【正文】 盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：　　對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有五個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來(lái)我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，絕大多數(shù)差生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。我曾有過(guò)這樣的教訓(xùn)，初一時(shí)，我自認(rèn)為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好，心了力，但期末檢測(cè)，效果卻不明顯，還有幾個(gè)反而不進(jìn)則退，有幾個(gè)是進(jìn)了退，退了進(jìn)，我很氣餒，認(rèn)為是“朽木不可雕也”。這樣在初中三年長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，收到了很好的效果。我在具體工作中，采取針對(duì)性輔導(dǎo)和分組補(bǔ)習(xí)兩種形式，針對(duì)性輔導(dǎo)就是針對(duì)差生缺什么補(bǔ)什么和差什么補(bǔ)什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。這些同學(xué)在老師和同學(xué)的贊譽(yù)聲中，不僅增強(qiáng)了自信心，而且學(xué)習(xí)較以前更努力了。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，后來(lái)成績(jī)果然提上去了。激發(fā)了差生的自信心，還必須因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進(jìn)他們不斷地增強(qiáng)自信心。以后多次和他們談自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時(shí)代的故事，舉所教過(guò)的學(xué)生中差生轉(zhuǎn)化的實(shí)例，使他們認(rèn)識(shí)到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。就拿我所授20xx春季畢業(yè)的班級(jí)來(lái)說(shuō)，七年級(jí)進(jìn)校時(shí)，全班62人，及格率僅20%。“普九”取消了初中擇優(yōu)錄取的招生考試，差生所占的比例就更大了。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了,才能應(yīng)付自如地面對(duì)各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平?！　∥颐芮凶⒁饧庾由乃枷雱?dòng)向,做好心理指導(dǎo)工作,及時(shí)地幫助他們渡過(guò)心理危機(jī)。尖子生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對(duì)于課堂的知識(shí)往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。提高尖子生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。　　處理好尖子生之間的關(guān)系。此舉對(duì)后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。對(duì)每一個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。指導(dǎo)他們解決生字、生詞,讀通課文。同時(shí)，積極和家長(zhǎng)溝通，交流意見(jiàn)，實(shí)行雙管，讓家庭教育和學(xué)校教育產(chǎn)生合力，讓優(yōu)生和差生都不同程度得到教益?！　≡谂鄡?yōu)轉(zhuǎn)差工作中，教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化以及家長(zhǎng)的熱心配合也產(chǎn)生了重要的作用。并幫助學(xué)困生分析不足,提出要求。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化?！　《?、培優(yōu)補(bǔ)差效果　　對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，認(rèn)真查找思想問(wèn)題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，同時(shí)，通過(guò)正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任更要充當(dāng)好這三種角色：良師、益友和慈母。要提高他們的思想素質(zhì)，最好的方法是把他們推到風(fēng)口浪尖上去摔打，一旦讓他們處理實(shí)際問(wèn)題，他們就必須深入思考，在幫助別人的同時(shí)提高自己的認(rèn)識(shí)，只有在思想道德素質(zhì)方面提高了，起用后進(jìn)生的效果才能更好?！　∥?、大膽起用后進(jìn)生，但要注意提高他們的思想道德素質(zhì)　　大膽使用后進(jìn)生做班干部，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，既有利于班集體的建設(shè)，也可以給其他后進(jìn)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。我想我們可以充分利用群體的力量，來(lái)努力做好這個(gè)工作。前幾年我遇到這樣一個(gè)學(xué)生，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)情況也不好，但是非常熱愛(ài)勞動(dòng)，于是 ，在每次的義務(wù)勞動(dòng)中，我就安排他帶好一部分同學(xué)，多次以后，他體會(huì)到了紀(jì)律的重要性，變得遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯好轉(zhuǎn)了。子女與父母朝夕相處，父母未必真正知道自己子女致差的原因，特別由于各種原因，孩子隨著年歲增長(zhǎng)，生理、心理發(fā)生變化時(shí)，多數(shù)后進(jìn)生的家長(zhǎng)的教育方法老化，有時(shí)根本起不到教育的作用，所以教師在家訪中、家長(zhǎng)會(huì)上要熱情幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育自己的孩子，把家庭教育的各種閃光點(diǎn)聚合起來(lái)，盡可能讓家長(zhǎng)找到十分具體、看得見(jiàn)、摸得著的學(xué)習(xí)榜樣，互相教育，共同提高，減少單純埋怨孩子甚至失去教育信心的現(xiàn)象?！　《⒁私鈱W(xué)生，讓學(xué)生了解自己，更要讓家長(zhǎng)了解自己的子女　　了解是理解的基礎(chǔ)，是對(duì)癥下藥的前提。愛(ài)護(hù)學(xué)生是老師基本的職業(yè)道德，不愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化就是無(wú)稽之談，但愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，未必就能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?！　∫陨鲜俏以谂鄡?yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。　　對(duì)待學(xué)困生，我們積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)差工作總結(jié)2　　一學(xué)期來(lái)，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況，經(jīng)過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)?！　∨鄡?yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。　　課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高堅(jiān)持“好差同組、合作交流。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：　?。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡?yōu)補(bǔ)差：　　在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。本文格式為Word版，下載可任意編輯轉(zhuǎn)差工作總結(jié)轉(zhuǎn)差工作總結(jié) 　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。通過(guò)這學(xué)期教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?！　。ǘ┯行鄡?yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效：　　本學(xué)期，利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?！　。ㄈ┰谂鄡?yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到：　　一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁?！　∷?、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)?！　、鄄徽J(rèn)真，馬虎等等。但我相信只要自己多付出，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：　　一、本學(xué)期工作要點(diǎn)總結(jié)　　一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，但往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才?！　?duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛(ài)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的?！　∫弧⒁獝?ài)護(hù)后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生理解老師的苦心　　俗話說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)心無(wú)法進(jìn)行教育。在實(shí)施教育的整個(gè)過(guò)程中，教師要做到：情真、言誠(chéng)，通情達(dá)理而又嚴(yán)格?！　≡俅?，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的子女也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。但我們可以把工作做得更主動(dòng)一些，譬如：創(chuàng)造一些條件， 幫助他們把光閃出來(lái)，或者有目的地幫助他們創(chuàng)造閃光點(diǎn)。但是我們應(yīng)該看到我們面對(duì)的是幾十名學(xué)生，如何處理好這些關(guān)系，提高工作效率是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中值得思索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一