如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差-全文預覽
【正文】 ,同時更要投入更多的精力去注意、關(guān)心他們。在一學年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學習任務(wù)。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:處理好老師與學生之間的關(guān)系。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。讓學生當主角,讓學困生上臺“多唱戲”。第四篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)20082009培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)學校：禮樂中學 學段：高中 姓名：鄭超梅本學年工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。我認為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。七、實行教法的改革。五、教學觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。四、做到“六定”，即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內(nèi)容、定目標。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。還要針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。有的學生學習時能心領(lǐng)神會，有的學生則不知所云，反應(yīng)遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔憂。學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素，學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。對學困生：（1）引導他們正確的認識自我。（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學能力，促進差生轉(zhuǎn)化。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。對這類學生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。（3）使其掌握一定的學習方法，對所學的知識善于總結(jié)，達到事半功倍的效果。（2）培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學對他們的態(tài)度，使學困生真正的揚眉吐氣。一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是再好的班級也不例外。而及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一個環(huán)節(jié)。語文教師通過一階段的教學，應(yīng)弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。二、要采取具體的行之有效的得力措施。對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。三、要做到持之以恒。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。此外，我們老師還應(yīng)根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，教學內(nèi)容結(jié)合班級學生實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正，調(diào)節(jié)教學進度，從而提高教學效益。六、在班級中建立學生“一幫一”的學習幫扶小組，確立學習目標，在班中努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師
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