培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)5篇-全文預覽
【正文】 。五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們教師道德要更新教育觀念。第二篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)專題培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性?！敖o予學生成功的經(jīng)驗——高分”，是一個有效的激勵方法，它不僅會使優(yōu)秀學生學得更好，還會對后進生起到積極的效果。因此，我們在教學中要注意與后進生建立起良好的師生關系，創(chuàng)造愉快，平等的人際氛圍，不歧視后進生，更不能以消極語言刺激學習有困難的學生，而且要善于發(fā)現(xiàn)和誘導他們的好奇心和求知欲，把這些品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學習的興趣，促進其學習的主動性，指導他們增強毅力，克服學習上的困難。二是數(shù)學課程內(nèi)容存在著一些缺陷?！袄斫狻庇^念。教師對轉(zhuǎn)變“后進生”的工作要樹立“自信”心，要認為后進生大多是可以轉(zhuǎn)變的。數(shù)學轉(zhuǎn)差總結(jié)數(shù)學學科由于內(nèi)容多，基礎性強，其后進生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。在選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。（2）讓后進生獲得成功。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，也是人進步的動力之一，它表現(xiàn)為對個人的自我尊重，同時也要求別人尊重自己的權(quán)利和人格。你還沒張口，他已經(jīng)和你在心理上有了距離，而消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生發(fā)自內(nèi)心的愛，要愛得真，愛得深，要像對待自己的子女一樣去對待后進生。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生本人有關，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法也不無直接的關系。因為深感別人對自己的輕視，所以后進生的言行一般比較偏激。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生轉(zhuǎn)化的幾點體會臨水學區(qū)楊志勇近年來，隨著新課程的逐步推進，我們既要使學生在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展，又要完成上級下達的各項指標，因此，認真做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就顯得尤為重要。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。努力把班級集體建設的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。第一篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年級老師的密切配合下，我們在“轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：學校領導的重視與支持。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。心理常識講座，每學期10次左右，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，
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