【正文】 第一篇：淺談高中思想政治課教學心得[范文模版]淺談高中思想政治課教學心得在新課改的推動下，高中思想政治課正不斷地發(fā)生著新的變化。新課改的實施標準與現(xiàn)實教學過程中存在的問題這樣一對矛盾是值得我們探討的一個問題。很長時期以來由于實施以高考為指揮棒的應(yīng)試教育，高中思想政治課教學效果側(cè)重對理論的死記硬背，導致了高中思想政治課的教學過程缺乏生機與活力，使高中思想政治課遭遇到了學生不想學，老師不愛教的尷尬處境。高中思想政治課教學低效、無效飽受人們詬病，也使高中思想政治課的教學效果不盡人意、亟待提高。那么如何使高中思想政治課的教學成為高效的就成為擺在人們面前的課題。要明確高中思想政治課高效教學的內(nèi)涵就要先對什么是高效教學有一個正確的認識。從教學投入與教學產(chǎn)出的關(guān)系來看，高效教學就是有效率的教學,高效教學是指在一定的教學投入(時間、精力、努力)內(nèi)帶來最好教學效果的教學,是卓有成效的教學；高效教學是指教師遵循教學的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果,從而實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的教育需求。高效教學的提出是為了促進學生有效的學習，教師在授課前預(yù)設(shè)的三維目標就是使學生學好，吸收知識將其轉(zhuǎn)化為自己的，理解知識并能夠運用好。高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?！边@充分說明高中思想政治課的重要性。然而在高中思想政治課教學還存在一些問題。低效現(xiàn)象是客觀存在的。一方面由于政治課教材的編排和更改總是跟不上時代的發(fā)展變化，材料陳舊，一些觀點過時，很多高中學生往往認為思想政治課講的都是一些假話、空話和大話，因而學習思想政治課的動機不強。另一方面，有些教師教學觀念落后，在教學方法上過于落后。于是我們看到，在政治課堂上，一邊是教師照本宣科滿堂灌，一邊是部分學生趴著睡覺、說閑話、看課外書，漫不經(jīng)心。這些現(xiàn)象表明，高中政治課教學缺乏吸引力，而缺乏吸引力，學生的注意力就不能集中，學習效果就可想而知。高中學生正處在一個成長的階段,這個階段的特點是喜歡“新、奇、個性化強”的東西。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學要求了，所以作為政治老師要具體地運用自己所學過的知識,研究學生的心理、生理等方面的特點。改變自己,使自己的教學方法更符合學生的實際。應(yīng)積極主動地收集各類與政治理論有關(guān)的信息,并積極主動地運用于教學上去。如果政治老師只是按課本內(nèi)容傳授給學生,那這門課肯定上不好的。因為政治的內(nèi)容相對于其他科目來說是比較容易看懂的。因此,這就要求教師主動去研究現(xiàn)實,并自己運用相應(yīng)的知識分析現(xiàn)實現(xiàn)象，讓學生弄懂原理性的知識。高考考察的是學生的基礎(chǔ)、能力、整合、創(chuàng)新，其目的是促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育,著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。為此,教學中我們改革課堂教學模式,以教師為主導,學生為主體,探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的①新模式。教學不僅是老師的知識講解,更多的是讓學生自己主動地去探索。課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時政新素材、新觀點,激發(fā)學生豐富想象,增強解決問題的變通能力。引導學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,并鼓勵學生敢于突破陳規(guī),提出自己獨特的見解,培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性。恰當使用“術(shù)語”,規(guī)范答題要求,提高學生思維的深刻性、精密性。強化學科內(nèi)在聯(lián)系的同時,培養(yǎng)學生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學生掌握更新穎、更準確、更系統(tǒng)的相關(guān)學科知識。下面我從高效教學的理論入手，結(jié)合高中思想政治課程的教學現(xiàn)狀，對提高思想政治課堂教學有效性的策略進行自我總結(jié)：就備課而言，要針對所發(fā)生過的教學事件去預(yù)測自己會在課上遇到的哪些問題，并思考應(yīng)做好哪些準備。就上課而言，要針對課堂里發(fā)生的事件，想出解決的適當辦法，調(diào)整做好的教學設(shè)計，用已有的經(jīng)驗和機智解決問題，并把現(xiàn)有的經(jīng)歷變?yōu)榭捎玫慕?jīng)驗。在教學過程中，我平時喜歡用一些生活中的實際發(fā)生、存在的問題來給學生講解課本的知識，學生在熟悉的基礎(chǔ)上更容易理解。還有，現(xiàn)在的教學有了多媒體的輔助，效果很好，網(wǎng)絡(luò)上有許多成功的課件，值得借鑒。在講到經(jīng)濟、政治生活的部分時，我在原有的知識體系上進行創(chuàng)新，調(diào)整，并添加一些新的時政內(nèi)容，更能引起學生的學習興趣，而在講到比較抽象的哲學部分時，寓言小故事、自然科學知識、文學內(nèi)容、生活中的常識常被我拿來用，教學過程中多數(shù)是給出問題讓學生思考，不給出標準答案，讓學生的思維能更加發(fā)散，必要的時候給些提示還是比較好的，畢竟學生現(xiàn)有的能力和知識儲備量有限。而且學生之間存在著差異也是老師在教學過程中要考慮的問題，我們要因材施教，不能“一刀切”。教學結(jié)束后，我會對每節(jié)課進行自我反思，反思是對教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。不斷反思自己的教學行為和行為背后的教學理念，才能不斷開發(fā)和生成有價值的課程資源，從而促進高效教學的實現(xiàn)。同時，我還與其他同事就遇到問題進討論，注重教師間的分享與合作學習。首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，通過比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己，當然最后得到的解決方案為所有教師所共享。第二篇：高中思想政治課教學反思匯總：高中思想政治課教學反思先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學實踐活動，為一線教師開展教學研究、教學實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：一、把握時代脈搏使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如2015年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預(yù)期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。二、以學生為主體實施開放式教學傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學