【正文】 第一篇：思想政治課教學(xué)“有效教學(xué)”之我見內(nèi)容摘要：“有效教學(xué)”是指在教學(xué)過程中通過教師有意識地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體會、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長的過程?！坝行Ы虒W(xué)”是指在教學(xué)過程中通過教師有意識地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體會、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長的過程。思想政治課程是一門以“加強學(xué)生思想品德教育，幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，形成健康心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力”的課程。而這一過程只有通過學(xué)生的親身體驗才能最終有效地完成。課堂教學(xué)中學(xué)生的體驗是指師生以課堂為舞臺、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)造出讓學(xué)生有所感受，心靈、情感有所震撼的活動學(xué)習(xí)情景?！坝行Ы虒W(xué)”是一種內(nèi)在的、學(xué)生個人情緒、知識上參與的學(xué)習(xí)過程。有效教學(xué)著眼于“立人”。它以心理學(xué)的有關(guān)原理為依據(jù)，以豐富、積累學(xué)生的心理體驗過程，強化學(xué)生的實踐活動為宗旨。拓寬了以往教學(xué)過分看重知識傳授、技能訓(xùn)練的狹隘的功利性視野，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、實踐的主動性和積極性。它主張：，是個性化的轉(zhuǎn)化過程。有效教學(xué)重視通過組織學(xué)習(xí)實踐來認識事物，即通過學(xué)習(xí)者完完全全地參與知識學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。、“發(fā)現(xiàn)”知識，喚起潛能，獲得個性化的感知和感悟。在有效教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動的、個性化的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動精神，對自己的學(xué)習(xí)負主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程的主體。有效教學(xué)否定現(xiàn)行教學(xué)中那種強迫所有學(xué)生無條件接受某一種所謂“標(biāo)準(zhǔn)”的認識，全盤接受、認同老師或他人的結(jié)論的做法，否定唯教材是從，唯教師是從，唯考試時的參考答案是從的教學(xué)陋習(xí)。它強調(diào)學(xué)生要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并力求對學(xué)習(xí)產(chǎn)生個性化的認識和情感體驗，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)知識、體驗知識、獲得與眾不同感知效果和情感體驗。學(xué)生以獲得自己正確的個性化的認識、體驗為學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)中個性的飛揚。在學(xué)習(xí)體驗中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生個體主要通過“活動”、“操作”、“實踐”、“考察”、“調(diào)查”等體驗活動激活已有經(jīng)驗，然后通過想像、移情、神思、感悟等多種心理活動的交融、撞擊，產(chǎn)生新的經(jīng)驗。最后，又通過反思使經(jīng)驗內(nèi)化為自我的感悟，使感悟到的東西成為個性化的知識經(jīng)驗。、合作、探究的體驗過程中進行。思想政治課的教學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主、能動地去體察知識經(jīng)驗、認識事物并獲得自己的感悟，激發(fā)起自己個性的情感時，他才成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主體。，并積極參與過程體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長。體驗是身心活動與直接經(jīng)驗二者產(chǎn)生的認知、情感和意識。體驗往往以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但又不停留于已有的經(jīng)驗，而是對以往的、他人的經(jīng)驗產(chǎn)生的一種升華與超越，往往可能成為一種新的理念。它是以“主體在認識過程中和心理過程中所積累的經(jīng)驗內(nèi)容為對象的，是對經(jīng)驗帶有感情色彩的回味、反芻、體味”。第二篇：政治課實施有效教學(xué)之我見有效性問題已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的熱點問題，三條規(guī)律具有特別重要的現(xiàn)實意義。有三條規(guī)律稱為“鐵律那就是” 鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣通過這個專題的學(xué)習(xí)我對政治課教學(xué)的認識發(fā)生了發(fā)生了根本性變化 一，我認為有效教學(xué)著眼于“立人”。它以心理學(xué)的有關(guān)原理為依據(jù)，以豐富、積累學(xué)生的心理體驗過程，強化學(xué)生的實踐活動為宗旨。拓寬了以往教學(xué)過分看重知識傳授、技能訓(xùn)練的狹隘的功利性視野，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、實踐的主動性和積極性。學(xué)習(xí)是實踐性很強的活動，是個性化的轉(zhuǎn)化過程。正因如此政治課 有效教學(xué)必須重視通過組織學(xué)習(xí)實踐來認識事物，即通過學(xué)習(xí)者完完全全地參與知識學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)習(xí)者真正成為政治課堂的主角。我認為以學(xué)定教第一條鐵律就首當(dāng)其沖因為學(xué)生只才在有效教學(xué)中學(xué)習(xí)、“發(fā)現(xiàn)”知識，喚起潛能，才能獲得個性化的感知和感悟。所以在政冶課堂實施有效教學(xué)中必須先學(xué)后教”——以學(xué)定教二，、個性化的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動精神，對自己的學(xué)習(xí)負主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程的主體。有效教學(xué)否定現(xiàn)行教學(xué)中那種強迫所有學(xué)生無條件接受某一種所謂“標(biāo)準(zhǔn)”的認識，全盤接受、認同老師或他人的結(jié)論的做法，否定唯教材是從，唯教師是從，唯考試時的參考答案是從的教學(xué)陋習(xí)。它強調(diào)學(xué)生要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并力求對學(xué)習(xí)產(chǎn)生個性化的認識和情感體驗，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)知識、體驗知識、獲得與眾不同感知效果和情感體驗。學(xué)生以獲得自己正確的個性化的認識、體驗為學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)中個性的飛揚。在學(xué)習(xí)體驗中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生個體主要通過“活動”、“操作”、“實踐”、“考察”、“調(diào)查”等體驗活動激活已有經(jīng)驗，然后通過想像、移情、神思、感悟等多種心理活動的交融、撞擊，產(chǎn)生新的經(jīng)驗。最后，又通過反思使經(jīng)驗內(nèi)化為自我的感悟，使感悟到的東西成為個性化的知識經(jīng)驗。只有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主、能動地去體察知識經(jīng)驗、認識事物并獲得自己的感悟，激發(fā)起自己個性的情感時，他才成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)重視豐富學(xué)生的有效教學(xué)過程體驗，并積極參與過程體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長。所以又要先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)三，有效學(xué)習(xí)十分重視學(xué)習(xí)過程的體驗。學(xué)習(xí)體驗可以通暢知識轉(zhuǎn)化為能力的鏈條，可以增強學(xué)生的意識、態(tài)度和觀念。當(dāng)今世界的價值觀之一是——“態(tài)度決定一切”。培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、意識有利于發(fā)展其勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，提升他的實踐能力、創(chuàng)造能力?！坝行Ы虒W(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)的背景生活化了。反映了學(xué)生在社會及生活中的需要，可以幫助學(xué)生進一步了解社會生活，使學(xué)校成為社會生活的一部分，真正體現(xiàn)出教育的本質(zhì)功能。對每個學(xué)生而言，生活世界是第一位的，知識世界是從生活世界分化出來的，是為生活服務(wù)的?！坝行Ы虒W(xué)”最終使學(xué)生走向生活，更好的為社會生活服務(wù)，為實現(xiàn)思想政治課課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提出了一種思路。體驗是身心活動與直接經(jīng)驗二者產(chǎn)生的認知、情感和意識。體驗往往以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但又不停留于已有的經(jīng)驗，而是對以往的、他人的經(jīng)驗產(chǎn)生的一種升華與超越，往往可能成為一種新的理念。它是以“主體在認識過程中和心理過程中所積累的經(jīng)驗內(nèi)容為對象的，是對經(jīng)驗帶有感情色彩的回味、反芻、體味”。所以 溫故知新”——學(xué)會了才有興趣總之政治課有效教學(xué)是學(xué)生主動的體驗。教師挖掘教材中利于體驗的環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地感受自己的情感活動，感覺自己就是教材中的一個角色在活動。這樣的體驗活動不僅學(xué)生樂于參加，而且對教材中一些較抽象的理論也能迎刃而解。第三篇：中學(xué)政治課有效教學(xué)之我見中學(xué)政治課有效教學(xué)之我見農(nóng)植素中學(xué)政治課教學(xué)的目標(biāo)，是通過文本的傳授和啟發(fā)，提高學(xué)生的文