【正文】 必然要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。它不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的物理空間，更是一個社會舞臺?！坝行Ы虒W(xué)”最終使學(xué)生走向生活，更好的為社會生活服務(wù)，為實現(xiàn)思想政治課課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習方式的變革提出了一種思路。反映了學(xué)生在社會及生活中的需要，可以幫助學(xué)生進一步了解社會生活，使學(xué)校成為社會生活的一部分，真正體現(xiàn)出教育的本質(zhì)功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、意識有利于發(fā)展其勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，提升他的實踐能力、創(chuàng)造能力。學(xué)習體驗可以通暢知識轉(zhuǎn)化為能力的鏈條，可以增強學(xué)生的意識、態(tài)度和觀念。有效學(xué)習是以學(xué)生積極的投入學(xué)習過程，追求在學(xué)習過程中對知識、情感的理解、體驗、感悟為基礎(chǔ)的學(xué)習方式。其目的是在體驗中發(fā)展運用知識、能力及經(jīng)驗，獲取新的體驗、解決實際問題的能力。有效教學(xué)重在對學(xué)習過程的參與，及思維方式的學(xué)習、實踐和思維水平的提高，追求的是過程本身及在此過程中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。這樣的體驗活動不僅學(xué)生樂于參加，而且對教材中一些較抽象的理論也能迎刃而解。有效教學(xué)是學(xué)生主動的體驗。，激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的情商為目標。體驗往往以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但又不停留于已有的經(jīng)驗，而是對以往的、他人的經(jīng)驗產(chǎn)生的一種升華與超越，往往可能成為一種新的理念。，并積極參與過程體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長。、合作、探究的體驗過程中進行。在學(xué)習體驗中，作為學(xué)習主體的學(xué)生個體主要通過“活動”、“操作”、“實踐”、“考察”、“調(diào)查”等體驗活動激活已有經(jīng)驗，然后通過想像、移情、神思、感悟等多種心理活動的交融、撞擊，產(chǎn)生新的經(jīng)驗。它強調(diào)學(xué)生要積極主動地參與學(xué)習過程，并力求對學(xué)習產(chǎn)生個性化的認識和情感體驗，在學(xué)習的過程中發(fā)現(xiàn)知識、體驗知識、獲得與眾不同感知效果和情感體驗。有效教學(xué)要求學(xué)習者發(fā)揮主動精神，對自己的學(xué)習負主要責任，真正成為教學(xué)過程的主體。、“發(fā)現(xiàn)”知識，喚起潛能，獲得個性化的感知和感悟。它主張：，是個性化的轉(zhuǎn)化過程。它以心理學(xué)的有關(guān)原理為依據(jù)，以豐富、積累學(xué)生的心理體驗過程，強化學(xué)生的實踐活動為宗旨?！坝行Ы虒W(xué)”是一種內(nèi)在的、學(xué)生個人情緒、知識上參與的學(xué)習過程。而這一過程只有通過學(xué)生的親身體驗才能最終有效地完成。第四篇：思想政治課之“有效教學(xué)”思想政治課之“有效教學(xué)”“有效教學(xué)”是指在教學(xué)過程中通過教師有意識地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體會、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長的過程。中學(xué)政治課的高效課堂，應(yīng)該是寓教學(xué)于實踐中，當然，教學(xué)方式是多樣的，“教學(xué)有法，教無定法”。為促使學(xué)生認真復(fù)述，教師可以個別提問，或者默寫?？梢詭熒餐蛘邔W(xué)生分組總結(jié)歸納本節(jié)課的知識綱要，形成知識的“樹形圖”，理順知識點間的聯(lián)系，促進理解。政治課的內(nèi)容需要延伸、拓展，但任務(wù)不需要延伸到課后，這既是減負的需要，也是思想影響“趁熱打鐵”的需要。生活是思想政治課教學(xué)的源泉，只有扎根于生活世界并為生活服務(wù)的教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生的興趣，寓教于樂，才有可能是有效教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，一方面結(jié)合教材中的實例，另一方面穿插一些時事政治的事例和國際、民生的新聞，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生討論交流，發(fā)表看法。用這種“開門見山式”的導(dǎo)入不是枯燥地告知概念，也不是靜態(tài)地投影任務(wù)目標。沒有目標、任務(wù)的學(xué)習，或者沒有時間要求的學(xué)習，效率是無從談起的。但在諸多實踐中，突出學(xué)生的主體容易變成對學(xué)生的放任，“表面熱熱鬧鬧，實則淺薄無聊”。建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，學(xué)生學(xué)習的合作者。二、從具體的教學(xué)設(shè)計方面考慮，需要做到以下幾個方面：課堂要以學(xué)生為主體進行設(shè)計思想政治課是影響學(xué)生“思想”的，特別要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，否則，沒有學(xué)生的參與、體驗、探索，僅憑教師宣講，是難以觸動心靈的，是很沉悶枯燥的。若學(xué)生是無知有行,則教學(xué)重點要定在明理上。因此,思想政治教師在備課階段,應(yīng)通過認真分析學(xué)生原有的知行矛盾,進而確定教學(xué)重點。因此,每次思想政治課教學(xué)之前,學(xué)生對將要接受訓(xùn)練的道德法律觀念既不是完全掌握,也不是完全陌生,而是處于一種知行矛盾階段。所以，在實際教學(xué)中，就需要教師把文本的知識重新梳理和設(shè)計，把文本的知識設(shè)計成與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得更為密切，只有這樣才能引起學(xué)生的共鳴。在思想政治教學(xué)過程中處理好“想和做”,可以掀起教學(xué)高潮。思想政治教學(xué)主要是讓學(xué)生把課文中的道德事例和自己頭腦中原有的表象去進行內(nèi)心對比,進而幫助學(xué)生歸納出道德和法律觀念的基本要求。因此，不要把理論和實踐相脫離,不要死讀書、讀死書。當前思想政治教學(xué)普遍采用的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是:提出問題—分析問題—解決問題,這是一種行之有效的思品教學(xué)結(jié)構(gòu),它明顯地體現(xiàn)了知行要統(tǒng)一的觀點,但要注意:千萬不可忽視激發(fā)情感和磨練意志的有機滲透,否則,課堂就會枯燥無味。掌握政治課教學(xué)的基本步驟思想政治課既要遵循中學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)律,又要遵循中學(xué)德育的基本規(guī)律,具有德智雙重性。第三是誤導(dǎo)學(xué)生,將應(yīng)試作為主要學(xué)習目的,而忽視了明理和做人。在思想政治課中,以考試為本的主要表現(xiàn),第一是以考試為中心來組織全部教育和教學(xué)工作，一切以考試的成績來判定學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)效果。同時搞好活學(xué)與考試的關(guān)系，輕視考試這個環(huán)節(jié)是不應(yīng)該的。新課程條件下，教師必須更新教育觀念，樹立新的課程觀、教材觀和學(xué)生觀。所以，中學(xué)政治教學(xué)的有效與否，直接關(guān)系到這門課程設(shè)置的目標能否實現(xiàn)。如果從現(xiàn)實生活的角度去考量，這門課程就是要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，解決現(xiàn)實問題的能力，承擔社會責任的能力。這樣的體驗活動不僅學(xué)生樂于參加，而且對教材中一些較抽象的理論也能迎刃而解。所以 溫故知新”——學(xué)會了才有興趣總之政治課有效教學(xué)是學(xué)生主動的體驗。體驗往往以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但又不停留于已有的經(jīng)驗，而是對以往的、他人的經(jīng)驗產(chǎn)生的一種升華與超越，往往可能成為一種新的理念?！坝行Ы虒W(xué)”最終使學(xué)生走向生活，更好的為社會生活服務(wù)，為實現(xiàn)思想政治課課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習方式的變革提出了一種思路。反映了學(xué)生在社會及生活中的需要，可以幫助學(xué)生進一步了解社會生活，使學(xué)校成為社會生活的一部分，真正體現(xiàn)出教育的本質(zhì)功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、意識有利于發(fā)展其勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，提升他的實踐能力、創(chuàng)造能力。學(xué)習體驗可以通暢知識轉(zhuǎn)化為能力的鏈條，可以增強學(xué)生的意識、態(tài)度和觀念。教師應(yīng)重視豐富學(xué)生的有效教學(xué)過程體驗，并積極參與過程體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長。最后，又通過反思使經(jīng)驗內(nèi)化為自我的感悟，使感悟到的東西成為個性化的知識經(jīng)驗。學(xué)生以獲得自己正確的個性化的認識、體驗為學(xué)習目標，實現(xiàn)課堂教學(xué)中個性的飛揚。有效教學(xué)否定現(xiàn)行教學(xué)中那種強迫所有學(xué)生無條件接受某一種所謂“標準”的認