時，細(xì)胞就失水；反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地—般種不好莊稼？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？最后張老師請各小組匯報(bào)討論結(jié)果。問題：(1)張老師采用哪些教學(xué)方法(4分)？請結(jié)合材料加以分析。(4分)(2)張老師貫徹了哪些教學(xué)原則(4分)？請結(jié)合材料加以分析。(6分)知識點(diǎn)：教學(xué)實(shí)施【參考答案】.⑴ 張老師采用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、談話法和討論法。張老師在講解植物吸水時，先安排同學(xué)們動手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法；張老師又用示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過老師的演示讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，體現(xiàn)了演示法；張老師又通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答蘿卜在什么情況下吸水，什么情況下失水，通過問答的方式使學(xué)生明白原理，體現(xiàn)了談話法；張老師布置小組討論，要求學(xué)生發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)了討論法。⑵張老師在教學(xué)中貫徹了直觀性原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則。直觀性原則是指在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。張老師指導(dǎo)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)和出示的掛圖都貫徹了直觀性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承擔(dān)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。張老師引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論，進(jìn)一步通過提問促進(jìn)學(xué)生思考，都貫徹了啟發(fā)性原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。張老是布置的小組討論，密切結(jié)合課堂所學(xué)和生活實(shí)際，貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。張老師在理論講解結(jié)束后布置的小組討論，進(jìn)一步復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，貫徹了鞏固性原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。張老師并沒有直接告訴學(xué)生植物吸水的原理，而是先通過實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，再通過談話和討論的方式讓學(xué)生逐漸明白了植物吸水的原理，貫徹了循序漸進(jìn)原則。，老師與同學(xué)都很喜歡她。，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，但又擔(dān)心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。問題：(1)請運(yùn)用動機(jī)沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。(10分)(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？(8分)知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)動機(jī)【參考答案】.⑴動機(jī)沖突是指一個人在某項(xiàng)活動中，同時存在著一個或數(shù)個所欲求的目標(biāo)，或存在兩個或兩個以上相互排斥的動機(jī)，當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行為上的猶豫不決，這種相互沖擊的心理狀態(tài)，稱為動機(jī)沖突。動機(jī)沖突可以分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯的動機(jī)沖突屬于趨避沖突，即個體對一個事物同時產(chǎn)生的兩種相反的態(tài)度取向時內(nèi)部的動機(jī)沖突。曉雯既想當(dāng)班長又害怕耽誤學(xué)習(xí)；既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競賽，又擔(dān)心完不成班級規(guī)劃的任務(wù)，每件事都有兩面性，即為趨避沖突。⑵第一，加強(qiáng)生活目的性教育，自覺目的性是意志行動的重要特征，幫助曉雯樹立科學(xué)的世界觀，減少其行動的盲目性，促使曉雯合理處理好個體成長與集體成長之間的關(guān)系。第二，通過學(xué)校教育，日常學(xué)習(xí)，勞動和課外生活培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到要達(dá)到一定的目的都必須付出努力。對于曉雯這樣的學(xué)生，要幫助他們樹立克服困難的信心和決心。第三，用自身的實(shí)際行動做學(xué)生良好的榜樣，教師在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確，處事果斷以及不怕困難的心理品質(zhì)。第四，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激勵曉雯用座右銘以及先進(jìn)人物的事跡，不斷促進(jìn)自己的發(fā)展；并利用集體的幫助，克服自身的弱點(diǎn)。第二篇：青島教師招聘考試【歷年真題附答案】2007年青島市市北區(qū)公開招聘教師筆試試卷一、填空題（共20分,每題1分）1．2004年3月胡錦濤在闡述科學(xué)發(fā)展觀時指出,堅(jiān)持________,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā) 展觀,． 《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》第28章”優(yōu)先發(fā)展教 育”提出:全面實(shí)施素質(zhì)教育,著力完成普及、發(fā)展、． 十屆全國人大常委會第22次會議通過的新修訂的 《中華人民共和國義務(wù)教育法》 自___ 年 ． 2005年6月新修訂的 《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》 ,將隊(duì)員入隊(duì)的年齡下限由7周歲改為 __ 周 ．中國古代儒家經(jīng)學(xué)典籍所說的”四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《____》、《孟子》 ．《中庸》提出的道德修養(yǎng)過程的五個步驟分別是博學(xué)、審問、慎思、．被稱作中國最早、體系最嚴(yán)整的教學(xué)專論《學(xué)記》有這樣一句話:”知其心,然后能救 ,”.8． 20世紀(jì)80年代由羅伯特?馬利克提出,在美國學(xué)校出現(xiàn)的一種以發(fā)展性輔導(dǎo)為特點(diǎn)的心 理輔導(dǎo)模式”TAP計(jì)劃”,． 瑞士教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程,就是如何把新的信息同化到已有的圖式中,或者當(dāng)新的信 息與原有的圖式矛盾時,． 教師在成長的不同階段所關(guān)注的焦點(diǎn)有所不同,一般而言,最初關(guān)注的是生存,隨后應(yīng) 過渡到關(guān)注教學(xué)的方式方法,．我們常教育學(xué)生要自信,要對自己說”我能行”,這種對自己能否成功地從事某一活 ． 美國學(xué)者舍恩提出了”__________“的概念,試圖彌合傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐之間的分離, ．新一輪課程改革倡導(dǎo)的師生合作、生生合作、師師合作的________教學(xué)模式,這種模 ．按照教育的基本規(guī)律理解,．．網(wǎng)絡(luò)迷戀的學(xué)生有一個共同特點(diǎn)是心里知道不該這樣, 題主要不是認(rèn)知方面或情緒方面的,．． C ERN ．隨著多媒體技術(shù)和光存儲設(shè)備的發(fā)展,辦公自動化的信息擴(kuò)展到數(shù)值、文字、圖形、． 現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊和多媒體技術(shù)結(jié)合起來,改變了傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教學(xué)的單向灌輸, 、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個是正確的,請將正確答案前的字母填入題中 ,共20分）1．（）是指兒童在有指導(dǎo)、有成人幫助下所能達(dá)到的解決問題的水平和在獨(dú)立活動中所 ．元認(rèn)知 B．最近發(fā)展區(qū) C．直觀性原則 D．啟發(fā)性2．高峰經(jīng)驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足后產(chǎn)生的狂喜的情感體驗(yàn),1962年由美國心理 學(xué)家（）A．馬斯洛 B．布盧姆 C．奧蘇伯爾 D．布魯納3．洛克對（）傾注了極大的熱情,提出了著名的”白板說”,并著有（）.A．人文教育《教育漫話》 B．自然教育《愛彌兒》C．活動課程《兒童與課程》 D．紳士教育《教育漫話》4．下列哪一說法不正確（）.A．．．一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用,．定勢就是個體以特殊方式進(jìn)行反應(yīng)的狀態(tài)、．下面哪種特點(diǎn)不是教師勞動所具備的的特點(diǎn)（）. 6． 一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了,把自己準(zhǔn)備吃的零 食收起來,這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,被心理學(xué)家班杜拉稱之為（）.7．下面那個階段代表著班集體的形成（）. 8．品德是許多心理成分的”有機(jī)結(jié)合物”,在品德形成中被稱為”催化劑”的是（）.A．道德意志 B．道德認(rèn)知 C．道德情感 D．道德行為9．有意義的學(xué)習(xí)通常在（）．．學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)聯(lián) C．有教師降解 D．學(xué)生精 力最旺盛10．以下哪種元素不是構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本元素（）.A．學(xué)習(xí)目標(biāo) B．元認(rèn)知 C．學(xué)習(xí)調(diào)控 D．學(xué)習(xí)方法11．對心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關(guān)系、思維習(xí)慣、行為模式、道德情操以及（）.A．氣質(zhì)類型 B．人生經(jīng)歷 C．價值觀念 D．主導(dǎo)興趣12．懂規(guī)則守紀(jì)律是人格成熟的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的穩(wěn)固的紀(jì)律性是很重要的,以下哪 種類型的紀(jì)律心理穩(wěn)定性最差（）.A．教師促成的紀(jì)律B．．集體促成的紀(jì)律13．教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖,應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,教學(xué)策略選擇和（）.A．教學(xué)方法運(yùn)用 B．教學(xué)過程組織 C．教學(xué)結(jié)果評價 D．教學(xué)模式確定14．最早提出自我效能感的心理學(xué)家是（）.A．斯金納 B．維納 C．杜威 D．班杜拉15．在計(jì)算機(jī)課上,學(xué)生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是（）. 16．一位教師在剛剛接手一個班級時,發(fā)現(xiàn)了某學(xué)生亂扔廢紙,后來,每當(dāng)班級中出現(xiàn)亂扔 ,這被稱為（）. 17．”信息高速公路”是指().A．電子郵件系統(tǒng) B．配備監(jiān)控和通信設(shè)施的高速公路 C．國家信息基礎(chǔ)設(shè)施 D．快速專 用信息通道18．能夠?qū)⒂∷D像轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能存儲的電子信號的設(shè)備是（）.A．POS B．掃描儀 C．打印機(jī) D．鍵盤19．下面的哪一項(xiàng)不是辦公自動化的特點(diǎn).（）A．學(xué)科綜合性 B．信息安全性 C．信息多樣性 D．人機(jī)交互性20．具有的主動攻擊性和突然爆發(fā)性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）.A．軟盤 B．光盤 C．Internet D．手機(jī)三、簡答體（每題5分,共15分）1．請列舉三種不同的教學(xué)組織形式,并任意就其中一種說出涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和局 ． 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:”當(dāng)我們對一個人提出很多要求的時候,在這種要求里也包含 著我們對這個人的尊重.”請說出這一德育原則的意義,．人本主義心理學(xué)家提倡當(dāng)學(xué)生提出”為什么狗追貓”的問題后,教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生 提出更深刻的問題,如狗追貓是由于本能還是學(xué)習(xí)?本能與學(xué)習(xí)是什么意思? 種教學(xué)方法的名稱、特征,、論述題（共10分）《這不是理由》（作者:[美]朱迪斯斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要 骨骼、,我們一進(jìn)教室, 試惟一的試題是:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗 議:”我們從來沒有學(xué)過這個!”“這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個月了.”無奈之下,同學(xué)們 ,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)別 忘記”,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,”你們來學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識.”如果你是這位教師,是否會考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目?為什么?這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說,說的是一個企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那 ,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位 教師反其道而行之,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長的那塊板” 種”反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,一、填空題1．以人為本2．提高3．2006 4．6 ．篤行7．長善而救其失者也8．顧問教師計(jì)劃9．皮亞杰10．學(xué)生11．教師自我效能感12．反思實(shí)踐性13．協(xié)同教學(xué)14．促進(jìn)兒童身心發(fā)展15．教書育人16．意志17．中國互聯(lián)網(wǎng)18．中國教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動二、選擇題1B 三、簡答題1．班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué) 生自學(xué)、討論教學(xué)、（2分）涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和缺陷三項(xiàng)各1分.（以班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)為例）班級教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識水平編班,:15世紀(jì)末16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開始了班級教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克 教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并在理論上首次給予 :優(yōu)勢表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精 ,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精 :涵義::19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對班級教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個別差異和局限性,提出 :優(yōu)勢表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動參與教學(xué)過程的機(jī)會,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力； 局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、家長的意愿常 :涵義::中國春秋時期的私學(xué)、:優(yōu)勢表現(xiàn)在可以針對學(xué)生的個別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教, 式,只能是班級教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,．意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點(diǎn):①在尊重信任學(xué)生時,堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無原則的遷就和放任； 在嚴(yán)格要求學(xué)生時,信任 他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時尊重學(xué)生的個別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分）3．名稱:探究教學(xué).（2分）特征:教師鼓勵學(xué)生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問題應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太 難,而且必須在適當(dāng)時刻；②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問與討論的能力.（各1分）四、論述題本題可有兩種答案第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?把握”要求主動學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識”展開論述（5分）這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分）這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無規(guī) 律可循、對學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開.（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論,、寫作1． 要求:抓住”反木桶理論”,:既要重視學(xué)生的 特長教育,深入分析；也可以從反 面, 年青島教師招聘真題及答案解析一．填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分）、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。教育的最高目的是_____________。_____________提出了兒童認(rèn)識發(fā)展階段論。埃里克森認(rèn)為 12 到 18 歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是_____________。人群