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正文內(nèi)容

培優(yōu)扶差個案記錄[合集5篇](已修改)

2025-10-12 15:08 本頁面
 

【正文】 第一篇:培優(yōu)扶差個案記錄培優(yōu)扶差個案記錄一、劉芷怡是一個非??蓯塾址€(wěn)重沉穩(wěn)的女孩,她臉上總是掛著微笑,充滿了快樂。劉芷怡還是一個全面發(fā)展的學(xué)生,她興趣廣泛,文理兼?zhèn)洹④柒趯W(xué)習(xí)上非常主動,經(jīng)常搜集一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題。她叫父親到書店買資料,但不搞題海戰(zhàn)術(shù),而是注意通過練習(xí)去總結(jié),尋求方法。劉芷怡是一個“外松內(nèi)緊”型的學(xué)生,養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,能夠合理安排學(xué)習(xí)和休息時間。該學(xué)習(xí)的時候,她絕不放松,而休息時則盡情地玩。她的興趣廣泛,愛好很多,積極參加課外文體活動。她喜歡乒乓球、聽音樂、看電視,每天的《新聞聯(lián)播》是必看的,既了解了國內(nèi)外時政,又是一種休息。她還在學(xué)校的文藝節(jié)上表演節(jié)目獲過獎,在其他同學(xué)看來,劉芷怡是一個十分活潑的學(xué)生,課外時間經(jīng)??梢钥吹剿钴S的身影。正因為她會合理調(diào)配時間,有張有弛,才不覺得學(xué)習(xí)很苦很累。劉芷怡的成績一向優(yōu)秀,每次考試,她總能超出第二名好幾分。對于學(xué)生的成績,我在學(xué)期初就印制了一份“自我超越圖”,內(nèi)容包括各科成績和總成績的變化狀況。通過這個圖表,老師、家長和學(xué)生就能夠全面了解學(xué)習(xí)變化的情況,從而便于“因材施教”。對于尖子生的培養(yǎng),我們主要采取“磨尖”、“治拐”的方式。“磨尖”是對尖子生而言,就是要使他們各科成績拔尖;“治拐”主要針對學(xué)習(xí)一般的學(xué)生,也包括存在“拐子”科目的尖子生。對于學(xué)生的成績,每次考試后,各任課老師都認(rèn)真分析情況,對于存在問題的科目,班主任及任課老師要找其談話,分析原因,找出解決辦法。二、張濤,是一個聰明的男孩,對學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)興趣,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,作業(yè)完成馬虎,書寫潦草,因此他的學(xué)習(xí)成績一直不是很好。經(jīng)過一段時間的觀察,我發(fā)覺他是一個通過努力可以成為優(yōu)生的孩子,因此,在本學(xué)期,我加強了對他的培養(yǎng)。針對他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的情況,我找他談心,和他交換意見,讓他明白學(xué)習(xí)的重要性,進一步明確學(xué)習(xí)的目的,當(dāng)他思想上有動向時,經(jīng)常督促、提醒他,讓他能夠當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。由于他的習(xí)慣不好,因此作業(yè)時,也就很潦草,作業(yè)馬虎,因此,我讓班上作業(yè)完成較好的同學(xué)時刻提醒他,讓他認(rèn)真作業(yè),并且規(guī)定他每天練習(xí)寫一篇字,交給老師檢查,以此督促他認(rèn)真書寫。在課堂上,我發(fā)覺他回答問題反應(yīng)很敏捷,但是在作業(yè)時就常常粗心大意,因此,我在課堂上就有意經(jīng)常讓他回答各類問題,樹立信心,并適當(dāng)給他增加了作業(yè)量,讓他規(guī)范作業(yè)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,該生有了較大進步,在單元檢測中基本上都能達(dá)到優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn),作業(yè)時比以前規(guī)范認(rèn)真。在以后的學(xué)習(xí)中,我將督促他更進一步,爭取取得更大的成績。三、日常行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)方面:李佳宜的學(xué)習(xí)積極性不高,在課堂上,從不舉手發(fā)言,不會主動參與到課堂上的小組討論中,還常常不自覺地在搞小動作。做作業(yè)的時候,精神不集中,常會呆呆地坐著胡思亂想或搞小動作,寫字的速度慢,每天的作業(yè)很晚才能完成,常會欠交作業(yè)。人際交往方面:李佳宜性格比較膽小、怕事,不會主動與人交往,只是和坐在一起的幾位同學(xué)來往,交往的圈子窄。常常借一些文具給同學(xué),但從來不要求別人還。同學(xué)拿了自己的東西也不會告訴老師自理方面:生活上的事情,基本能完成,但動作很慢,所耗時長,在收拾書包,排隊等等,常常會落在全班的最后。由于每天完成作業(yè)已經(jīng)很晚了,常常是由母親幫忙收拾書包。跟母親走在一起,也是常被落在后面,母親走走停停地等。診斷分析:李佳宜的家庭的文化素質(zhì)比較低,但由于家庭的教育方式也簡單,造成她一方面在媽媽的呵斥下沒有建立起應(yīng)有的自信心,覺得做什么事情自己都是錯的,清楚知道提問的答案也不敢說出,有時甚至不去思考(反正都是錯的)。幫助使她建立起自信的大廈。第一次接觸李佳宜,讓我特別留意她,她與其他的同學(xué)很不一樣,總是不說話,只是在旁邊微微地笑,我主動找她聊天,她也是羞羞答答地捂著嘴巴,小聲地說話,完全沒有一個二年級女同學(xué)的那種調(diào)皮,開朗的感覺。我首先主動找她聊天,說說她感興趣的話題。我還鼓勵她在課堂上大膽發(fā)言。上課之前,我先告訴她,我有一個問題想問問她,要她做好準(zhǔn)備,然后在小組討論的時候,我對她進行個別輔導(dǎo),再讓她發(fā)言。我還創(chuàng)造一個讓她得到在學(xué)習(xí)上成功的喜悅
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