【正文】 總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展 的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。（隨著能力的提高而逐 步加大難度）。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。第四篇：培優(yōu)扶差總結培優(yōu)扶差總結周坤興 五（1）班 語文一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能的讓學生都參與到學習活動中來，把學習當成一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。學生個性心理特征。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導:一、要關心、愛護后進生。跟母親走在一起，也是常被落在后面，母親走走停停地等。對于尖子生的培養(yǎng)，我們主要采取“磨尖”、“治拐”的方式。劉芷怡在學習上非常主動，經常搜集一些學習資料和習題。針對他學習習慣不好的情況，我找他談心，和他交換意見，讓他明白學習的重要性，進一步明確學習的目的，當他思想上有動向時，經常督促、提醒他，讓他能夠當天的作業(yè)當天完成，養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習慣。我還鼓勵她在課堂上大膽發(fā)言。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。四、結合學生的表現(xiàn)，同家長保持經常聯(lián)系。通過培優(yōu)扶差，使學生能充分認識到學習的重要性，讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地 告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生 是使之得到轉化的一個很好途徑。經過這樣反復的時間過程，一 個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。“要想給學生一杯水，自己要有一桶 水”。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了 同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強 化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。這樣一來就導致老師不認真批閱、差 生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。因此，只有我們 做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功第五篇：培優(yōu)扶差總結2011—2012年地第一學期培優(yōu)扶差總結九三中學 梁春艷要想全面提高學科教學質量,必須把扶優(yōu)輔差工作切實抓好。課堂上關注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。兩個班分別都有35人。表揚與批評的關系。二、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。家長也反映孩子學習的主動性增強了。做作業(yè)的時候，精神不集中，常會呆呆地坐著胡思亂想或搞小動作，寫字的速度慢，每天的作業(yè)很晚才能完成，常會欠交作業(yè)。她還在學校的文藝節(jié)上表演節(jié)目獲過獎，在其他同學看來，劉芷怡是一個十分活潑的學生，課外時間經常可以看到她活躍的身影。她喜歡乒乓球、聽音樂、看電視，每天的《新聞聯(lián)播》是必看的，既了解了國內外時政，又是一種休息。三、日常行為表現(xiàn)學習方面：李佳宜的學習積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會主動參與到課堂上的小組討論中，還常常不自覺地在搞小動作。經過反復的訓練，終于開“金口”，現(xiàn)在雖然仍不會主動舉手發(fā)言，但是已經不抗拒老師的提問，基本上一些簡單的問題能完整地自己解決。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉變。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。本學期，我主要擔任一年級（1）班和（