培優(yōu)扶差個案記錄[合集5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。只有及時而細致地做好這一工作。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不能自卑。通過培優(yōu)扶差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。二、指導(dǎo)思想。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都不怎么樣，組織紀(jì)律性較差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。第三篇：培優(yōu)扶差計劃培優(yōu)扶差計劃一、學(xué)生情況分析。四、結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，同家長保持經(jīng)常聯(lián)系。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。學(xué)生的后進非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進步的。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差。在課堂上，剛開始，雖然在小組討論中練習(xí)好了，可是一站起來發(fā)言，還是緊閉嘴巴，一字不哼。我還鼓勵她在課堂上大膽發(fā)言。診斷分析：李佳宜的家庭的文化素質(zhì)比較低，但由于家庭的教育方式也簡單，造成她一方面在媽媽的呵斥下沒有建立起應(yīng)有的自信心，覺得做什么事情自己都是錯的，清楚知道提問的答案也不敢說出，有時甚至不去思考（反正都是錯的）。常常借一些文具給同學(xué)，但從來不要求別人還。在以后的學(xué)習(xí)中，我將督促他更進一步，爭取取得更大的成績。針對他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的情況，我找他談心，和他交換意見，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性，進一步明確學(xué)習(xí)的目的，當(dāng)他思想上有動向時，經(jīng)常督促、提醒他，讓他能夠當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣?！澳ゼ狻笔菍庾由?，就是要使他們各科成績拔尖；“治拐”主要針對學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，也包括存在“拐子”科目的尖子生。劉芷怡的成績一向優(yōu)秀，每次考試，她總能超出第二名好幾分。她的興趣廣泛，愛好很多，積極參加課外文體活動。劉芷怡在學(xué)習(xí)上非常主動，經(jīng)常搜集一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題。劉芷怡還是一個全面發(fā)展的學(xué)生，她興趣廣泛，文理兼?zhèn)?。該學(xué)習(xí)的時候，她絕不放松，而休息時則盡情地玩。正因為她會合理調(diào)配時間，有張有弛，才不覺得學(xué)習(xí)很苦很累。對于尖子生的培養(yǎng)，我們主要采取“磨尖”、“治拐”的方式。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)覺他是一個通過努力可以成為優(yōu)生的孩子，因此，在本學(xué)期，我加強了對他的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，該生有了較大進步，在單元檢測中基本上都能達到優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)時比以前規(guī)范認真。人際交往方面：李佳宜性格比較膽小、怕事，不會主動與人交往，只是和坐在一起的幾位同學(xué)來往，交往的圈子窄。跟母親走在一起，也是常被落在后面，母親走走停停地等。我首先主動找她聊天，說說她感興趣的話題。現(xiàn)在開始減少對老師的恐懼感，在師生的聊天中，能放松地、完整地表達自己的想法。第二篇：培優(yōu)扶差總結(jié)六年級英語培優(yōu)輔差總結(jié)一個班的差生即為后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導(dǎo):一、要關(guān)心、愛護后進生。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，
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